毛承明
摘 要:在基礎教育改革發(fā)展進程中,語文課堂的教學效率一直是人們樂于關注的一個點,部分學者對長期以來的課堂評價做了分析并提出:合適的評價語不僅有助于課堂教學的順利進行,還對小學生的身心發(fā)展起到了至關重要的作用。因此,下文就來探討一下小學語文中的課堂評價改善策略。
關鍵詞:課堂評價;表達能力;語文課堂
課堂評價就是一個人對另一個的行為作出反饋的過程,有效的課堂評價不僅改善了課堂的教學,也促進了學生的全面發(fā)展。作為語文課堂重要的組成部分,課堂評價也是需要進行改善的。那么關于小學語文中課堂評價的改善策略有哪些呢?以下結合筆者的教學經驗,從“建構學生主體的課堂評價語”、“提升教師評價語的表達能力”、“注重對語文課堂評價語反思”三個方面進行闡述。
一、建構學生主體的課堂評價語
在如今的教育環(huán)境中,許多學者越來越推崇“評價主體多元化”,這也成為了目前的一個趨勢,特別是在《義務教育語文課程標準》中就指明了:“注重評價主體的多元與互動”,根據(jù)這一點,教師應該重視在課堂教學的時候構建一個多元主體的評價體系,筆者相信,只有充分調動學生的“大權”,才能逐步地提高課堂中的評價質量。
例如,在學習《千年夢圓在今朝》時,我先制定一些小目標,即讓學生能夠正確地念出“嫦娥奔月”、“炎黃子孫”、“嘗試”、“火箭”、“捆綁”等詞語,在課堂上,我叫起來一位學生對這些詞進行朗讀,在他讀完之后,我先讓他對自己的發(fā)音做出評價,他說道:“我不知道‘猝然的‘猝究竟是讀[cù],還是讀[cuì]?!贝送?,我還鼓勵其他同學站起來為他評價,有的學生說他在讀“捆綁”的時候讀成了二聲的“捆”,我并解釋到:“當兩個音節(jié)在連續(xù)發(fā)出后,其中就會有一部分的音節(jié)調值會受到后面字音的影響,這個就叫做變調,所以這位學生在讀‘捆綁的時候是沒有問題的”。通過開放式的課堂評價,小學生之間可以通過互相交流、學習,達到共同進步的結果。總之,在語文課堂中,教師必須要預留一定的評價空間,讓學生在這個空間里相互評價,從而達到共同提高的目的。
二、提升教師評價語的表達能力
課堂上最為頻繁的評價方式還是由教師來執(zhí)行的,教師在這一過程中,要注意教育學、心理學的特點,畢竟每一句話都會對學生的心理造成影響。筆者認為,教師的表達方式可以是幽默的,也可以是新穎的,甚至是委婉的等等,不管是哪一種形式,都需要教師有針對性地提高自身的口語表達技巧。為了提高評價的效率和質量,教師也要進行一系列的培訓,逐步提高自己的評價表達水平。
例如,在用“原”組詞或造句的時候,有的學生說到“源頭…”在學生還沒說完的時候,全班學生開始出現(xiàn)陣陣大笑,緊接著我就給他做出提示:“源頭的源(怎么了)”,學生感覺到自己是說錯了,于是做出相應的調整,并說道:“‘源頭的‘源去掉三點水,就是原?!蔽覍θ嗤瑢W說到:“你們?yōu)槭裁匆δ兀克f得不對嗎?”利用這種較為幽默的方式,既可以及時地指出學生的錯誤,又顧及到了學生的臉面,可謂是“一石二鳥”,此時此刻,我想到了國外有一位教育學家說的話:“教育家最可貴的地方,就是擁有一定的幽默感”,從這里我們才能真正地感受到,幽默不僅帶來了學生認知上的震撼,也讓他們擁有了學習的熱情和動力??傊?,教師要重視提升自己的表達能力,讓評價語言化枯燥為樂趣、化尷尬為輕松,從而使學生得到更好的成長。
三、注重對語文課堂評價語反思
美國的學者列過一個公式:“經驗+反思=成長”,由此可知,反思是成長的養(yǎng)分,沒有反思的經驗是空洞的,也是沒有意義的,因此教師要時常對自己獲得的一些經驗做出評價反思,不斷地完善評價體系,力求實現(xiàn)高效課堂。
在語文上課之前,我先對一些課堂評價語做出反思,要充分考慮到不同學生需要的評價語。如,有的學生性格比較內向,那我會給出一些激勵性的話語;有的學生基礎比較差,是“后進生”,所以我會給出一些表揚性的評價;但是有的學生比較調皮搗蛋,所以,我會做出一些嚴肅的評價語,這樣就不至于影響到正常的語文教學了。此外,除了自我反思,我還和一些家長、同事做過溝通工作,這樣就可以獲得更多的信息,從而更加了解學生內心的想法,于是便收獲了更多的評價策略和評價語言。經過反思和尋求幫助,我對于課堂評價也有了更多的了解和自信??傊處熞脤φn堂評價作出反思,這樣就能得到更加完善的評價語言和評價體系,從而做到“對癥下藥”,使學生得到更為恰當?shù)闹笇Р呗浴?/p>
綜上所述,課堂評價作為一種優(yōu)化課堂教學的組成部分,在評價方式方式上由傳統(tǒng)的一元評價轉變?yōu)榱硕嘣u價,而評價也不再作為教師的“專權”,而是“師生同為”的一個機制。恰當?shù)脑u價既可以改進教師的教學方式,也可以通過反饋,提高學生的學習效果,因此,教學工作者不僅要提高對課堂評價的關注度,也要積極地學習更多的改善理論,使得良好的課堂評價為小學語文教學發(fā)揮更大的積極作用。
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