周平

摘 要：本文從培養(yǎng)學生應用能力的重要性、方法和途徑等方面對職業(yè)教育中英語教學如何培養(yǎng)學生應用能力進行闡述。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;英語教學;實際應用

職業(yè)教育中開展英語教學不僅要培養(yǎng)學生專業(yè)知識，也要注重技能的培養(yǎng)，使學生能夠?qū)⒂⒄Z運用到工作中去，滿足社會對專業(yè)技術(shù)人才的需求。

一、職業(yè)教育中英語教學培養(yǎng)學生應用能力的重要性

目前受教育體制等多方面因素影響，職業(yè)學校的生源素質(zhì)受到了很大影響，有人把職業(yè)學校的學生比作被普通教育篩選下來的沙子，大部分學生成績比較落后，特別是英語課基礎(chǔ)更加薄弱，使英語教學陷入困境。而隨著社會的發(fā)展，對技工型人才的需求越來越多，而職業(yè)教育培養(yǎng)水平偏低，英語教學尤為嚴重，沒能培養(yǎng)學生英語應用能力，理論學習脫離生產(chǎn)實際，與現(xiàn)實社會需求脫節(jié)^[1]。職業(yè)教育是培養(yǎng)技工型人才的重要場所，職業(yè)教育開展英語教學，不僅普及英語知識，也讓學生掌握英語基本技能，以便在工作中能夠有效應用英語，滿足技工型人才專業(yè)技術(shù)的需求，所以職業(yè)教育中英語學科教學不僅要學習英語語言知識，也要注重英語的實踐性，培養(yǎng)學生應用能力，運用英語進行交際。

二、職業(yè)教育中英語教學培養(yǎng)學生應用能力的方法和途徑

（一）引導學生充分認識英語學習的重要性

職業(yè)教育的特點使學生普遍注重專業(yè)課的學習，容易忽略基礎(chǔ)學科的學習，基礎(chǔ)學科的成績較差，特別是英語學科更為糟糕，有的學生認為自己學的是技術(shù)（比如電焊），將來工作用不上英語，導致對英語學習既沒有興趣，又非常困難。所以教師首先要讓學生充分認識英語的重要性，教師可以從專業(yè)的角度引導學生認識英語學習特別是英語應用能力是將來謀生和發(fā)展的需要。如針對計算機專業(yè)的學生，引導他們認識到計算機是美國人發(fā)明的，所以它的后臺程序都是用英文編寫，要想學好計算機必須學好英語?？傊寣W生從思想上高度重視英語的學習，激發(fā)學生學習的熱情，然后根據(jù)學生的心理特征和認知水平，合理設計英語教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣。

（二）課堂教學中注重扎實英語基礎(chǔ)知識

想要培養(yǎng)學生的英語應用能力，必須有扎實的英語知識做基礎(chǔ)。英語教學中首先要注重培養(yǎng)學生掌握單詞，掌握英語的語音和語法，注重聽、說、讀、寫的訓練，扎實英語基礎(chǔ)知識，為應用英語打下扎實的基礎(chǔ)。

（三）善于創(chuàng)設英語應用情境

任何一種語言信息的輸出和輸入都必須有恰當?shù)恼Z言環(huán)境，情境是語言交際的重要因素，在真實的情景中引導學生去感知、訓練、理解語言信息。在英語教學中，教師要依據(jù)講授的內(nèi)容，創(chuàng)設學生熟知的、有興趣的場景或情境，使學生能夠積極參與，引導學生在情景中進行英語口頭表達，運用英語進行真實交際^[2]。在英語教學中，針對學生的水平，結(jié)合所學內(nèi)容，我們可以從最簡單的日常口語開始進行交流，從簡單的模仿和訓練開始，盡量避免使用漢語進行翻譯，如果學生沒有聽懂，教師可以用較為簡單的例子予以補充和說明，然后逐漸加大難度。教師要善于創(chuàng)設有趣的、符合學生心理特點的情境，如講英語小故事、小典故，唱英語歌曲等;還可以模擬社會情景，如針對打電話、看病、問路、邀請等話題讓學生進行簡單的交流，這些話題與實際生活密切相關(guān)，學生容易開口，利于引導學生用英語進行社會交際。這樣在真實的情境中循序漸進學習和訓練，學生自然而然就能聽懂和表達英語了。

（四）創(chuàng)新教學手段和方法

隨著科技的發(fā)展，課堂教學中對現(xiàn)代化教學手段應用越來越多，在英語課堂中，教師要結(jié)合學生和學校實際，引導學生通過查字典、讀字典等來學習英語，積極開發(fā)教學現(xiàn)代化手段，如多媒體計算機、計算機網(wǎng)絡、多媒體教學軟件、復讀機、電視機等信息量大，直觀形象，不僅能夠激發(fā)學生學習興趣，還能提高課堂教學效率，實現(xiàn)直觀化、形象化教學。英語是實踐性非常強的課程，課堂上教師與學生，學生與學生要借助現(xiàn)代化工具進行英語交流。針對學生對英語學習興趣不足的現(xiàn)狀，教師在課堂上可開展英語詞語接龍、看圖說話、角色扮演、編話劇和小品、復述課文等活動，創(chuàng)造交際氛圍，使課堂成為模擬的交際場所，培養(yǎng)學生英語應用能力。

（五）開展多樣性的課外活動

開展英語課外活動的過程也是教會學生學習英語和應用英語的過程。開展多樣性課外活動，不僅能夠激發(fā)學生學習英語的積極性，也有利于學生英語應用能力的培養(yǎng)。結(jié)合職業(yè)教育特點，我們可以開展英語演講比賽、英語辯論賽，通過比賽，提高學生英語應用能力;可以組織學生觀看優(yōu)秀的英文電影，可以開展英文話劇表演，通過活動鍛煉學生英語口語，提高應用能力和學習英語的信心。教師還可以幫助學生挑選適合的英語閱讀書刊和英語音像制品，擴大學生的詞匯量，開闊學生的視野，增強英語閱讀技巧，形成自主學習的能力。

作為職業(yè)教育工作者，我們要積極創(chuàng)新教學方式和方法，為學生搭建英語交際的平臺，努力提高學生的英語應用能力，使他們成為與我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應的實用型人才。

參考文獻

[1] 張敏.淺談如何培養(yǎng)學生職業(yè)英語實用能力[J].建材與裝飾，2017（42）：84-85.

[2] 宋琳琳.高職英語教學中如何培養(yǎng)學生職業(yè)能力[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017（3）：74-75.