盧巍

摘? 要：體育作為中國(guó)小學(xué)教育領(lǐng)域的基礎(chǔ)性學(xué)科，它不僅具有十分重要的教學(xué)意義，同時(shí)也會(huì)在新課改的環(huán)境下帶動(dòng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。而體操作為體育教學(xué)中的核心基礎(chǔ)知識(shí)，在近幾年的教學(xué)革新中逐步被淡化出了人們的視線，這就為廣大的小學(xué)生及其小學(xué)教育組織帶來(lái)了一定的影響。

關(guān)鍵詞：體操教學(xué)? 回歸小學(xué)體育課堂? 策略研究

中圖分類號(hào)：G806? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）01（b）-0157-02

新課改下的一些城鎮(zhèn)小學(xué)體育教學(xué)中，改革后的中考體育與高考體育均沒(méi)有為體操留得一席之地，這也就間接的導(dǎo)致了很多小學(xué)生及其家長(zhǎng)、甚至學(xué)校對(duì)體操的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)。下面就來(lái)從幾個(gè)方面入手，對(duì)新課改下如何將體育教學(xué)回歸至小學(xué)體育課堂展開(kāi)討論，從提升小學(xué)身心健康角度來(lái)展開(kāi)探索。

1? 體操教學(xué)在體育課堂的回歸策略

1.1 將游戲教學(xué)與體操運(yùn)動(dòng)高度融合

體操運(yùn)動(dòng)在初學(xué)者的眼中多少會(huì)感覺(jué)到有些枯燥和乏味，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，體操運(yùn)動(dòng)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要學(xué)生付出很多的努力，由于體操運(yùn)動(dòng)的專業(yè)性比較強(qiáng)，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)產(chǎn)生挫敗感。因而，現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中體操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目遲遲得不到學(xué)生的偏愛(ài)，甚至有一些學(xué)生對(duì)體操運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)帶有一些抗拒情緒。為了能夠激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣教師要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，將體操教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成對(duì)應(yīng)的游戲形式，以此來(lái)打消學(xué)生的恐懼感。例如在進(jìn)行支撐跳躍動(dòng)作的時(shí)候，基本動(dòng)作為：跳上成跪撐和蹲撐、起立以及向前跳下，在這個(gè)動(dòng)作的設(shè)計(jì)中可以將2～3個(gè)跳箱作為障礙跑過(guò)程中的一個(gè)趣味環(huán)節(jié)，并將這些跳箱的高度結(jié)合小學(xué)生的身高進(jìn)行調(diào)節(jié)，對(duì)于那些膽量較大、敢于嘗試、體能好的學(xué)生，不妨適當(dāng)?shù)靥岣咭恍┨涞母叨?，但做該?xiàng)活動(dòng)的時(shí)候小學(xué)體育教師必須要做好安全防護(hù)工作，必須要在跳箱前面安排好至少2名同學(xué)作為保護(hù)。

1.2 將體能訓(xùn)練與體操運(yùn)動(dòng)進(jìn)行緊密結(jié)合

體操的技術(shù)動(dòng)作往往過(guò)于復(fù)雜，如果在小學(xué)體育教學(xué)中不對(duì)其進(jìn)行調(diào)整，將會(huì)為實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)一定的困擾，所以建議小學(xué)體育課堂上的體操教學(xué)回歸必須要重視體能訓(xùn)練的重要性，也就是通過(guò)鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，同時(shí)堅(jiān)決避免對(duì)復(fù)雜、高難度動(dòng)作的孤注一擲。小學(xué)階段的學(xué)生比較活潑，在體育課上呈現(xiàn)出的天性是好動(dòng)、開(kāi)朗、樂(lè)觀、活力四射，那么，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的這些特性來(lái)實(shí)施因材施教的體育課堂教學(xué)。例如在進(jìn)行體操高低杠的訓(xùn)練過(guò)程中，針對(duì)軀體懸垂與擺動(dòng)這個(gè)動(dòng)作，由于存在一定的難度所以教師主張對(duì)三年級(jí)以上的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以此來(lái)提升他們自身的腰腹力量與手臂力量。在實(shí)踐教學(xué)中，體育教師可以通過(guò)競(jìng)賽的形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一指揮，利用秒表來(lái)看看誰(shuí)垂懸的時(shí)間最長(zhǎng)。相信通過(guò)這種方式來(lái)提升手臂力量，將會(huì)為廣大的小學(xué)生們打開(kāi)一扇全新的體操運(yùn)動(dòng)之門，同時(shí)利用這種體能素質(zhì)訓(xùn)練還可以在學(xué)生身體素質(zhì)允許的前提下，循序漸進(jìn)地融入一些高難度動(dòng)作，例如跳上支撐、前翻下、后擺下等體操動(dòng)作，但前提條件依舊是需要小學(xué)體育教師能夠把握好尺度，在高低杠下面布置好海綿墊等防護(hù)措施，在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候教師必須要做好完善的保護(hù)工作，確保學(xué)生身體的安全不受侵害。

1.3 將其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與體操運(yùn)動(dòng)進(jìn)行融合

小學(xué)生是非常喜歡體育課的，體操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目得不到學(xué)生的喜愛(ài)，是因?yàn)轶w操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比較復(fù)雜、動(dòng)作專業(yè)性強(qiáng)，需要學(xué)生具有堅(jiān)韌不拔的體育精神。但是，由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，對(duì)于體操運(yùn)動(dòng)認(rèn)知不是非常清楚，如上文所說(shuō)，體操作為體育教學(xué)中的核心基礎(chǔ)知識(shí)，在近幾年的教學(xué)革新中逐步被淡化出了人們的視線，這就為廣大的小學(xué)生及其小學(xué)教育組織帶來(lái)了一定的影響。所以教師需要在教學(xué)過(guò)程中將體操運(yùn)動(dòng)與其他學(xué)生比較喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相結(jié)合。很多體育項(xiàng)目都是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中可以將這些學(xué)生感興趣的體育運(yùn)動(dòng)與體操相結(jié)合，來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如可以將體操運(yùn)動(dòng)與排球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行課堂上的有機(jī)融合，在授課的時(shí)候教師可以要求學(xué)生在進(jìn)行排球正面雙手墊球之前，做前滾翻接球動(dòng)作。

1.4 通過(guò)大量的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)來(lái)進(jìn)行結(jié)合

在體操教學(xué)內(nèi)容中有一個(gè)“跳山羊”的分腿騰躍動(dòng)作，可以在體育課堂的準(zhǔn)備活動(dòng)中進(jìn)行練習(xí)。小學(xué)教師可以將這個(gè)動(dòng)作設(shè)計(jì)成“跳背”，從而在一種輕松、愉悅的課堂氛圍中進(jìn)行練習(xí)，一旦學(xué)生們都能夠掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)后，便可以利用分層指導(dǎo)法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生在相關(guān)的器械上展開(kāi)練習(xí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中由于需要充分考慮到學(xué)生個(gè)體差異的不同，盡可能多讓每一名學(xué)生都能夠在準(zhǔn)備活動(dòng)中對(duì)體操運(yùn)動(dòng)有所鍛煉與認(rèn)知。

2? 將體操運(yùn)動(dòng)普及到日常的課間活動(dòng)中

小學(xué)階段的課余活動(dòng)時(shí)間其實(shí)是十分靈活的，通過(guò)課外興趣活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)體操運(yùn)動(dòng)回歸體育課堂可以說(shuō)是一種最為便利的教學(xué)捷徑。體育作為中國(guó)小學(xué)教育領(lǐng)域的基礎(chǔ)性學(xué)科在新課改的環(huán)境下帶動(dòng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。所以體育教師與班主任更是需要通過(guò)緊密的配合來(lái)將大課間時(shí)間，充分應(yīng)用到體操運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。在大課間活動(dòng)開(kāi)始之前，體育教師便可以提前將操場(chǎng)布置好，通過(guò)做好保護(hù)鋪墊來(lái)鼓勵(lì)低年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行“看看哪組小豬滾得快”的團(tuán)身滾動(dòng)體操動(dòng)作。而對(duì)于一些中年級(jí)的孩子而言，可利用課余時(shí)間將小墊子折疊成高山的樣子來(lái)讓孩子們玩“穿越大山”的活動(dòng);針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，小學(xué)體育教師則是可以對(duì)他們展開(kāi)低單杠的軀體懸垂與擺動(dòng)動(dòng)作，也可以將一個(gè)班分為若干個(gè)小組來(lái)進(jìn)行“跳山羊”的體操運(yùn)動(dòng)，總之讓體操運(yùn)動(dòng)回歸小學(xué)體育課堂的前提，必須要以每一名學(xué)生都能夠從自身身體狀況與身體素質(zhì)出發(fā)。

3? 從校方角度提升主體對(duì)體操運(yùn)動(dòng)的重視程度

想要將這種邊緣化的體操運(yùn)動(dòng)重新的回歸于新課改下的小學(xué)體育課堂，還應(yīng)當(dāng)從校方角度入手對(duì)一些思想上的瓶頸進(jìn)行消除。例如個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為體操運(yùn)動(dòng)十分危險(xiǎn)，一旦發(fā)生了安全事故學(xué)校將會(huì)造成很大的損失，在這種情況下教師必須要通過(guò)轉(zhuǎn)變思想來(lái)進(jìn)行觀念上的改變，必須要認(rèn)識(shí)到一切的體操運(yùn)動(dòng)安全事故都是由于監(jiān)管不到位而產(chǎn)生的，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)組織的規(guī)范性與科學(xué)性，對(duì)可能會(huì)出現(xiàn)的安全隱患進(jìn)行及時(shí)排查，方可為體操教學(xué)回歸體育課堂提供良好通道。

另一方面，校方還應(yīng)當(dāng)對(duì)體操運(yùn)動(dòng)給予一定的政策傾斜，特別是在選擇一些體操器具、體操設(shè)備的過(guò)程中必須要做到精而少，對(duì)其質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把控，同時(shí)對(duì)于一些基礎(chǔ)護(hù)理類器材例如護(hù)腕、護(hù)腰等進(jìn)行購(gòu)買以此來(lái)保證體操運(yùn)動(dòng)在小學(xué)體育課堂中的順利開(kāi)展。

4? 結(jié)語(yǔ)

正如前面所提到的那樣，想要將這種邊緣化的體操運(yùn)動(dòng)重新的回歸于新課改下的小學(xué)體育課堂，還應(yīng)當(dāng)從校方角度入手對(duì)一些思想上的瓶頸進(jìn)行消除?，F(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)由于并沒(méi)有將體操運(yùn)動(dòng)納入到中考體育與高考體育中來(lái)，這就很容易產(chǎn)生學(xué)生、家長(zhǎng)甚至校方的不重視。為了突破這種弊端我們可以通過(guò)展開(kāi)一些興趣班、社團(tuán)活動(dòng)等方式來(lái)讓學(xué)生積極地投身于自主體操運(yùn)動(dòng)的參與中來(lái)，久而久之隨著參加人數(shù)與關(guān)注人數(shù)的廣泛，便會(huì)掀起全新的體操運(yùn)動(dòng)回歸體育課堂的浪潮，同時(shí)也為廣大的小學(xué)生文體生活帶來(lái)全新體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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