郭建芬 鄒虹

【摘要】江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘學(xué)校針對當(dāng)前小學(xué)財(cái)商教育缺乏指導(dǎo)性、系統(tǒng)性和協(xié)同性的現(xiàn)狀，本著“為學(xué)生一生的幸福和發(fā)展奠基”的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生自主參加財(cái)商教育實(shí)踐活動，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀、財(cái)富觀，培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)富思維和財(cái)商素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】財(cái)商教育；校本課程；財(cái)富觀

【中圖分類號】G41【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B【文章編號】1005-6009（2020）15-0059-03

【作者簡介】1.郭建芬，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘學(xué)校（江蘇蘇州，215000）教導(dǎo)主任，高級教師，蘇州市學(xué)科帶頭人；2.鄒虹，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘學(xué)校（江蘇蘇州，215000）教師，一級教師。

財(cái)商俗稱“金融智商”（Financial Quotient），是指個(gè)人認(rèn)識財(cái)富、創(chuàng)造財(cái)富、管理財(cái)富的綜合能力，也是個(gè)人在社會生活中必備的生存能力之一。當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，具備一定的財(cái)商知識、財(cái)商觀念是個(gè)體擁有幸福生活的必備條件之一。6到12歲是兒童財(cái)商教育的黃金時(shí)期，然而，當(dāng)前我們對兒童財(cái)商的關(guān)注度不高，財(cái)商教育普遍缺失。

一、小學(xué)生財(cái)商教育的現(xiàn)狀

一方面，隨著生活水平的提高，我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)空前繁榮，學(xué)生在成長過程中接觸到各種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，如網(wǎng)購、拼團(tuán)、砍價(jià)、打折等；另一方面，家長、學(xué)校乃至整個(gè)社會都較為忽視學(xué)生的財(cái)商教育，認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而且小學(xué)生沒有財(cái)富資本，也不需要?jiǎng)?chuàng)造財(cái)富，財(cái)商教育沒有太大價(jià)值。

1.指導(dǎo)性不夠。

中國青少年研究會公布的《2012中國少兒財(cái)商調(diào)研》白皮書針對6至12歲兒童及家長的統(tǒng)計(jì)顯示：75.9%的兒童擁有一定數(shù)量的零花錢，24.1%的兒童表示自己沒有零花錢；34.8%的兒童對自己花過的錢沒有概念，只有15.6%的兒童能非常清楚地知道自己花過錢的數(shù)目，并能夠記賬。報(bào)告中還指出，有19%的兒童選擇將剩余零花錢存入銀行，將近70%的兒童選擇放在家里保存或交給父母管理，更有11.1%的兒童選擇全部花完。由以上數(shù)據(jù)分析我們可以看出，大部分小學(xué)生擁有一定數(shù)目的零花錢，但是學(xué)生的理財(cái)意識薄弱，可見當(dāng)前小學(xué)生財(cái)商教育缺乏指導(dǎo)性。

2.系統(tǒng)性不強(qiáng)。

當(dāng)前關(guān)于小學(xué)生財(cái)商教育在數(shù)學(xué)、道德與法治、綜合實(shí)踐等課程學(xué)習(xí)中有一些內(nèi)容涉及，如蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級下冊第五單元《元、角、分》，六年級上冊的《納稅、利息、折扣》及六年級下冊《制定旅游計(jì)劃》；蘇教版《道德與法治》四年級上冊第三單元《聰明的消費(fèi)者》，蘇教版《綜合實(shí)踐》五年級下冊《福布斯排行榜的研究》……但是，教材中關(guān)于財(cái)商教育的內(nèi)容較為分散，財(cái)商教育呈現(xiàn)零碎化、片面化的特點(diǎn)，亟待構(gòu)建系統(tǒng)化財(cái)商教育體系。

3.協(xié)同性不足。

家庭與學(xué)校對財(cái)商教育在認(rèn)識上沒有達(dá)成一致，家庭教育方面尤其缺失。有家長認(rèn)為財(cái)商教育是有錢人的事，與自己無關(guān)；也有家長認(rèn)為財(cái)商教育與學(xué)習(xí)是此消彼長的關(guān)系，孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間都不夠，根本沒有時(shí)間培養(yǎng)孩子的財(cái)商；還有小部分家長認(rèn)為財(cái)商教育讓孩子從小向“錢”看，不利于孩子健康成長。

二、小學(xué)生財(cái)商教育的校本化實(shí)踐

PISA財(cái)商素養(yǎng)評估顯示，財(cái)商素養(yǎng)與許多學(xué)科素養(yǎng)都有一定的聯(lián)系，其中與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的相關(guān)系數(shù)高達(dá)0.83。數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)不論是內(nèi)容、技能、學(xué)習(xí)目標(biāo)都與財(cái)商教育高度相關(guān)，因此將數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與財(cái)商教育相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的一種有益嘗試和探索。我校數(shù)學(xué)教研組分工合作，遵循循序漸進(jìn)和學(xué)以致用原則，編寫了斜塘學(xué)校小學(xué)生財(cái)商教育校本課程，見表1。

增強(qiáng)財(cái)商教育的效果，需要學(xué)校、家庭、社會三方共同配合，形成教育合力。首先，在學(xué)校層面，我們大膽嘗試一些財(cái)商教育的校本化實(shí)踐，如合理設(shè)置財(cái)商課程并開辟財(cái)商實(shí)踐基地。我們學(xué)校將數(shù)學(xué)學(xué)科和綜合實(shí)踐學(xué)科融合，充分利用課堂和校園活動場所，進(jìn)行財(cái)商教育拓展與實(shí)踐活動。例如，在學(xué)校“百蔬園”種植成果義賣活動中，學(xué)生們想盡辦法推銷產(chǎn)品，在促銷活動中積累購物經(jīng)驗(yàn)。其次，在家庭層面，引導(dǎo)家長配合學(xué)校開展財(cái)商教育。例如，親子共讀財(cái)商教育啟蒙書籍《小狗錢錢》；開展家長單位一日體驗(yàn)小活動，讓學(xué)生知道父母賺錢養(yǎng)家的艱辛；開展“我是家庭小會計(jì)”記賬展示活動等。最后，在社會層面，我們利用社會資源建設(shè)財(cái)商教育實(shí)踐基地，組織學(xué)生開展財(cái)商教育實(shí)踐活動。

三、小學(xué)生財(cái)商教育校本化實(shí)踐的階段性成效

1.學(xué)生的社會責(zé)任感增強(qiáng)。

參加愛心義賣，家長單位一日體驗(yàn)等活動后，學(xué)生在活動感言中都提到“財(cái)富來之不易，要珍惜財(cái)富，利用積累的財(cái)富做更有意義的事”“要珍惜家長的勞動成果，在家做力所能及的家務(wù)”等等。在校園生活中，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生能做到離開教室主動關(guān)燈，上課結(jié)束后主動關(guān)閉電腦等。

2.學(xué)生的消費(fèi)行為更理智。

通過財(cái)商教育課程，學(xué)生們的消費(fèi)行為越來越理智。學(xué)校的問卷調(diào)查分析顯示，經(jīng)過財(cái)商教育系列課程學(xué)習(xí)之后，學(xué)生們的消費(fèi)行為趨于理性，在學(xué)校組織的各種校外實(shí)踐活動中，不再熱衷于購買玩具、零食等，一些學(xué)生在購物時(shí)還學(xué)會了比價(jià)和討價(jià)還價(jià)。

3.學(xué)生學(xué)會了規(guī)劃和管理財(cái)富。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！蓖ㄟ^一系列財(cái)商教育課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能合理規(guī)劃管理自己的零花錢了。例如，大多數(shù)學(xué)生能做到將壓歲錢分為三部分，一部分用于購買文具、書籍等學(xué)習(xí)用品，一部分購買零食、玩具、電影票等，還有一部分進(jìn)行理財(cái)投資。一些學(xué)生還將這種規(guī)劃管理能力遷移到學(xué)習(xí)中。

當(dāng)然，我們關(guān)于財(cái)商教育的研究還處在起步階段，還有很多不足，例如，財(cái)商教育仍停留在基礎(chǔ)知識和基本技能層面，學(xué)校與家庭、社會協(xié)同不夠等，這些問題需要我們進(jìn)一步研究。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]黃嬌艷.“財(cái)商啟蒙”課程的開發(fā)與實(shí)施[J].上海教育科研，2019（8）：70-74.