張國(guó)元

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面也得到進(jìn)步與發(fā)展。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要積極滲透思想品德教育，讓學(xué)生既學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)又提高思想道德水平。教師要樹立思想品德教育理念，借助課堂情境創(chuàng)設(shè)、生活實(shí)踐活動(dòng)、課堂小組討論、數(shù)學(xué)教材內(nèi)容滲透思想品德教育。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);思想品德教育;途徑;教育理念

中圖分類號(hào)：G631;G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）05-0022-02

在素質(zhì)教育背景下，隨著新課改的不斷深入，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將思想品德教育滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，將培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣作為教學(xué)重點(diǎn)之一。這既是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，也是素質(zhì)教育對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心要求。因此，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)善于總結(jié)梳理數(shù)學(xué)教材中所蘊(yùn)含的思想品德教育內(nèi)容，使其發(fā)揮應(yīng)有的教育價(jià)值，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)提高思想道德水平。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透思想品德教育的必要性及途徑進(jìn)行探討。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想品德教育的必要性

教育的發(fā)展必須跟上時(shí)代發(fā)展的要求，在教育改革的全新時(shí)代，教師在教學(xué)中所承擔(dān)的育人責(zé)任越來(lái)越重，教育的最終目的不僅是使學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使他們向更好、更完善的方向發(fā)展。這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及終身發(fā)展，都具有重要的意義。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)課程要促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行理解與應(yīng)用的過(guò)程，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面也得到進(jìn)步與發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要利用教材中所蘊(yùn)含的豐富的思想品德教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，讓學(xué)生既能學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，又能提高思想道德水平。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透思想品德教育，不僅能提高學(xué)生的思想道德水平，而且能使學(xué)生站在更人性化的角度理解數(shù)學(xué)問題，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，同時(shí)還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)情感。初中階段是學(xué)生身心發(fā)育的旺盛時(shí)期，也是數(shù)學(xué)教育的啟蒙階段，數(shù)學(xué)教師抓住這一有利的教育契機(jī)融入思想品德教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展都會(huì)起到重要的作用。因此，作為數(shù)學(xué)教師，要抓住教育的關(guān)鍵時(shí)期，奠定學(xué)生堅(jiān)實(shí)的思想品德基礎(chǔ)，這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)出各方面素質(zhì)綜合發(fā)展、德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想品德教育的途徑

1.教師要積極踐行思想品德教育理念

要想將思想道德教育很好地落實(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師首先要樹立思想品德教育理念并積極踐行。首先，教師要具備德育滲透意識(shí)，可以在數(shù)學(xué)課堂上將思想品德教育的內(nèi)容直接用語(yǔ)言表述出來(lái)，引起學(xué)生的重視。在數(shù)學(xué)課堂上，教師所說(shuō)的每一句話，提出的每一個(gè)問題都有很大的學(xué)問，都需要起到教育的作用。因此，教師要注意語(yǔ)言的藝術(shù)，多利用正面情緒形成對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)。對(duì)于一些存在厭學(xué)情緒的學(xué)生，教師可以利用古人刻苦學(xué)習(xí)的實(shí)例來(lái)感化學(xué)生，在不經(jīng)意間對(duì)學(xué)生產(chǎn)生德育影響。其次，教師要注重在教學(xué)各環(huán)節(jié)滲透思想品德教育。教師要明確環(huán)境育人的重要性，要知道身教永遠(yuǎn)大于言教，身教對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是重大而深遠(yuǎn)的。比如，要求學(xué)生做到的事情，教師自身也要做到，教師也要嚴(yán)格要求自己。這樣，才能對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)大的說(shuō)服力。最后，教師要在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中不斷滲透思想品德教育，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

2.借助課堂情境創(chuàng)設(shè)滲透思想品德教育

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)是一種十分常見且應(yīng)用范圍很廣的教學(xué)方式，教師要善于借助情境創(chuàng)設(shè)法對(duì)學(xué)生開展思想品德教育。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)課堂情境，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)形象地展示出來(lái)，能夠加深學(xué)生對(duì)思想道德行為的認(rèn)知和理解，進(jìn)而提高學(xué)生的思想道德實(shí)踐能力，同時(shí)無(wú)論是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面還是保證課堂教學(xué)效果方面，均能起到幫助作用。例如，“正數(shù)和負(fù)數(shù)”這一內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的含義與區(qū)別，并能夠正確區(qū)分正數(shù)和負(fù)數(shù)。為了使學(xué)生更好地理解這一知識(shí)點(diǎn)，教師可以創(chuàng)設(shè)測(cè)量溫度的情境，以溫度舉例子，為學(xué)生講解負(fù)數(shù)代表溫度為零下、正數(shù)代表溫度為零上。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就存在于日常生活中。另外，教師還可以創(chuàng)設(shè)故事情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的教育，告訴學(xué)生最先使用負(fù)數(shù)的是中國(guó)人，給學(xué)生講述我國(guó)數(shù)學(xué)家刻苦鉆研數(shù)學(xué)知識(shí)的故事，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)家偉大的科學(xué)鉆研精神，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)及科學(xué)精神產(chǎn)生敬畏。這樣，就能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和道德情感。

3.借助生活實(shí)踐活動(dòng)滲透思想品德教育

數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要使學(xué)生扎實(shí)掌握理論知識(shí)，還要為學(xué)生提供將知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，這樣的教學(xué)才是成功的。脫離實(shí)踐的數(shù)學(xué)知識(shí)是干枯的，不能讓學(xué)生做到深刻理解，因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)生活實(shí)踐，并在實(shí)踐過(guò)程中滲透德育，讓學(xué)生形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)，形成獨(dú)立的道德情感。例如，教學(xué)“體質(zhì)健康測(cè)試中的數(shù)據(jù)分析”這一課時(shí)，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以為學(xué)生布置實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集一些關(guān)于體質(zhì)測(cè)試的方法，并試著用這些方法測(cè)試和分析自己的體質(zhì)。學(xué)生們帶著這些預(yù)習(xí)資料走進(jìn)課堂，會(huì)使自己的學(xué)習(xí)更帶有目的性。通過(guò)這種實(shí)踐性學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)明白體質(zhì)測(cè)試包含的因素有哪些，明白生活中的哪些行為對(duì)健康有益，從而形成健康意識(shí)與健康的生活方式，提高生活質(zhì)量。

4.借助課堂小組討論滲透思想品德教育

數(shù)學(xué)課堂的小組討論是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。小組討論能夠開拓學(xué)生的思維，從而起到提高學(xué)生思維能力的作用。通過(guò)小組討論，學(xué)生能夠掌握課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師只是承擔(dān)引導(dǎo)責(zé)任。例如，教學(xué)“一次函數(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以先將學(xué)生按照科學(xué)的方式進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的討論。討論可以設(shè)置在重難點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，也可以設(shè)置在出現(xiàn)爭(zhēng)議時(shí)。通過(guò)課堂上的小組討論，學(xué)生們能夠集思廣益，開拓思路，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，強(qiáng)化集體榮譽(yù)感。

5.借助數(shù)學(xué)教材內(nèi)容滲透思想品德教育

數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著很多德育資源，教師要利用好這些德育資源對(duì)學(xué)生展開德育，提高學(xué)生的思想道德水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師可以在具體的教學(xué)內(nèi)容中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思想道德的感知，讓學(xué)生獲得更深刻的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)辯證知識(shí)進(jìn)行分析時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生勇于直面困難及克服困難的精神，引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單知識(shí)的學(xué)習(xí)逐步走向復(fù)雜知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐漸加大教學(xué)的難度，發(fā)揮數(shù)學(xué)知識(shí)的正遷移作用，鍛煉學(xué)生用發(fā)展的眼光看待變化規(guī)律，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)有正確的認(rèn)識(shí)，幫助他們樹立積極正確的學(xué)習(xí)觀念。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)教師要抓住教育的契機(jī)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和道德情感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高生活質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)有正確的認(rèn)識(shí)，樹立積極正確的學(xué)習(xí)觀念。這樣，就能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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Abstract： In mathematics teaching， students should not only acquire mathematics knowledge， but also improve and develop their thinking ability， emotional attitude and values. In the process of mathematics teaching， teachers should actively permeate the ideological and moral education so that students can learn mathematics well and improve their ideological and moral level. Teachers should set up the concept of Ideological and moral education， with the help of the creation of classroom situation， life practice activities， classroom group discussion， and the content of mathematics teaching materials to infiltrate ideological and moral education.

Key words： mathematics teaching; ideological and moral education; ways; educational ideas