傅小芳

當今世界，國際競爭日趨激烈，高素質(zhì)勞動者成為經(jīng)濟增長活力之源、改革發(fā)展的中流砥柱。教育的核心是培養(yǎng)人。如何勇立時代潮流，以變應(yīng)變，培養(yǎng)“德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，全面提高勞動者素質(zhì)，將人口紅利轉(zhuǎn)化為人才紅利，使之成為“勞動托起中國夢”的民族脊梁，是擺在我們面前的重要課題。補足勞動教育短板，打造適應(yīng)時代發(fā)展要求的勞動教育新常態(tài)是其中的一個重要突破口。

勞動教育要有新高度。勞動教育不僅是學(xué)?！靶〗逃?，更是社會“大教育”。每個人的一生都需要通過勞動創(chuàng)造價值或者享受其他人創(chuàng)造的勞動成果，能否成為“熱愛勞動、善于勞動、尊重勞動成果”的人，對個人而言，關(guān)系到幸福感；對社會而言，關(guān)系到生產(chǎn)力；對國家而言，關(guān)系到競爭力；對人類文明而言，關(guān)系到創(chuàng)造力。因此，應(yīng)從人人需要勞動、人人需要接受勞動教育的視角，從教育大計、民生大計、國家大計的戰(zhàn)略高度認識勞動教育。

勞動教育要有新深度。勞動教育不僅是實踐體驗，更是素質(zhì)教育。智能制造時代勞動內(nèi)涵更加豐富，勞動關(guān)系更加復(fù)雜，生產(chǎn)性勞動、服務(wù)性勞動、知識性勞動并存，手工勞動、機器勞動、智能制造互補。應(yīng)從勞動精神、勞動態(tài)度、勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣等方面全面梳理勞動素養(yǎng)的內(nèi)涵構(gòu)成及其教育教學(xué)規(guī)律，從課程、師資、教材、設(shè)施、評價等方面保障每個學(xué)生通過勞動鍛煉和親身實踐獲得相應(yīng)的操作技能和情感體驗，充分彰顯勞動教育學(xué)科獨特的教育價值。

勞動教育要有新寬度。勞動教育不僅是課堂教育，更是生活教育。勞動教育必須與家庭教育、與社區(qū)教育、與職業(yè)教育、與勞動者終身的自我教育相結(jié)合。應(yīng)充分發(fā)掘資源，形成教育合力，推動學(xué)校、家庭、社會橫向融合，形成“勞動教育關(guān)注人人，人人關(guān)注勞動教育”的良好氛圍；應(yīng)精選真實項目，開展教學(xué)活動，通過教學(xué)做合一，促進學(xué)生手腦心協(xié)調(diào)發(fā)展；應(yīng)立足全面發(fā)展，落實五育并舉，以勞樹德，以勞增智，以勞強體，以勞育美，以勞創(chuàng)新，充分挖掘勞動教育融合育人的教育價值。

勞動教育要有新長度。勞動教育不僅是學(xué)校教育，更是終身教育。勞動是終身發(fā)展和人生幸福的基礎(chǔ)，應(yīng)理順幼兒教育、青少年教育、成人教育和終身教育中勞動教育的縱向貫通關(guān)系，進行整體設(shè)計，完善體系建設(shè)，使勞動教育真正成為貫穿人的一生的教育。

勞動教育要有新特色。勞動教育既要體現(xiàn)國家意志，又要突出地方特色、學(xué)校和學(xué)生個性。應(yīng)通過國家政策驅(qū)動、區(qū)域整體推進，學(xué)校具體落實，在重視規(guī)范和質(zhì)量的同時，因地制宜開展教育教學(xué)活動，充分利用地域資源優(yōu)勢，傳承傳統(tǒng)工藝，對接先進技術(shù)，著力創(chuàng)新發(fā)展，打造鮮明的勞動教育地域文化，以更為綜合的視野、更加多元的途徑、更加靈活的方式開展教育，更好地促進學(xué)校和學(xué)生的特色發(fā)展。

（作者系蘇州市職業(yè)大學(xué)勞動與職業(yè)教育研究所所長，教授）