王婧秋
【關(guān)鍵詞】青年教師;家校合作;共同成長(zhǎng)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G625.1【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B【文章編號(hào)】1005-6009(2020)15-0076-02
2018年9月1號(hào),我這個(gè)新手班主任走上了工作崗位。第一天的報(bào)名工作雖然比較繁瑣,但因?yàn)槲以谑罴倮锾崆白隽斯φn,所以一切工作都在忙而不亂中完成了。
放學(xué)鈴聲響起,我把學(xué)生送到家長(zhǎng)接送區(qū),學(xué)生們揮著小手跟我說(shuō)著再見(jiàn),陸陸續(xù)續(xù)離開(kāi)了。
就在這時(shí),一位媽媽跑了過(guò)來(lái),著急地問(wèn)我:“老師,小越呢?沒(méi)出來(lái)嗎?”我心里咯噔一下,頓時(shí)有些慌了。我明明記得她放學(xué)后跟著路隊(duì)出來(lái)的,怎么就不見(jiàn)了呢?小越媽媽看到我一臉茫然的樣子,臉色一下就變了:“你這老師怎么當(dāng)?shù)??怎么把孩子弄丟了!年輕老師就是不靠譜,孩子要是找不到我要你負(fù)責(zé)的”幾句話如一盆冷水澆在我心頭,我的眼淚不爭(zhēng)氣地在眼眶里打轉(zhuǎn)。雖然最后發(fā)現(xiàn)是小越的爺爺沒(méi)有和我打招呼就把孩子接走了,但小越媽媽卻對(duì)我充滿(mǎn)了意見(jiàn)。
在接下來(lái)的日子里,她可沒(méi)少“為難”我。更讓我頭疼的是,在小越媽媽的帶動(dòng)下,好些家長(zhǎng)對(duì)我都不是很滿(mǎn)意。
“王老師,我們家孩子回家跟我說(shuō)他同桌總是影響他學(xué)習(xí),你給他換個(gè)座位吧。”
“其他班級(jí)都有家長(zhǎng)委員會(huì),我們班怎么還沒(méi)有?。俊?/p>
“王老師,上次你發(fā)的那個(gè)通知我認(rèn)為不好,得改成這樣……”
家長(zhǎng)們通過(guò)一條條微信、一通通電話,向我表達(dá)質(zhì)疑和不滿(mǎn)的情緒,甚至有的家長(zhǎng)就想直接替我做主,這讓我頭疼不已。
家長(zhǎng)們的不信任,我是能理解的。因?yàn)樗麄儾涣私鈩倓偨⒌陌嗉w,更加不了解一個(gè)陌生且年輕的班主任是否能教育好他們的孩子。我開(kāi)始反思自己的工作和班級(jí)出現(xiàn)的一個(gè)個(gè)問(wèn)題,我知道學(xué)生一定會(huì)或多或少地存在各種問(wèn)題,那么我該如何幫助他們解決問(wèn)題呢?家長(zhǎng)質(zhì)疑我是因?yàn)槲沂且幻贻p教師,我怎樣才能夠獲得家長(zhǎng)的信任?該如何幫助家長(zhǎng)教育孩子、學(xué)會(huì)與老師溝通呢?為了讓家長(zhǎng)不再擔(dān)心孩子的在校生活,開(kāi)學(xué)的第一個(gè)星期,我堅(jiān)持每天給家長(zhǎng)們發(fā)一條表?yè)P(yáng)信息,還抓拍學(xué)生在校的各種照片發(fā)到家長(zhǎng)群里,讓家長(zhǎng)看到孩子在學(xué)校的快樂(lè)生活和成長(zhǎng)。
同時(shí),我意識(shí)到過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)基本功才是專(zhuān)業(yè)自信的根本,于是我購(gòu)買(mǎi)了一些優(yōu)秀班主任的教育專(zhuān)著,堅(jiān)持每天閱讀。同時(shí),我還向身邊的優(yōu)秀班主任請(qǐng)教,主動(dòng)參加各級(jí)各類(lèi)教育沙龍研討。漸漸地,在與家長(zhǎng)溝通的時(shí)候,我更加專(zhuān)業(yè)了;在面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí),我也有了更多的解決辦法。
記得有一天我正準(zhǔn)備下班回家,小越媽媽事先沒(méi)打招呼突然造訪,語(yǔ)氣不太和善地對(duì)我說(shuō):“王老師,不好意思,耽誤你幾分鐘。最近語(yǔ)文老師向我反映小越好多課文背不熟,為這事我天天都要抽空從店里趕回家教訓(xùn)她一頓……這孩子以前很聽(tīng)話,怎么現(xiàn)在這么不讓人省心呢?”
聽(tīng)完小越媽媽的話,我感到很驚訝。小越在學(xué)??啥际窍韧瓿扇蝿?wù)再去玩的,和她媽媽的描述簡(jiǎn)直是天壤之別。
“小越媽媽?zhuān)阆葎e急。據(jù)我對(duì)小越的觀察,她并沒(méi)有你說(shuō)的那么調(diào)皮,她在學(xué)校很懂禮貌,樂(lè)于助人,是個(gè)深受老師和同學(xué)喜歡的學(xué)生?!?/p>
小越媽媽聽(tīng)到我的表?yè)P(yáng)后臉上不自覺(jué)地露出了一絲微笑,情緒平復(fù)下來(lái)許多:“謝謝老師的夸獎(jiǎng)和關(guān)注。”
“根據(jù)你剛才所說(shuō)的,我有點(diǎn)小建議您聽(tīng)聽(tīng)看。每次小越犯錯(cuò)誤的時(shí)候你處理的方式可能有點(diǎn)急躁,不同的孩子有不同的教育方式,小越這種性格的孩子,如果用這種方式可能欠妥。同樣的問(wèn)題出現(xiàn)了很多次,那您是否和孩子溝通過(guò)原因呢?”
我說(shuō)完后,小越媽媽沉默了好一會(huì)兒,然后開(kāi)口說(shuō)道:“老師,你說(shuō)得對(duì),我這人性子太急,處理問(wèn)題太急躁了?!?/p>
“回家后試著問(wèn)問(wèn)孩子原因,或許你能得到意想不到的答案。”我給出了自己的建議。
答案的確讓我們意想不到。原來(lái),小越媽媽最近新開(kāi)了一家工作室,每天早出晚歸,周末也不在家。小越偶然一次忘記背書(shū)了,就在老師批評(píng)她的那個(gè)晚上,她竟然發(fā)現(xiàn)媽媽回來(lái)了。雖然回來(lái)是為了批評(píng)她,然后很快又走了,但這是她十來(lái)天來(lái)第一次看到媽媽?zhuān)瑔渭兊乃谑蔷拖肜^續(xù)用這種方式讓媽媽回家,所以她每天故意裝作不會(huì)背書(shū)。
那次事件以后,我經(jīng)常在家長(zhǎng)放學(xué)等待區(qū)看到小越媽媽的身影,看到小越媽媽朝我送來(lái)的微笑。那微笑像一縷春風(fēng),讓教育發(fā)芽,讓我們生長(zhǎng)。
在那以后,我在班級(jí)成立各種興趣俱樂(lè)部,開(kāi)展“每周班級(jí)小明星”評(píng)選活動(dòng),幫助學(xué)生培養(yǎng)自信,幫助家長(zhǎng)確立多元化的教育理念;我還邀請(qǐng)有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)走進(jìn)課堂,開(kāi)展插畫(huà)、茶藝、賞石、禮儀、天文、航空等方面的講座,拓寬了學(xué)生們的視野;班級(jí)家長(zhǎng)沙龍讓家長(zhǎng)們成為朋友,成為自覺(jué)學(xué)習(xí)者和教育研討者。在活動(dòng)中,學(xué)生們慢慢喜歡上班級(jí),喜歡上我了。而家長(zhǎng)們也在這些活動(dòng)中看到了我的專(zhuān)業(yè)能力,開(kāi)始信任我,親切地喊我“小王老師”。更讓我高興的是,家長(zhǎng)們的教育意識(shí)和教育水平也在不知不覺(jué)中有了提升,他們開(kāi)始主動(dòng)參與班級(jí)管理,為班級(jí)建設(shè)和家校共育出謀劃策。
家校合作的作用僅僅是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)嗎?不,還有教師和家長(zhǎng)的成長(zhǎng)。家校合作不僅僅傳達(dá)了一種文件精神,一種教育責(zé)任,更讓我感受到一種手牽手、心連心的教育氛圍。達(dá)成學(xué)校教育和家庭教育的共贏,實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師和家長(zhǎng)的共同成長(zhǎng),應(yīng)當(dāng)成為所有班主任努力的方向。
(作者單位:南京市江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué))