施偉忠

摘? 要：伴隨著我國素質(zhì)教育的不斷深入及新課程改革的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求顯然已經(jīng)不是以往傳統(tǒng)教學(xué)理念及教學(xué)手段能夠滿足的。面對(duì)當(dāng)下這種情況，各大高職院校的體育教學(xué)已經(jīng)在不斷嘗試應(yīng)用拓展訓(xùn)練教學(xué)模式，并得益于拓展訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)及特征，高職體院教學(xué)的質(zhì)量得到了一定的改觀。本文就拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的作用做出探究，分析拓展訓(xùn)練的內(nèi)涵，并對(duì)當(dāng)前高職體育教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行深入研究，闡述拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的重要作用，并提出若干實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練? 高職體育教學(xué)? 作用

中圖分類號(hào)：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）01（b）-0052-02

素質(zhì)教育是我國新課程改革背景下逐步推行的新型教育理念[1]。作為高等職業(yè)學(xué)校，在重視培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)及全方面能力。為了使教學(xué)目標(biāo)能夠迎合社會(huì)對(duì)于人才的需要，目前我國高職院校都開始重視學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力及實(shí)踐能力培養(yǎng)。社會(huì)各界也越來越重視高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，而高職院校開始轉(zhuǎn)變教學(xué)理念及教學(xué)手段，積極應(yīng)用新型的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，以望能夠提升教學(xué)質(zhì)量。目前，拓展訓(xùn)練已經(jīng)成為當(dāng)下高職院校體育教學(xué)中重要的教學(xué)手段，其不僅能夠提升學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1? 拓展訓(xùn)練的內(nèi)涵

作為一種團(tuán)隊(duì)協(xié)作性的訓(xùn)練活動(dòng)，拓展訓(xùn)練能夠引導(dǎo)學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作，在一定的環(huán)境內(nèi)完成指定的訓(xùn)練任務(wù)[2]。拓展訓(xùn)練不僅能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)體育訓(xùn)練的積極性，更重要的是通過拓展訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于挑戰(zhàn)及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神品質(zhì)。這種拓展訓(xùn)練的教學(xué)模式憑借其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)及特征深受廣大高職院校的喜愛。拓展訓(xùn)練有以下幾方面優(yōu)勢(shì)。第一，操作性強(qiáng)。拓展訓(xùn)練將學(xué)生放在一個(gè)特定的環(huán)境內(nèi)，對(duì)真實(shí)的活動(dòng)進(jìn)行模擬，這種方式相較于傳統(tǒng)意義上的教學(xué)活動(dòng)有更加明顯的操作性。第二，挑戰(zhàn)性。相較于以往的培訓(xùn)項(xiàng)目，拓展訓(xùn)練更加具有挑戰(zhàn)性，只進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，教師會(huì)設(shè)置一個(gè)難度較大但是學(xué)生可以完成的訓(xùn)練目標(biāo)，需要學(xué)生不斷克服自身的瓶頸才能夠達(dá)成訓(xùn)練目標(biāo)。第三，合作性。由于進(jìn)行訓(xùn)練的過程中會(huì)遇到一些有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，因此就需要學(xué)生通過與其他學(xué)生合作才能夠達(dá)成目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)有著非凡的意義。

2? 當(dāng)下我國高職院校體育教學(xué)過程中存在的問題

雖然體育教學(xué)已經(jīng)得到我國眾多高職院校的重視，但當(dāng)下很多高職院校的體育教學(xué)中還存在著很多問題，其中高職學(xué)生不重視體育課程就是制約高職體育教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素。很多高職學(xué)生在高職體育教學(xué)的過程中自由散漫，對(duì)于體育訓(xùn)練任務(wù)也敷衍了事，導(dǎo)致自身的身體素質(zhì)并不能在體育教學(xué)中得到充足的鍛煉。同時(shí)，還有很多高職院校并不愿意在體育教學(xué)中投入經(jīng)費(fèi)，體育訓(xùn)練設(shè)施陳舊、教育經(jīng)費(fèi)及體育器材嚴(yán)重不足是很多高職院校的通病，進(jìn)而導(dǎo)致體育教學(xué)工作的開展受到了極大的阻礙。

伴隨著新課程改革的不斷深入，各個(gè)高職院校轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念及教學(xué)方式，并深化和改革自身的體育課程教學(xué)體系，以求充分發(fā)揮出體育教學(xué)的作用，提升學(xué)生的整體身體素質(zhì)。但是大多數(shù)高職院校雖然積極進(jìn)行體育教學(xué)改革，但是并沒有在實(shí)際工作中進(jìn)行貫徹落實(shí)，對(duì)于體育教學(xué)的改革只存在于紙面上、口頭上、形式上。

3? 高職體育教學(xué)中應(yīng)用拓展訓(xùn)練的重要作用

3.1 改變傳統(tǒng)教學(xué)方式形成良好的體育課堂氛圍

在以往的體育教學(xué)過程中，高職院校的體育教師大多都按照傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練模式進(jìn)行訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)是整個(gè)高職階段體育教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)[3]。但是新課程改革對(duì)高職體育教學(xué)提出了全新的要求，并不是簡(jiǎn)單的鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)就可以達(dá)到教學(xué)目的，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的全方面能力進(jìn)行培養(yǎng)。應(yīng)用拓展訓(xùn)練則能更好地適應(yīng)于當(dāng)下的高職體育教學(xué)，拓展訓(xùn)練能夠在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行錘煉，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。拓展訓(xùn)練的優(yōu)點(diǎn)就在于能夠在教學(xué)中模擬多種真實(shí)的環(huán)境，學(xué)生能夠在設(shè)定的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)際的運(yùn)動(dòng)，面對(duì)富有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練任務(wù)必須進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能夠達(dá)成目標(biāo)，在這樣的訓(xùn)練模式中，學(xué)生心理素質(zhì)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都得到了充足的鍛煉。拓展訓(xùn)練能夠完成傳統(tǒng)教學(xué)模式下很難完成的教學(xué)目標(biāo)，這不僅是對(duì)高職院校體育教學(xué)的創(chuàng)新，更是對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的改革，改善了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下課堂枯燥乏味的現(xiàn)狀，為學(xué)生營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉。

3.2 高職體育課程的設(shè)置更加科學(xué)合理

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，沒有明確的學(xué)生體育達(dá)標(biāo)要求標(biāo)準(zhǔn)是導(dǎo)致教師及學(xué)生在身不重視體育教學(xué)的根本原因[4]。同時(shí)，這樣的現(xiàn)狀還導(dǎo)致學(xué)生千篇一律地進(jìn)行固定的體育訓(xùn)練，學(xué)生自身的體育素質(zhì)能力不僅沒有得到體現(xiàn)，也沒有得到相應(yīng)的培養(yǎng)。高職體育教學(xué)的根本目的其實(shí)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力進(jìn)而促使學(xué)生能夠?yàn)樯鐣?huì)提供更好的服務(wù)，而高職體育教學(xué)中應(yīng)用拓展訓(xùn)練則能夠很好地應(yīng)對(duì)這種問題。根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同，以及未來從事工作對(duì)身體素質(zhì)要求的不同，拓展訓(xùn)練在課程內(nèi)容設(shè)置方面更加靈活、合理、科學(xué)。同時(shí)，在進(jìn)行拓展訓(xùn)練的過程中，不同身體素質(zhì)條件的學(xué)生能夠融為一體，互相幫助完成訓(xùn)練任務(wù)，在合作中感悟團(tuán)隊(duì)的力量。這樣的訓(xùn)練模式能夠幫助學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)及工作中更好地面對(duì)挑戰(zhàn)。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

綜合素質(zhì)是新教學(xué)大綱中的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，高職體育教學(xué)要在確保教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)[5]。作為一項(xiàng)側(cè)重于團(tuán)隊(duì)合作的訓(xùn)練模式，拓展訓(xùn)練需要學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作來完成相應(yīng)的訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)生在進(jìn)行體育訓(xùn)練的過程中，不僅要積極進(jìn)行鍛煉，還要互相幫助互相學(xué)習(xí)，通過合作來達(dá)成目標(biāo)，學(xué)生通過這樣的教學(xué)方式能夠獲得充足的集體榮譽(yù)感。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生以小組為單位，并為每一個(gè)小組設(shè)立一個(gè)單獨(dú)的目標(biāo)，隨著學(xué)生的不斷訓(xùn)練，訓(xùn)練目標(biāo)的難度也逐漸增加，在小組之間形成一種良性競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)形式。以此，不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人的身體素質(zhì)進(jìn)行鍛煉，更是讓每一個(gè)小組成員都將團(tuán)隊(duì)任務(wù)作為目標(biāo)，積極參與其中。學(xué)生之間互相幫助互相學(xué)習(xí)，收獲團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)，提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生全身心地投入與體育訓(xùn)練中，促進(jìn)高職院校體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.4 幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念

我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提升讓當(dāng)代高職院校學(xué)生從小就生活在富裕的家庭條件下，吃苦耐勞的精神是當(dāng)代高職學(xué)生極度欠缺的[6]。同時(shí)，受社會(huì)上各種思想的沖擊，高職院校學(xué)生很容易產(chǎn)生一種好吃懶做、貪圖享樂的價(jià)值觀念。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，學(xué)生能夠在體育教學(xué)中得到充足的訓(xùn)練，學(xué)生能夠在充滿競(jìng)技性及娛樂性的教學(xué)活動(dòng)中釋放精力，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

4? 拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用措施

4.1 高職體育教學(xué)體系中應(yīng)當(dāng)納入拓展訓(xùn)練

拓展訓(xùn)練并不是在我國所有的高職院校中都得到了應(yīng)用，還存在一部分高職院校沿用傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練模式進(jìn)行教學(xué)[7]。而這種教學(xué)模式往往會(huì)消耗大量的時(shí)間，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的其他科目學(xué)習(xí)及正常的生活造成影響。因此，為了提升我國高職體育教學(xué)效果，各大高職院校應(yīng)當(dāng)將拓展訓(xùn)練列入到體育教學(xué)的教學(xué)體系中。同時(shí)要根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)、需求及教學(xué)大綱的要求來確定合適的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，并對(duì)體育教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理的安排，制定出切實(shí)可行的教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)制度，只有如此才能夠讓學(xué)生及教師更加重視拓展訓(xùn)練，客觀地對(duì)待拓展訓(xùn)練，進(jìn)而發(fā)揮出拓展訓(xùn)練的作用。

4.2 對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新

拓展訓(xùn)練與傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練模式在訓(xùn)練理念及目的上有著很大的不同，也決定著兩者的教學(xué)方式截然不同。因此，在進(jìn)行拓展訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行積極的創(chuàng)新，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，在確保學(xué)生安全的基礎(chǔ)上充分利用校內(nèi)外各種資源及設(shè)計(jì)進(jìn)行循序漸進(jìn)的拓展訓(xùn)練，積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情景，可以將學(xué)生帶帶入到戰(zhàn)爭(zhēng)年代，通過相互配合竊取地方情報(bào);可以帶學(xué)生置身于茫茫大海中，通過團(tuán)隊(duì)合作在海難中脫險(xiǎn);更可以帶學(xué)生進(jìn)入茫茫自然中，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)逃亡。總而言之，教師在進(jìn)行拓展教學(xué)的過程中一定要遵從團(tuán)隊(duì)合作，富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)理念，在不脫離教學(xué)內(nèi)容范圍的情況下設(shè)置學(xué)生能夠完成但是具備一定挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練任務(wù)，采用多元化的教學(xué)方式來提升學(xué)生個(gè)人的身體素質(zhì)，樹立學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，錘煉學(xué)生用于挑戰(zhàn)的精神品質(zhì)，促使高職體育教學(xué)質(zhì)量得以提升，使學(xué)生得到全方面素質(zhì)的培養(yǎng)。

5? 結(jié)語

對(duì)于高職院校而言，應(yīng)用拓展訓(xùn)練教學(xué)模式不僅能夠提升體育教學(xué)的質(zhì)量，還能夠幫助學(xué)生逐漸形成一種不怕吃苦耐勞、勇于挑戰(zhàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神意識(shí)，能夠?yàn)槲磥淼纳罴肮ぷ鞔蛳铝己玫幕A(chǔ)。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實(shí)際需求及自身的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，用更加科學(xué)、合理的教學(xué)方式去進(jìn)行高職院校體育教學(xué)，逐步完善體育教學(xué)的質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的身體，培養(yǎng)學(xué)生的全方面素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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