【摘要】現(xiàn)階段的中職生職業(yè)教育已經(jīng)受到社會各界的廣泛關(guān)注，從市場需求來看，汽修專業(yè)仍然是熱門行業(yè)，探索中職汽車與維修專業(yè)頂崗實習情況，做好學生職業(yè)技能的優(yōu)化鍛煉，才能確保學生有機會參與實踐，并與社會崗位需求進行對接。因此筆者將結(jié)合實踐展開細致化的分析與論述。

【關(guān)鍵詞】中職院校? 汽車運用與維修專業(yè)? 頂崗實習? 穩(wěn)定性

引言：中職汽車運用與維修專業(yè)，從現(xiàn)階段各大院校教學計劃來看，學生參與頂崗實習是走向社會崗位的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師讓學生能夠在校掌握汽車運用、汽車檢測、汽車維修、汽車銷售等相關(guān)的知識與技能，體現(xiàn)該專業(yè)的實踐性特征，顯然頂崗實習需要教師做好全面化的引導(dǎo)，確保學生能夠?qū)⒗碚撆c實踐結(jié)合應(yīng)用，當學生能夠適應(yīng)社會并走向社會，則個人的綜合技能發(fā)展就能夠得到保障，教學質(zhì)量全面性提升，是遵從課程教學改革工作要求的集中體現(xiàn)，所以確保中職生的頂崗實習穩(wěn)定性是十分關(guān)鍵的，需要教師加強教學策略研究分析。

一、現(xiàn)階段汽車運用與維修專業(yè)頂崗實習穩(wěn)定率不足的誘因

（一）頂崗時期的薪資分配不合理

通過實踐研究表明，不少中職院校會打著頂崗實習鍛煉學生的旗號，按照一般的社會崗位要求去限制學生，但是不給學生發(fā)放工資或報酬很少。一些社會單位更是嚴苛，甚至不給學生提供住宿與伙食條件。由此就會出現(xiàn)學生頂崗實習期間的入不敷出，造成學生迫于生計而換崗。

（二）校方未能做好學生心態(tài)引導(dǎo)

通常情況下中職院校在學生頂崗實習期間，會將學生的心理建設(shè)作為基礎(chǔ)。且學生在參與頂崗實習期間，往往是不知道社會崗位復(fù)雜性的，只是認為很快就能拿到薪資。尤其是部分中職生的“心氣兒高”，甚至對自己的職業(yè)生涯抱有幻想，現(xiàn)實與理想之間的落差，往往會給學生帶來毀滅性的打擊，這都是校方與教師前期學生心理建設(shè)不到位所導(dǎo)致的。

（三）學生體會來自社會與家庭的壓力

家庭環(huán)境、社會環(huán)境對個人的發(fā)展有重要影響意義，縱觀中職生的家庭條件，通常父母能夠給予的幫助與支持是十分有限的。父母對學生充滿了期許，而學生參與頂崗實習會因為報酬問題而喪失積極性。尤其是社會大環(huán)境的影響之下，當學生了解日常消費需求之后，常常會認為參與頂崗實習價值作用不大。其他崗位有更好的條件，學生就有可能會放棄實習機會。

（四）頂崗實習的工作強度與壓力大

中職生參與頂崗實習期間，常常是按照社會崗位要求所進行教育與引導(dǎo)的。首先是學生年紀小，其次就是我國的汽車行業(yè)不斷發(fā)展進步，汽車質(zhì)量與維修工作落實到位，才能在各個階段給人們創(chuàng)造便利條件。顯然長期加班且工作強度較大，對于廣大中職生來講會存在巨大壓力，學生的身心健康都會受到很大的影響。

二、提升中職汽車運用與維修專業(yè)頂崗實習穩(wěn)定性措施

（一）做好學生頂崗實習前的教育與心態(tài)建設(shè)

中職院校需要在給學生提供頂崗實習機會期間，讓學生更好地適應(yīng)崗位要求，則學生能夠以學生的身份了解崗位實際需求。也就是說學校需要做好頂崗實習實踐的管控，讓學生根據(jù)工作崗位的特質(zhì)，獲得相應(yīng)的責任、目標、安全意識等內(nèi)容。顯然在崗位上學生是需要接受校方與企業(yè)的雙重管理的，此時學校定期開展會議，做好學生的心靈建設(shè)，能夠讓學生擁有更好的心理準備與心態(tài)條件，在自己的崗位上出色完成各項工作。

（二）構(gòu)建中職生頂崗實習約束管理制度

學校需要建立學生實習約束機制，并探索積極有效的學生頂崗實習管理辦法，諸如實習培訓(xùn)與管理法規(guī)、評估方法等等。通過簽訂協(xié)議的途徑，幫助學生提升自己實踐能力，實習單位與學校都需要按照制度規(guī)范進行，日常加強對學生的管理，并構(gòu)建實習檔案，確定安全教育工作內(nèi)容能準確傳遞。最好是建立定期的考核與評價機制，檢驗學生的頂崗實習效果。在進行管理期間，實習單位需要將自身的主體作用充分發(fā)揮出來，當學校能夠協(xié)助實習單位完成各階段的工作，則學生的發(fā)展進步也由此能夠得到保障。

（三）強調(diào)學生良好職業(yè)精神的培養(yǎng)，鍛煉技能

現(xiàn)代社會對個人的專業(yè)技能有著高標準的要求，個人所具備的實踐經(jīng)驗、專業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)道德等決定自己的未來職業(yè)發(fā)展長遠性與穩(wěn)定性。所以學校組織學生參與頂崗實習期間，為確保學生能夠具備自我管理、自我完善的思想意識，學校需要提升對學生的基本認識，學生的實習態(tài)度與基本思想就能得到保障，而不是只顧眼前利益而放棄為長遠發(fā)展做好基礎(chǔ)準備工作。顯然在實習期間遇到困難問題是無法避免的，教師應(yīng)該定期與學生進行溝通交流，讓學生獲得一種積極健康與樂觀向上的心態(tài)，遇到困難問題能夠通過自我的努力或合作探究形式有效處理。最終能夠在完成頂崗實習工作要求的同時，還能將自身的職業(yè)長遠發(fā)展有效保障。

三、結(jié)束語

通過調(diào)查研究分析表明影響中職汽車運用與維修專業(yè)頂崗實習穩(wěn)定率的因素諸多，不僅僅涉及到學生的專業(yè)能力發(fā)展，同時會影響早期學生對社會以及崗位的認識。所以學校、企業(yè)、教師等需要關(guān)注學生的發(fā)展狀況，將頂崗實習期間普遍存在的問題逐個突破，這樣學生在頂崗實習的穩(wěn)定率就會增強，且汽車運用與維修專業(yè)也有可能會成為中職院校的品牌力量，實現(xiàn)學生與院校的共同進步。

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作者簡介：周大繞（1974-），男，江蘇省淮安市人，漢族，學歷：本科;職稱：講師。研究方向：汽車維修，教育教學。