唐志強(qiáng)

【摘要】目前的聽(tīng)力教學(xué)面臨著相關(guān)的困難，只有敢于直視困難，改變教學(xué)策略，積極應(yīng)戰(zhàn)英語(yǔ)教學(xué)中的瓶頸，這樣才能全面提高英語(yǔ)的教學(xué)效率?；诖?，對(duì)目前初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中面臨的問(wèn)題簡(jiǎn)要進(jìn)行分析，并提出行之有效的解決措施，希望可以改變聽(tīng)力滯后的教學(xué)現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)?聽(tīng)力教學(xué)?問(wèn)題?對(duì)策

在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題制約著英語(yǔ)教學(xué)。對(duì)此，英語(yǔ)教師更需要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力，給學(xué)生打造一個(gè)良好的聽(tīng)力環(huán)境，讓學(xué)生能夠?qū)β?tīng)力教學(xué)產(chǎn)生興趣。

一、初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中面臨的問(wèn)題

（一）受到母語(yǔ)環(huán)境的影響

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容在于交際能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)的方向應(yīng)該放在應(yīng)用能力上。英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)方法和漢語(yǔ)之間存在的差異較大。我國(guó)的初中學(xué)生受到漢語(yǔ)的影響，學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)很容易受到母語(yǔ)的影響。學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備量不足，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文化不甚了解，這對(duì)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是一大限制。學(xué)生可以寫(xiě)出正確的英語(yǔ)單詞，也能夠大聲地朗讀出來(lái)，但是真正碰到英語(yǔ)時(shí)，卻時(shí)常聽(tīng)不懂，這是英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的一種現(xiàn)象。

（二）聽(tīng)力教學(xué)方式十分單一

初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師通常采取的教學(xué)方法主要是播放聽(tīng)力錄音，讓學(xué)生做題，學(xué)生完成之后再對(duì)答案進(jìn)行校正。多數(shù)學(xué)校中存在的聽(tīng)力資源就是錄音，也是唯一的一項(xiàng)資源。課堂中對(duì)錄音進(jìn)行播放，讓學(xué)生依據(jù)題目的要求聽(tīng)取關(guān)鍵詞，已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的聽(tīng)力學(xué)習(xí)需求，這種方法也不能激發(fā)學(xué)生對(duì)于聽(tīng)力方面的興趣。很多教師在教學(xué)中利用漢語(yǔ)和學(xué)生交流，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)全英文模式，這在一定程度上讓英語(yǔ)課堂的真實(shí)性有效降低。

（三）缺乏聽(tīng)力實(shí)踐教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革之下，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行理解已經(jīng)不再是課程的全部?jī)?nèi)容。從目前初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)來(lái)看，教師課堂上所做的聽(tīng)力訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力作用不大，聽(tīng)力教學(xué)中缺乏實(shí)踐性，這在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力的自信心，對(duì)聽(tīng)力教學(xué)的質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的影響。

二、初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的解決對(duì)策

（一）優(yōu)化初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)環(huán)境

對(duì)聽(tīng)力教學(xué)的環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，幫助學(xué)生能夠不受母語(yǔ)的影響。為英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境，需要師生共同進(jìn)行努力，課堂上還可以增設(shè)一些與國(guó)家文化相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生能夠具備豐富的英語(yǔ)知識(shí)，這樣才能讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)游刃有余，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一件十分輕松的事情，從而對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的信心。

為了對(duì)聽(tīng)力課堂的環(huán)境進(jìn)行有效優(yōu)化，教師在教學(xué)過(guò)程中要盡量使用英語(yǔ)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)全英文的課堂。開(kāi)展課程之前，教師需要掌握英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生對(duì)一些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子進(jìn)行反復(fù)地練習(xí)，使學(xué)生可以熟能生巧，能夠適應(yīng)全英文模式的課堂。比如，“Hello，students，today?we?will?listen?to?a?fable?story，the?crow?drinking?water，I?believe?everyone?knows?this?story，let's?listen?to?what?is?different?from?Chinese”的開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)要比漢語(yǔ)發(fā)揮的作用大，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，讓學(xué)生用英語(yǔ)思維來(lái)思考問(wèn)題，同時(shí)在這種環(huán)境中受到熏陶，能夠自然而然地使用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。教師還需要對(duì)學(xué)生加大鼓勵(lì)，讓學(xué)生敢于用英文討論聽(tīng)力問(wèn)題，在討論過(guò)程中學(xué)生會(huì)用到“What?do?you?think？What?is?your?idea？”等句式。這種模式之下，不僅成功營(yíng)造了一種英語(yǔ)聽(tīng)力方面的模式，還使得學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平全面提高。

（二）豐富初中英語(yǔ)教學(xué)方法

對(duì)單一化的教學(xué)模式應(yīng)該進(jìn)行突破，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行有效創(chuàng)新。英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)體系要向著多元化的方向發(fā)展，并體現(xiàn)出個(gè)性化，這樣才能讓教學(xué)活動(dòng)有效地將初中學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。教師需要加大對(duì)多媒體設(shè)備的利用，對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施創(chuàng)新，讓聽(tīng)力內(nèi)容能夠生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)出來(lái)。聽(tīng)力教學(xué)中，教師還可以搜集一些英語(yǔ)歌曲和英語(yǔ)視頻，使用學(xué)生感興趣的方式開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，讓整個(gè)課堂成為一種高效的模式。另外，教師還可以對(duì)情景劇表演進(jìn)行有效利用，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力思維進(jìn)行有效激發(fā)，對(duì)整個(gè)英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)效果全面進(jìn)行優(yōu)化。例如，在學(xué)習(xí)牛津譯林版七年級(jí)上冊(cè)Unit?2“Letsplay?sports”Welcome?to?the?unit時(shí)，教師可以先給學(xué)生聽(tīng)一段關(guān)于英語(yǔ)方面的對(duì)話，“What?is?everyone's?daily?life？Read，write，play?basketball”這個(gè)問(wèn)題就是以學(xué)生的日常生活為原型進(jìn)行設(shè)置的，教師可以讓學(xué)生在聽(tīng)之前互相提問(wèn)自己的日常生活都干什么，然后讓另外一個(gè)同學(xué)用英語(yǔ)進(jìn)行回答。訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力時(shí)，需要讓學(xué)生帶著目標(biāo)去聽(tīng)，以回答問(wèn)題為主要基準(zhǔn)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于自己聽(tīng)懂的內(nèi)容，積極進(jìn)行表演，使用豐富的教學(xué)方法，打造一個(gè)活躍的英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生的自主性思維能夠全面發(fā)揮，使課堂變得高效。

（三）英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)要具有一定的實(shí)踐性

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，要注重語(yǔ)言表達(dá)能力，這就需要相關(guān)的實(shí)踐設(shè)計(jì)，打造一種自由和開(kāi)放的英語(yǔ)課堂環(huán)境，讓學(xué)生能夠積極投身于英語(yǔ)聽(tīng)力實(shí)踐中，讓學(xué)生之間能夠互相合作。教師要不斷積累英語(yǔ)聽(tīng)力方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力能力進(jìn)行有效鍛煉，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。例如，在學(xué)習(xí)牛津譯林版八年級(jí)上冊(cè)Unit?4“Do?it?yourself”Reading時(shí)，教師可以根據(jù)DIY這個(gè)主題，讓學(xué)生先自己動(dòng)手進(jìn)行操作，準(zhǔn)備自己的DIY作品，然后用英語(yǔ)對(duì)自己的作品進(jìn)行描述。這樣能夠讓聽(tīng)力資源更加個(gè)性化，讓學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)中感受英語(yǔ)的用處，同時(shí)對(duì)于他人的看法能夠積極聆聽(tīng)，這對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力能力會(huì)有顯著的提高。

綜上所述，初中英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力能夠進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)。學(xué)生聽(tīng)力能力提高之后，相應(yīng)的英語(yǔ)交際能力也會(huì)提高，英語(yǔ)綜合能力也能夠全面提高。教師需要對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行積極反思，有效改進(jìn)，促進(jìn)初中學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。

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