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在初中語文閱讀教學(xué)中開展多元化的教學(xué)的目的是為了提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，而閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高可以提高初中生的閱讀能力，閱讀能力的提高是促進自身綜合發(fā)展和綜合成績提高的前提與基礎(chǔ)。因此，初中語文閱讀多元化教學(xué)的開展對初中學(xué)生的整體發(fā)展都起到了深遠的影響。但是從現(xiàn)階段的初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來看，在教學(xué)中還存在較多的問題，比如以下幾點：

一、當今初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)時間不充足，指導(dǎo)方法不到位 在初中語文教學(xué)中，很多教師已經(jīng)認識到了閱讀教學(xué)的重要性，并且努力探尋閱讀教學(xué)的實施途徑。但是在課堂中閱讀教學(xué)的時間存在著一定的限制，另外教師的教學(xué)方法還處于探索階段，缺少必要的方法指導(dǎo)，這些都影響到了閱讀教學(xué)進一步的開展，影響到了整個閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。所以關(guān)于教學(xué)時間還有閱讀方法提升是目前閱讀教學(xué)我們需要思考的主要問題。比如在開展閱讀教學(xué)的時候我們經(jīng)常會遇到這個問題，讓學(xué)生閱讀了文章，教師可能還沒有針對一個知識點講解完，課程就快要結(jié)束了，這是困惱很多教師的主要問題?；蛘咭恍┙處熥约哼€沒有掌握閱讀教學(xué)的方法或者解決閱讀問題的方法，所以無法給到學(xué)生正確的引導(dǎo)。

2.閱讀素材短缺，無法滿足學(xué)生的閱讀需求和興趣特點 雖然有一些教師認識到了閱讀教學(xué)的重要性，但是閱讀的內(nèi)容僅限于課本上的知識。一些教師認為只要學(xué)好課本上的知識就已經(jīng)足夠了，所以導(dǎo)致學(xué)生在閱讀中可以選擇的素材較少。在當今多元化的社會中，學(xué)生獲取知識的途徑得到了拓展，僅僅依靠課本上的內(nèi)容讓學(xué)生進行閱讀是遠遠不夠的，但是由于教師的教學(xué)壓力，所以閱讀的內(nèi)容只是課本上的，并無法完全滿足學(xué)生的閱讀需求，所以導(dǎo)致閱讀教學(xué)的作用得不到發(fā)揮。

二、初中語文閱讀教學(xué)中多元化教學(xué)方法

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生進行拓展性閱讀 在開展初中語文閱讀教學(xué)中，想要開展多元化的閱讀教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展拓展性教學(xué)無疑是最佳方式。因此，在開展初中語文教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生對課本上的內(nèi)容進行閱讀，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生開展拓展閱讀，以此來開展多元化的初中語文閱讀教學(xué)。例如在開展部編版初中語文《三顧茅廬》這一課程教學(xué)時，在教學(xué)過程中教師就可以結(jié)合教材內(nèi)容開展拓展性閱讀教學(xué)。比如在本節(jié)課程中，教師首先要讓學(xué)生閱讀《三顧茅廬》的故事，然后再根據(jù)這個故事引導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國演義》里面的其它章節(jié)內(nèi)容，比如《三氣周瑜》《草船借箭》等故事，以此來幫助學(xué)生對本篇課文的前因后果有更全面的認識，同時也在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。這對提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量以及開展多元化的初中語文閱讀教學(xué)都起到了積極的促進作用。

2.在閱讀教學(xué)中融入趣味性活動 閱讀是學(xué)生獲取知識的有效方式，而閱讀的文章是故事的體現(xiàn)。但是故事的體現(xiàn)形式多種多樣，除了可以以文字的形式表述故事之外，還可以采用角色表演的方式表述故事。因此，在開展初中語文閱讀教學(xué)的過程中，想要開展多元化的閱讀教學(xué)教師可以結(jié)合閱讀內(nèi)容組織學(xué)生開展角色扮演類的游戲，以此來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，從而使學(xué)生對文章的感悟和理解更加深刻，也實現(xiàn)了初中語文閱讀教學(xué)的多元化。例如在開展部編版初中語文《老王》這一課程教學(xué)時，在本節(jié)課程教學(xué)中，為了提高閱讀教學(xué)效率，為了激發(fā)學(xué)生參與閱讀的興趣，也為了增添課堂教學(xué)的趣味性，教師可以結(jié)合文章的內(nèi)容開展角色扮演游戲。比如在本節(jié)課程中，教師組織學(xué)生完成對文本中送冰、改裝三輪都等事件進行演繹。通過這樣的方式在游戲開展之前學(xué)生就會認真的閱讀課文，然后再通過角色扮演來感受文章中的主要人物以及表達的意義，從而提高教學(xué)效率，也實現(xiàn)了閱讀教學(xué)的多元化，這對提高閱讀教學(xué)質(zhì)量有著積極的促進作用。

3.拓展閱讀形式，提高閱讀效率 就如上述所說，閱讀形式和方式多種多樣。尤其是在當今信息化時代，信息技術(shù)的發(fā)展改變了人們的生活方式，也改變了語文教學(xué)的形式，更改變了閱讀教學(xué)。所以在開展初中語文閱讀教學(xué)時，教師要積極的利用信息技術(shù)拓展閱讀形式，以此來實現(xiàn)閱讀資源的共享，同時也豐富閱讀內(nèi)容，從而提高閱讀效率，開展多元化的初中語文閱讀教學(xué)。例如在開展部編版初中語文《智取生辰綱》這一課程教學(xué)時，當學(xué)生閱讀課文之后教師可以利用多媒體信息技術(shù)播放《智取生辰綱》的視頻，通過視頻和閱讀相結(jié)合來幫助學(xué)生獲取更多的感悟，從而提高閱讀教學(xué)效率，開展多元化的初中語文閱讀教學(xué)。

結(jié)束語：總而言之，初中語文閱讀教學(xué)多元化教學(xué)的開展既可以提高閱讀教學(xué)效率，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，對提高閱讀教學(xué)質(zhì)量和實現(xiàn)現(xiàn)代化教育有著積極的促進作用。因此，作為一名初中語文教師在開展閱讀教學(xué)中要不斷的創(chuàng)新閱讀形式，并且注重開展拓展性閱讀教學(xué)，從而來提高閱讀教學(xué)的效率，開展多元化的閱讀教學(xué)，促進初中學(xué)生的全面發(fā)展。