李碩 孫媛

摘? 要：我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)孱弱與大國(guó)形象極不匹配，提升足球運(yùn)動(dòng)水平成為了展現(xiàn)國(guó)家國(guó)際形象的重要方式。縱觀世界足球強(qiáng)國(guó)，良好的青訓(xùn)體系是提升足球運(yùn)動(dòng)水平的必由之路。為此，本文對(duì)我國(guó)足球青訓(xùn)體系的弊端進(jìn)行系統(tǒng)論述，認(rèn)為我國(guó)足球青訓(xùn)體系的構(gòu)建需要積極地拓展基層足球教練員數(shù)量、強(qiáng)化俱樂(lè)部與校園足球之間的合作、構(gòu)建完善的青訓(xùn)體系框架，以及設(shè)置合理化的訓(xùn)練方法。

關(guān)鍵詞：足球運(yùn)動(dòng)? 青訓(xùn)體系? 構(gòu)建

中圖分類(lèi)號(hào)：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）02（b）-0041-02

足球作為一項(xiàng)集體競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，依靠短期精英培訓(xùn)很難培養(yǎng)出一流的隊(duì)員與隊(duì)伍，完善的青訓(xùn)體系及大量的人才儲(chǔ)備才是提升足球水平的必由之路?？v觀世界足球強(qiáng)國(guó)，均有著成熟而又完善的青訓(xùn)體系。巴西、荷蘭、西班牙、德國(guó)等西方國(guó)家足球運(yùn)動(dòng)有著較高的普及率，優(yōu)秀青少年足球人才隊(duì)伍龐大，保證了足球運(yùn)動(dòng)水平始終保持著較高的發(fā)展水平。即便是日本、韓國(guó)、越南等亞洲國(guó)家，其青訓(xùn)體系也要遠(yuǎn)優(yōu)于我國(guó)。當(dāng)前，我國(guó)國(guó)家男子足球隊(duì)已經(jīng)淪為亞洲二流球隊(duì)，如果繼續(xù)漠視青訓(xùn)體系的構(gòu)建，必將會(huì)與其他國(guó)家拉開(kāi)更大的距離，如何搭建有效而又健全的青訓(xùn)體系成為了各方關(guān)注的焦點(diǎn)。

1? 我國(guó)足球青訓(xùn)體系存在的問(wèn)題

1.1 師資力量匱乏，培訓(xùn)方法不科學(xué)

隨著國(guó)家足球隊(duì)成績(jī)的不斷下滑，足球一度成為了笑談，很多學(xué)校中甚至找不出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)。不論是觀念上的影響還是硬件設(shè)施的匱乏，都使得足球青訓(xùn)工作無(wú)法開(kāi)展。硬件設(shè)施的不足可以通過(guò)資金的投入加以改善，但是優(yōu)秀足球教練的缺失則很難在短時(shí)間內(nèi)彌補(bǔ)。中小學(xué)足球教練通常由體育教師兼任，這些教師本身沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的足球訓(xùn)練，通常會(huì)采用田徑訓(xùn)練的方法，一味地加大訓(xùn)練負(fù)荷，采用單一化的訓(xùn)練方法，試圖充分挖掘?qū)W生的潛能，殊不知這種方法只會(huì)過(guò)早透支青少年的體能。青少年階段更加應(yīng)該加強(qiáng)技術(shù)動(dòng)作、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)以及基本功的訓(xùn)練，這種局限于體能的訓(xùn)練方法不利于學(xué)生足球素養(yǎng)的提升。

1.2 統(tǒng)籌發(fā)展不均衡，賽事體系混亂

首先，區(qū)域發(fā)展不夠均衡，各個(gè)地方資源差異顯著，對(duì)于足球青訓(xùn)體系的認(rèn)知以及重視程度千差萬(wàn)別。其次，校園內(nèi)部的普及以及提升不夠均衡。很多學(xué)校依然將重心放在高考、中考，對(duì)于校園足球的開(kāi)展顯得力不從心。最后，校園青訓(xùn)和足協(xié)U系列青訓(xùn)、俱樂(lè)部梯隊(duì)之間的銜接不夠協(xié)調(diào)，部分校園足球特色學(xué)校其實(shí)為俱樂(lè)部足校，比如上海江鎮(zhèn)中學(xué)。針對(duì)這種錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，很難制定出統(tǒng)一化的政策對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)管理。

此外，各個(gè)地區(qū)在賽事主辦上也存在著差異性。很多地區(qū)不僅官方會(huì)承辦一些足球賽事，一些非官方的機(jī)構(gòu)也開(kāi)始承辦賽事，承辦主體的多樣性導(dǎo)致了賽事受重視程度以及規(guī)范性受到影響。目前，我國(guó)中小學(xué)還沒(méi)有形成規(guī)?；穆?lián)賽機(jī)制，多為地區(qū)間的循環(huán)賽事和不定期賽事，賽事缺少連貫性，缺少一套從地方到中央的遞升制度，使得一些優(yōu)秀的青少年運(yùn)動(dòng)員無(wú)法被發(fā)掘。部分學(xué)校為了提升學(xué)校的知名度，大肆招攬一些高水平足球運(yùn)動(dòng)員，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手較少，使得比賽對(duì)抗性較低。

2? 我國(guó)足球青訓(xùn)體系的構(gòu)建策略

2.1 拓展基層足球教練員的數(shù)量

當(dāng)前，我國(guó)基層足球運(yùn)動(dòng)員的數(shù)量極度匱乏，青少年缺少專(zhuān)業(yè)人員的指導(dǎo)。為了提升青訓(xùn)效果，需要拓展繼承足球教練員數(shù)量，使得更多基層足球教練員可以直接參加到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。地方足協(xié)需要和有關(guān)部門(mén)加強(qiáng)合作，產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)機(jī)制，充分挖掘各個(gè)地區(qū)的體育資源，注重與學(xué)校加強(qiáng)合作，使得每位體育教師都能夠接受到系統(tǒng)化的足球培訓(xùn)，使其具備足球?qū)I(yè)知識(shí)。在教師職稱(chēng)改革背景下，可以將足球教學(xué)水平納入到考核機(jī)制中，通過(guò)這種方式加深教師對(duì)于足球項(xiàng)目的重視程度。此外，學(xué)校還可以和地區(qū)足球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)合作，鼓勵(lì)更多的專(zhuān)業(yè)足球教練員可以參與到校園足球教學(xué)工作中，為學(xué)生提供更加專(zhuān)業(yè)化的技戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)，提升學(xué)生自身的足球素養(yǎng)。

2.2 加強(qiáng)俱樂(lè)部和校園足球的合作

俱樂(lè)部和校園足球間的合作可以為我國(guó)足球青訓(xùn)體系提供全新的發(fā)展方向，使得俱樂(lè)部與學(xué)?？梢詫?shí)現(xiàn)雙贏的效果。學(xué)校在和俱樂(lè)部合作以后，可以獲得優(yōu)秀的教練，他們能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，提升學(xué)生的足球素養(yǎng)。俱樂(lè)部可以從學(xué)校中獲得大量的生源，尋找優(yōu)秀足球“苗子”，豐富俱樂(lè)部青少年梯隊(duì)人員數(shù)量。當(dāng)前，很多地方已經(jīng)開(kāi)始著手于俱樂(lè)部與學(xué)校之間的足球合作，并且獲得了一定的成績(jī)。比如富力足球俱樂(lè)部和中小學(xué)進(jìn)行合作，雇傭了具備先進(jìn)足球理念的日本青訓(xùn)教練進(jìn)入到校園中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。在短期內(nèi)，學(xué)生的足球水平得到了快速的提升，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這種做法有助于拓寬富力俱樂(lè)部對(duì)于優(yōu)秀青少年足球運(yùn)動(dòng)員的選擇區(qū)間，對(duì)俱樂(lè)部的發(fā)展有積極的推動(dòng)作用。

2.3 構(gòu)建青訓(xùn)體系框架

完善的青訓(xùn)體系離不開(kāi)完整的青訓(xùn)理念和思路。從當(dāng)前的情況來(lái)看，盡管我國(guó)青訓(xùn)體系在建設(shè)的過(guò)程中也在不斷借鑒其他國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，輸送一批又一批的青少年去西班牙、德國(guó)、巴西等國(guó)家學(xué)習(xí)足球技術(shù)，但是這種做法無(wú)法從根本上提升整個(gè)國(guó)家的青訓(xùn)水平。這種青訓(xùn)理念與思路上的偏差將會(huì)阻礙我國(guó)足球青訓(xùn)體系的構(gòu)建。我國(guó)政府已經(jīng)將足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提升了前所未有的高度，也出臺(tái)了一些政策規(guī)劃，但是效果不盡如人意。青訓(xùn)體系的構(gòu)建需要從我國(guó)實(shí)際情況出發(fā)，選定青訓(xùn)的方向，構(gòu)建青訓(xùn)體系框架，設(shè)定青訓(xùn)目標(biāo)，并為之努力。因此，足球需要和專(zhuān)業(yè)人士加強(qiáng)合作，選定一個(gè)符合我國(guó)實(shí)際的足球人才培養(yǎng)方案，并設(shè)定一個(gè)清晰的青訓(xùn)體系框架，理清政府、足協(xié)、教育機(jī)構(gòu)以及其他非官方組織之間的職能，為青訓(xùn)體系的順利推進(jìn)貢獻(xiàn)力量。

2.4 合理設(shè)置訓(xùn)練方法

從青少年身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，合理設(shè)置訓(xùn)練的強(qiáng)度。提升對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的重視，改善訓(xùn)練方法單一、內(nèi)容枯燥的弊端。教練員可以采用多媒體的形式，通過(guò)對(duì)賽事以及某個(gè)運(yùn)動(dòng)員的講解，教授學(xué)生足球技術(shù)要領(lǐng)以及戰(zhàn)術(shù)水平，并向?qū)W生關(guān)注團(tuán)隊(duì)配合的重要性，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的更新，為青少年球員制定科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃。對(duì)青少年球員的培養(yǎng)不單單局限于個(gè)人足球技能的提升，同時(shí)也要向?qū)W生灌輸協(xié)防及集體聯(lián)動(dòng)意識(shí)。此外，要注重對(duì)青少年足球賽事體制的改革，建立從下而上，層層遞進(jìn)的人才輸送體系，利用地方性的周末主客場(chǎng)賽事，在確保學(xué)生學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)不同隊(duì)伍之間的交流，使得各個(gè)地區(qū)的優(yōu)秀隊(duì)伍可以和其他地區(qū)的隊(duì)伍切磋，打破地域限制，實(shí)現(xiàn)賽練結(jié)合的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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