唐科

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深化和改革，體育教學受到了人們的廣泛重視，在初中體育課程中，教師要想提高學生的學習主動性，引導學生主動融入到課堂學習中，就要運用學生感興趣的教學內(nèi)容吸引學生。本文根據(jù)初中體育教學情況進行分析探討，并提出提高學生體育學習主動性的參與對策，旨在進一步增強學生的體育運動技能，養(yǎng)成良好的體育終身鍛煉習慣。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學策略;學生主動性;參與熱情

在初中體育教學中，教師要尊重學生的主體地位，采用多元化的體育教學方法吸引學生參與體育活動， 發(fā)揮學生的學習主動性，從而推動體育教學質(zhì)量的不斷優(yōu)化和完善，為學生以后的體育學習奠定良好的基礎(chǔ)。教師尊重學生的主體地位，才能夠發(fā)揮學生的學習主動性， 使學生能夠跟隨教師的科學引導，對于體育知識進行積極的獲取和探索。教師也要摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，在教學中激發(fā)學生的參與性，使學生能夠?qū)⒆陨淼陌l(fā)展與體育鍛煉積極融合， 從而有效地完善學生的鍛煉能力，在傳統(tǒng)的體育教學中教師對于體育教學熱情不高，阻礙了學生的學習主動性發(fā)展，制約了體育教學的拓展和提升。所以教師要想在教學過程中提高學生主動參與的熱情， 就要充分的完善教學策略。

一、初中體育課堂上學生的參與現(xiàn)狀

體育課程是一個實踐性很強的課程， 它的順利開展需要學生的積極參與及配合，但就目前的課堂現(xiàn)狀來看，存在著許多的問題：第一，學生對體育運動缺乏興趣，不愿意加入教師安排的體育項目。 第二，體育教師帶有經(jīng)驗主義的傾向，往往以自己的教學經(jīng)驗及特長為基礎(chǔ)制訂教學計劃， 而置學生的興趣愛好于不顧。 第三，教學所涉及的體育項目數(shù)量不足。一般而言，男生和女生在體育項目上有著明顯的傾向，比如女生更偏向跳繩、打羽毛球等運動強度適中的活動，而男生則更傾向于籃球、足球等劇烈運動，但在實際教學中，由于教學資源及場地的限制，分班教學難以實現(xiàn)，這導致學生對體育課程的感受參差不齊。

二、學生主動參與體育課程的意義

初中階段，學生已經(jīng)擁有了自己的主觀判斷意識，對一個事物主觀的態(tài)度將直接影響他行動的客觀效果。一方面，體育課程的開展主要是為了增強學生的身體素質(zhì)。 面對電子設(shè)備的侵襲，學生在運動上花費的時間越來越少，這對他們的身體發(fā)育將產(chǎn)生很大的負面影響。 當學生積極主動地參與到體育課程中時，體育運動的效果會十分明顯，折射在學生身上，將大幅提升他們的綜合素質(zhì)。另一方面，體育教師作為課堂的引導者，想要使教學方案得到落實，就必須借助學生的力量，只有他們積極配合，才能實現(xiàn)教學目的，達到預期效果，如果學生敷衍了事，那么再科學的教學方案也不起作用。

三、在初中體育教學中提高初中學生主動參與性的有效策略

（一）豐富體育教學內(nèi)容

在初中體育教學過程中， 教師應(yīng)當正確認識到初中階段學生的身心發(fā)展不斷完善，體育教學不應(yīng)當以中考為核心，應(yīng)當以鍛煉學生的爆發(fā)力或者是身體素質(zhì)為主， 所以教師應(yīng)當摒棄傳統(tǒng)的練習式教學方法。 在教學過程中應(yīng)用過程性評價與結(jié)果性評價進行綜合分析，有針對性地變化體育訓練項目，也可以尋找增強學生身體素質(zhì)的意志游戲， 進一步提高學生的體育參與熱情。

任何體育教學活動都必須要多邊互動， 體育教學中教師應(yīng)當尊重學生的學習活動主體性， 有針對性地掌握教學內(nèi)容與教學進度。在教學中應(yīng)當應(yīng)用教材中的圖示與文字，科學合理設(shè)置體育問題情境，有助于發(fā)揮體育教材的教學價值。在教學過程中，應(yīng)當幫助學生構(gòu)建科學完善的知識體系，根據(jù)學生的身體差異，有針對性地安排層次性的體育訓練項目，也可以組織學生根據(jù)體育訓練內(nèi)容，采用小組討論的方式，積極主動地進行練習，從而提高學生的團隊合作能力。

（二） 在最大程度上有效提升學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性

在體育基礎(chǔ)知識講解一段時間之后，教師要找準切入點，有針對性的引導學生進行知識的遷移，并使基礎(chǔ)知識得到拓展和延伸，通過這樣的方法，使學生的學習欲望以及創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性得到充分的激發(fā)。例如： 在講解完50米短跑相關(guān)知識之后，教師可以有針對性的引導學生思考和探究，在相關(guān)技巧方面應(yīng)該著重關(guān)注什么，讓學生們進行自主討論，或者組成小組的形式，進一步挖掘自身的自主探究精神。

（三）針對學生進行科學合理的引導和啟發(fā)

在初中體育教育教學過程中，教師扮演的角色是引導者的角色，所以教師在具體的教學環(huán)節(jié)，要針對學生進行有針對性的啟發(fā)和引導，在課堂教學環(huán)節(jié)，要盡可能通過多種不同的啟發(fā)形式和引導內(nèi)容，讓學生能夠充滿興趣的積極參與到課堂教學過程中。例如，在講解《投擲》等相關(guān)內(nèi)容的時候，教師可以在課堂上播放有關(guān)投擲項目的視頻，讓學生能夠自主探究和發(fā)現(xiàn)其中的要領(lǐng)。

結(jié)束語：

我們可以看出在初中體育教學中， 教師要想提升學生的主動參與熱情就要增強學生的學習能力。 并且實施激勵的評價措施，在教學中幫助學生樹立體育鍛煉的自信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作能力， 使學生在互相協(xié)作中不斷探索體育鍛煉的優(yōu)點，從而有效提高學生的鍛煉積極性。教師要優(yōu)化教學策略，了解初中生在體育學習中所遇到的困難，從而創(chuàng)新教學形式，提高學生的運動能力。

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