方燕 劉榴

摘? 要：本文以筆者所在的初中學校為教學試點，通過總結“七巧板”式教學模式在該校初中部的實施情況，得出新教學模式對于提高初中體育課堂有效性，激發(fā)學生學習興趣，提高學生運動水平及運動成績有著卓越的成效。新教學模式的持續(xù)發(fā)展，需不斷完善不足的地方，才能更進一步開創(chuàng)本校體育教學的新特色。

關鍵詞：初中? 體育課堂? 教學模式

中圖分類號：G80-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）01（c）-0139-02

為了豐富體育教學內容，提高學生學習體育課的興趣，發(fā)展其終身體育意識。筆者及校方力爭在體育教學研究領域有所突破，培養(yǎng)學生自主鍛煉的能力，逐步將體育課堂教學向興趣型、實用型轉變，學校也將進一步豐富教學內容、完善課余體育活動并大力支持體育教師進行教科研活動。

1? “七巧板”式教學模式的開展過程

（1）定義?！捌咔砂濉笔浇虒W模式的思路是，在原始教學班級不變的基礎上，分時間段分項目體育教師走班上課，每個運動項目12節(jié)課為一個教學板塊，每個專項體育老師負責某個年級一學期的專項運動教學，每個學期可以像“七巧板”玩具那樣任選幾個板塊進行體育教學拼接。

（2）分班。以七年級12個自然班為例，每周3節(jié)體育課。第一學期學習排球、乒乓球、武術及籃球4個項目內容，每個項目由不同專業(yè)的體育教師任教，再將12個自然班劃分為1～3班、4～6班、7～9班、10～12班4個“單位”。

（3）排課。每個“單位”每個月安排一項12課時的體育板塊教學內容。第一個月1～3班的體育課內容為排球，授課教師為花老師;4～6班的體育課內容為乒乓球，授課教師為王老師;7～9班的體育課內容為武術，授課教師為楊老師;10～12班的體育課內容為籃球，授課教師為孟老師。第二個月時，教師及授課班級進行輪換，則1～3班的體育課內容為乒乓球，授課教師為王老師;4～6班的體育課內容為武術，授課教師為楊老師;7～9班的體育課內容為籃球，授課教師為孟老師;10～12班的體育課內容為排球，授課教師為花老師。第三、四個月以此類推，教師及授課班級再進行輪換。一學期下來，七年級學生可以學習到4個體育項目的知識和技能，大大提高了體育課堂效率，使體育課堂內容更加多元化。

（4）評價。授課教師在學期開始前制定好板塊教學計劃及評價標準，上交至體育運動中心。每月單元教學結束前要對所教學班級進行單項的測試評價，得出隨堂測試成績分值及課堂加分，分別占30%和20%。學期末，體育中心聯(lián)合教務處對各班級統(tǒng)一進行抽考，每個班級抽考1～2項，期末測試成績占期末成績的50%。

期末成績=[（隨堂測試成績1+2+3+4）×30%+（課堂加分1+2+3+4）×20]/4+期末測試成績×50%

2? 結果與分析

2.1 “七巧板”式教學模式的開展成效顯著，獲得師生及學校一致好評

通過一個學期的測試教學，教學效果初步體現(xiàn)，現(xiàn)從以下幾個方面進行分析。

（1）學生方面。①有利于提高學生的學習興趣。通過調查，新模式下的體育課堂趣味性濃了，學生更愛學愛動了，本來不是很有興趣的內容，通過教師的語言鼓勵、言傳身教及同學們的感染，也慢慢有興趣了。②為校訓練隊后備人才的選拔提供了保障。通過系統(tǒng)專業(yè)的學習，體育教師可以發(fā)現(xiàn)一些有特長的學生，吸收進校訓練隊，為校體育競賽打下堅實的后備人才基礎。③學生課堂練習的積極性及運動量得到大幅度的提高，學生身體各方面的素質也得到了大幅度提升。

（2）教師方面。①教學內容是自己專業(yè)內容，更有利于體育教師個人專業(yè)知識和技能的提升。新教學模式的探索，要求教師更加專業(yè)化，尋求更適合教學的方法和手段，激發(fā)學生學習的興趣和積極性。②新模式教學活動的開展，促進了教師之間的交流，使集體備課活動產(chǎn)生了實際性的作用，大大節(jié)約了教師備課時間，提高了體育課堂教學的有效性。

（3）學校方面。①學校體育與學校德育、智育共同組成完整的學校教育體系，是培養(yǎng)符合社會需要的合格人才的一項基本內容和基本途徑。②學校則可以根據(jù)學生練習情況，選擇可廣泛推廣的項目為“一校一品”項目，成為本校的特色進行展示，為素質教育添磚加瓦。

2.2 實施“七巧板”式教學模式存在的問題分析

（1）對于人手不足的學校來說，體育教師工作量較大。按照國家規(guī)定初中每周開設3節(jié)體育課的標準，現(xiàn)階段該校初中體育教師6人，每個年級平行班級12個班，周平均工作量在18節(jié)課，體育教師的工作量較大。

（2）場地器材等硬件設備影響課堂教學的開展。實施“七巧板”式教學模式后，課堂教學對器材和場地的要求更高了，有教具類項目大多需要學生人手一個器材，才可以有效提高課堂效率。該?，F(xiàn)有的器材還不能完全滿足課堂教學，場地也僅僅只有200m的操場、10個乒乓球臺及3個籃球場。硬件設施的也是影響課堂教學的關鍵，這也是迫在眉睫需要改善的關鍵問題。

（3）教學項目的設置與更新?，F(xiàn)階段教學項目的開設受專業(yè)教師人數(shù)及場地影響較大，不同的學期與年級應進行不同的教學類容，譬如同樣是籃球課教學，在八年級開設的籃球課與七年級應該有所不同，應做到承接七年級的教學內容并有所提高，因此需要體育教師自己開創(chuàng)一套適合自己學校體育教學的校本教材指導教學。

（4）評價體系不完善。雖然“七巧板”式教學開展了，但是評價方式及標準并沒有統(tǒng)一，僅僅只是停留在指導教師自行擬定的基礎上。會出現(xiàn)同樣是七年級田徑教學，不同的入學年份的學生授課教師不一樣，評價的方式和標準也就會不同，同校的學生在進行交流時不能很好地反映學生的學習情況。

3? 對策與建議

（1）合理調整體育教師的工作量，每4個班級配備1名體育老師，周工作量在12～14節(jié)課較為合理，個別項目需新引進該專業(yè)的大學畢業(yè)生，改善體育教師人手不足的現(xiàn)狀。

（2）學校需投入一批資金到購買器材、教具及改善教學場地這些方面，提高課堂教學的有效性，并進一步提高學生學習的興趣。

（3）在校內挑選幾位有一定教學經(jīng)驗及寫作基礎的體育骨干教師，通過調查、交流、合作制定出一套符合該校校情的校本教材，并通過教學實踐不斷將其充實完善。

（4）鼓勵體育教師通過調研、查閱資料、參考本省及他省的評價標準，采用通過集體備課的方式，結合該校校情及學生平時練習的實際情況，每個年級統(tǒng)一教學內容，統(tǒng)一評價標準，并將其補充到校本教材中去。

4? 結語

“七巧板”式教學模式類似于高中體育的模塊教學，又不同于高中體育新課改的模塊教學，靈活性強，實際可操作性強。經(jīng)過一個學期的實踐教學，“七巧板”式教學模式得到學生和家長的一致好評。體育教師也從教學中提升了自己的專業(yè)技能，有效地提高了自身的專業(yè)素質。雖然“七巧板”式教學模式取得了一定的成效，但是畢竟是在摸索中前進，前人沒有一套完整的理論可以給予指導，在教學改革的道路上還有很多不完善或是沒有想到的地方，現(xiàn)將本校的“七巧板”式教學模式開展的經(jīng)驗分享給大家，拋磚引玉，希望可以得到更多體育界同仁的認可與支持，并給教師提供更多的改進意見，幫助教師將“七巧板”式教學模式更好地開展下去。

參考文獻

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