郭家瑞

摘? 要：隨著社會各界對學生身體素質(zhì)的重視，校園體育教育在整體學校教育中占比越來越大。良好的體育教學不但可以提高學生身體素質(zhì)，掌握體育知識，而且還能讓學生在學習過程中保持愉悅心態(tài)，進而促進其在其他學科更好地吸取和掌握知識。興趣是最好的老師，為提高體育教學的效果，將興趣教學法應用于體育課程中，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)體育精神和運動意識。通過研究校園體育興趣教學法的意義，分析了校園體育課程中興趣教學法實施的現(xiàn)狀和存在的問題，并且有針對性地提出了興趣教學法在校園體育教學中的運用策略。

關(guān)鍵詞：興趣教學法? 體育教學? 身體素質(zhì)? 教學質(zhì)量

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）01（c）-0068-02

在體育教學中，除了要提高教師自身的素質(zhì)和能力，還應積極引導學生參與到體育活動中，讓學生對體育課程產(chǎn)生興趣，進而能夠主動地參與學校的各項體育課程中，提高體育課堂教學的整體效率，促進學生全面發(fā)展。

1? 興趣教學法對校園體育教學的意義

1.1 興趣教學法可以提高學生體育學習興趣及積極性

興趣是學生學習每一門的學科的內(nèi)在的趨勢動力，學生對于一門學科的學習效果和參與程度很大程度受學習興趣的影響，如果學生能夠?qū)λ鶎W課程產(chǎn)生興趣，那么他就會積極主動地投入到課程學習中而不是受外界其他作用力強制學習[1]。這不但可以提高教師的課堂教學效率，還能使學生更好地接受和消化課堂知識。對于體育課程來說，除了能夠促進知識的吸取，更能培養(yǎng)起學生熱愛運動的體育精神，提高身體素質(zhì)，為更好地學習其他文化課程打下基礎。

1.2 興趣教學法可以有效活躍課程氛圍

興趣教學法主要是授課教師根據(jù)教學大綱的要求，結(jié)合學生的興趣愛好，在教課環(huán)節(jié)改變以往傳統(tǒng)生硬的填鴨式教學方式，設法提高學生對于課程學習的興趣。因為教學環(huán)節(jié)是基于學生的興趣點，學生可以自由選擇自己喜歡的項目和方式，充分展示自我。教師可以通過靈活、多變的教學活動進一步引導學生體育課程學習的興趣，可以讓班級中內(nèi)向、不愿主動與他人溝通的學生也能參與到體育課程的學習中，培養(yǎng)團隊合作精神和體育精神，進而達到活躍課程氛圍的目的。

2? 校園體育中興趣教學法存在的問題

2.1 體育課程中內(nèi)容設置不合理

體育教學課程設計時，沒有考慮學生的興趣，只通過開展簡單的教學活動來完成體育課程教學，很多學生被動參與，缺乏主動性[2]。另外，很多體育老師自身對于本學科的教學不夠重視，大多采用讓學校自由活動，自行安排體育活動等放羊式管理方法，不嚴謹?shù)墓芾矸绞綄е乱恍┳陨韺τ隗w育課程學習興趣不高的學生聚堆聊天或回到教室學習其他文化課程。

2.2 體育課程中興趣教學法運用的效果不佳

受傳統(tǒng)應試教育的影響，學校和學生大多把時間和精力放在了文化課程的學習上，忽視了體育課程的重要性。體育課程在校園學習中地位較低，文化課占用體育課程、體育活動隨意被取消、體育教材缺乏等問題廣泛存在，興趣教學法雖然已經(jīng)宣傳和推行了很長一段時間，但是目前只在很少一部分學校的體育教學中得到了有效落實。大多數(shù)的學校仍在沿用傳統(tǒng)的落后的體育教學模式，體育教師隨意教學，不從整體上考慮學生的興趣，體育活動內(nèi)容單一乏味，長此以往，體育課不但非但沒有讓學生活動放松心情，鍛煉身體，反而成為學習負擔，大大地影響了興趣教學法在體育教學中的應用[3]。

3? 興趣教學法在校園體育教學中的運用策略

3.1 建立興趣小組實行分組體育教學

在體育課堂上，教師可以靈活地將一個班級的學生按照每個人的興趣和喜好來進行分組，同一小組的學生都是對特定體育活動和項目感興趣的學生，同組的學生可以在良好的競爭和合作中不斷交流，相互促進，共同進步。這種通過自由組合形成的學習小組可以充分激發(fā)學生的體育學習積極性，由被動學習逐步轉(zhuǎn)變成主動學習，在滿足自身愛好的同時，有效提高了體育課程教學效果。為了更好地滿足學生的個性化需求，教師也應該引入不同于傳統(tǒng)體育活動的創(chuàng)新項目，比如，可以將街頭籃球、街舞等體育相關(guān)的創(chuàng)新型活動引入到體育課堂中，激發(fā)學生嘗試和參與的興趣，培養(yǎng)學生勇于挑戰(zhàn)、突破自我的精神。在小組活動結(jié)束后，體育教師可以根據(jù)不同小組的活動情況進行指導和點評，提升體育課程的課堂效果。

3.2 引入游戲教學將游戲與教學結(jié)合

結(jié)合游戲的體育活動是最受學生歡迎的教學模式。學生對于游戲有著不可抗拒的興趣。在體育教學中融入游戲元素是學生最為期待的教學環(huán)節(jié)。合理地將游戲和體育活動整合在一起，不僅可以改變一些不愿意參與體育活動的學生的想法，還可以促使他們主動參與到游戲活動中，從而達到鍛煉身體、放松心情的目的。由于游戲?qū)W生有著強大的吸引力，為避免學生沉迷于游戲，偏離教學重點，學校和教師應合理設置和調(diào)整游戲環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學模式，讓游戲成為興趣教學法在體育教學中的一個重要體現(xiàn)，不斷調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，發(fā)揮興趣教學法的最大效果。

3.3 注重心理引導構(gòu)建高效體育課堂

校園學習是培養(yǎng)學生良好學習興趣和生活習慣的重要途徑。學校的任務不只是向?qū)W生傳授理論知識，更應注重發(fā)展學生的智能，在傳授理論知識的過程中培養(yǎng)起學生良好的情感態(tài)度和正確的價值觀。在校園體育教學活動的開展過程中，不但要注重身體鍛煉，提高身體素質(zhì)，更要注重培養(yǎng)起學生良好的心態(tài)和心理素質(zhì)。特別是在中小學階段中，學生處于一個較為敏感的時期，大部分學生都存在叛逆的心理，這是青少年在學習和成長過程中不可避免的一個階段。對于處于該階段的中小學生，如果沒有合理和及時的心理疏導，學生很容易對于體育學習，甚至是學校及教師產(chǎn)生抵觸和厭倦情趣，影響正常學習，嚴重的將會危害心理健康，影響健全人格的形成。因而，學校在開展相關(guān)體育活動時，應開展一些具有合作性的項目，引導學生進行團隊合作。同時著重關(guān)注學生的心理變化，對于有叛逆行為的學生及時進行心理輔導，幫助學生樹立自信心，建立正確的人生價值觀。

3.4 開展情景教學提高體育課堂效率

教師可以在體育課程中引入時尚、流行的趣味性項目，創(chuàng)設教學情境，結(jié)合不同小組學生的性別、興趣愛好等開展特點主題的情景教學，讓學生自由發(fā)揮，按照興趣點來設計和參與體育活動。另外，體育教師可以利用多媒體手段讓學生多維度、身臨其境地了解體育項目，在體育教學過程中引入競賽的展示等模式，增加體育運動的趣味性。在開展體育項目時先擴展項目的相關(guān)背景信息，分享我國相關(guān)的體育明星經(jīng)歷，讓學生提升對于該項目的興趣程度，主動融入和參與到體育活動中。

4? 結(jié)語

在校園體育教學中，培養(yǎng)學生體育運動興趣是關(guān)鍵所在，學生對于體育課程的興趣程度直接影響著校園體育教學的開展和教學質(zhì)量。興趣教學法在校園體育教學中的引用給體育課堂教學注入了新的活力，興趣教學法從學生的角度出發(fā)和考慮，根據(jù)學生的興趣點的不同有針對性地設計體育教學項目，促進了學生參與體育活動的積極性，進而提升了體育課堂效率。因此，應全面落實興趣教學法在校園體育教學中的應用，提高學生體育學習成績，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 孔維峰.“激發(fā)引導興趣教學法”對中學生體育運動動機的影響[J].沈陽體育學院學報，2017，23（2）：225-227.

[2] 張靖雅.初中體育教學中興趣教學法的運用研究[J].明日風尚，2016（13）：23-24.

[3] 梁兆坤.淺析興趣教學法在初中體育教學中的應用[J]. 學苑教育，2017（3）：26.