馮廣智 王成科 黃晨華

【摘 要】本文通過(guò)對(duì)廣西高職院校足球課程開(kāi)設(shè)學(xué)時(shí)、教學(xué)模式、配套設(shè)施和教材、師資力量等方面情況分析，得出廣西高職院校存在足球課程開(kāi)設(shè)學(xué)時(shí)不夠、教學(xué)模式較為單一、教學(xué)條件和教學(xué)資源有限、師資力量不足水平有待提高等結(jié)論，提出加強(qiáng)對(duì)足球課程的總體設(shè)計(jì)與組織管理、改進(jìn)足球課程教學(xué)內(nèi)容和模式、完善足球課程配套設(shè)施、增強(qiáng)足球課程教師的自我效能感等措施。

【關(guān)鍵詞】高職院校 足球課程 現(xiàn)狀 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）39-0175-03

近年來(lái)，我國(guó)先后出臺(tái)的《國(guó)家體育總局、教育部關(guān)于加強(qiáng)全國(guó)青少年校園足球工作的意見(jiàn)》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見(jiàn)》，提倡大力發(fā)展校園足球。但是，當(dāng)前高職院校足球課程在開(kāi)設(shè)學(xué)時(shí)、教學(xué)方式、配套設(shè)施和教材及師資力量方面仍存在不足，影響了足球課程教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，本文在調(diào)查分析廣西高職院校足球課程現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，探討優(yōu)化高職院校足球課程的具體路徑，致力于為高職學(xué)生打造更優(yōu)質(zhì)更能滿足學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展需求的足球課程。

一、研究對(duì)象和方法

筆者通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)以“校園足球”“高職院校足球課程”等為關(guān)鍵詞查找與本研究?jī)?nèi)容相關(guān)的文獻(xiàn)資料。在整合文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上編制《廣西高職院校足球課程現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》，對(duì)廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校、廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西交通學(xué)院、廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院等11所廣西高職院校的足球課程現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查期間共計(jì)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷33份，回收33份，回收率100%，且均為有效問(wèn)卷，滿足調(diào)查需要。筆者對(duì)回收問(wèn)卷進(jìn)行篩選，并對(duì)有效問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以表格形式進(jìn)行系統(tǒng)整理，將相關(guān)數(shù)據(jù)直觀表現(xiàn)出來(lái)。

二、廣西高職院校足球課程現(xiàn)狀分析

（一）足球課程開(kāi)設(shè)學(xué)時(shí)情況

調(diào)查結(jié)果顯示，廣西高職院校足球課程開(kāi)設(shè)36學(xué)時(shí)以下（含36學(xué)時(shí)）的占63.63%，說(shuō)明現(xiàn)階段廣西高職院校足球課程的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)普遍不足。這也是造成現(xiàn)階段廣西高職院校足球課程教學(xué)效果不盡如人意的重要原因之一。此外，高職學(xué)生課業(yè)壓力較大，專業(yè)課程占據(jù)學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，有些專業(yè)課程由于時(shí)間安排較為緊張，會(huì)占用學(xué)生參與足球課程的時(shí)間。

（二）足球課程教學(xué)模式情況

調(diào)查得知，現(xiàn)階段廣西高職院校足球課程教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師仍是課堂的主導(dǎo)者，課堂上仍然采用“講解、示范、練習(xí)、比賽、糾錯(cuò)”等教學(xué)方法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)等現(xiàn)代教學(xué)法采用率偏低，忽視了學(xué)生的主體地位。此外，教學(xué)中只是單純地傳授簡(jiǎn)單的足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)，提高學(xué)生身體素質(zhì)，并沒(méi)有結(jié)合實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練深入地教授足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)，學(xué)生很難在較短時(shí)間內(nèi)深入透徹地理解和掌握足球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)，也就很難對(duì)足球課程產(chǎn)生濃厚的興趣，導(dǎo)致足球課程教學(xué)效果大打折扣?？偠灾?，由于足球課程教學(xué)科學(xué)性不強(qiáng)，足球課程對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)的培養(yǎng)效果沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。

（三）足球課程配套設(shè)施和教材情況

從表2可以看出，當(dāng)前廣西高職院?；径季邆?塊綜合性田徑場(chǎng)，但只有27.3%的高職院校有標(biāo)準(zhǔn)五人制足球場(chǎng)，72.7%的高職院校足球運(yùn)動(dòng)的器材不足，由此可以看出廣西高職院校足球設(shè)施、設(shè)備并不健全，相關(guān)配套設(shè)施建設(shè)也不完善。此外，足球課程教材基本采用校本教材，而且一套教材用于各個(gè)年級(jí)，教材內(nèi)容未能結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容存在滯后性、局限性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、參與度的提高。

（四）足球課程師資力量情況

從表3、4可以看出，當(dāng)前廣西高職院校足球師資力量較為薄弱，不能完全滿足課程的教學(xué)需求。通過(guò)走訪調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，部分高職院校兼職的足球課程教師自身的技術(shù)水平不達(dá)標(biāo)，不能在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生科學(xué)、到位、詳盡的指導(dǎo)，而且有一部分兼職的足球課程教師為非足球?qū)ｍ?xiàng)畢業(yè)，他們的專業(yè)背景與足球教學(xué)的工作要求存在一定的差距，在一定程度上影響足球課的教學(xué)質(zhì)量。此外，足球?qū)Ｈ谓處煂?duì)于足球教學(xué)的相關(guān)后續(xù)學(xué)習(xí)不足，大多數(shù)教師自參加工作以來(lái)鮮有機(jī)會(huì)參加足球教學(xué)的后續(xù)學(xué)習(xí)和深造，僅僅是通過(guò)校本教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，自身知識(shí)的更新不及時(shí)。

三、結(jié)論與對(duì)策

從問(wèn)卷調(diào)查和訪談結(jié)果可知，廣西高職院校足球課存在如下問(wèn)題：一是對(duì)足球課程重視不足，開(kāi)設(shè)學(xué)時(shí)不夠;二是足球課程教學(xué)模式較為單一，不能滿足現(xiàn)階段校園足球的發(fā)展要求;三是足球課程教學(xué)條件和教學(xué)資源有限，足球場(chǎng)地設(shè)施等尚不能達(dá)到校園足球課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn);四是足球課程師資力量不足，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺、業(yè)務(wù)能力與水平有待提高。對(duì)此，可采取如下措施進(jìn)行完善。

（一）加強(qiáng)對(duì)足球課程的總體設(shè)計(jì)與組織管理

首先，高職院校在足球課程總體設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，應(yīng)充分結(jié)合院校自身實(shí)際情況和學(xué)生發(fā)展需求，對(duì)足球課程教學(xué)進(jìn)行總體統(tǒng)籌規(guī)劃，對(duì)現(xiàn)有大綱進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要，確?？傮w設(shè)計(jì)的科學(xué)性和完整性。

其次，加強(qiáng)足球課程的組織與管理。高職院校在學(xué)校層面應(yīng)健全相應(yīng)的管理制度與責(zé)任制度，制定相應(yīng)的保障措施與應(yīng)急方案，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)體育課程的指導(dǎo)和監(jiān)管。其一，分管校長(zhǎng)需要熟知學(xué)校體育工作條例并明確體育工作在學(xué)校整體工作中的重要性和特殊地位，督促體育組形成年度工作計(jì)劃及重點(diǎn)工作制度;其二，學(xué)校教務(wù)處應(yīng)嚴(yán)格遵循大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律以及嚴(yán)格控制學(xué)校場(chǎng)地的活動(dòng)容積率，科學(xué)地安排相應(yīng)的足球課程，嚴(yán)格控制教師調(diào)課的行為，積極參加體育教研工作例會(huì)，加大對(duì)體育課的監(jiān)管力度;其三，體育教研室應(yīng)制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行，組織體育教研工作例會(huì)，通過(guò)看課、評(píng)課等措施加強(qiáng)教師間交流，形成有特點(diǎn)的校本課程;其四，設(shè)置專職體育器材保管員崗位，體育器材保管員應(yīng)了解并掌握專任教師近期的開(kāi)課情況，根據(jù)課程需要準(zhǔn)備好相應(yīng)的教學(xué)器材。

（二）改進(jìn)足球課程教學(xué)內(nèi)容和模式，構(gòu)建完善的足球課程教學(xué)體系

首先，要充分尊重學(xué)生對(duì)足球課程教學(xué)內(nèi)容的自主選擇，突出課程內(nèi)容的趣味性、時(shí)代性、職業(yè)性、實(shí)用性等特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的不同類型、不同層次需求，讓足球課程內(nèi)容具有更大的靈活性和適用性。

其次，教師應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)新教學(xué)方法，將多種教學(xué)手段和教學(xué)方法相結(jié)合，調(diào)動(dòng)與激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性與學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣和信心。同時(shí)，將課堂教學(xué)、訓(xùn)練活動(dòng)、競(jìng)賽等形式進(jìn)行有效的融合，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和體育技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生體育技能實(shí)際運(yùn)用能力。

最后，為了進(jìn)一步轉(zhuǎn)變高職院校足球課程的教學(xué)模式，學(xué)校體育部門(mén)可積極探索以足球俱樂(lè)部、足球協(xié)會(huì)為主導(dǎo)的足球第二課堂教學(xué)創(chuàng)新改革道路，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加足球課余鍛煉的積極性，彌補(bǔ)足球課堂教學(xué)不足。同時(shí)，完善學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽機(jī)制，如積極組織并參加與外校的對(duì)抗賽，增進(jìn)院校之間的體育文化交流;積極組織開(kāi)展本校的校園足球聯(lián)賽，形成學(xué)校足球賽事品牌，提升高職院校足球聯(lián)賽的影響力，真正實(shí)現(xiàn)足球競(jìng)技、教育、娛樂(lè)、健身融為一體的體教融合。

總之，教師要充分認(rèn)知和理解開(kāi)展足球課程的獨(dú)特價(jià)值，基于透徹、清晰的理論指導(dǎo)，構(gòu)建起較為完善的適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的足球課程教學(xué)體系。

（三）加大資金投入，完善足球課程配套設(shè)施

完善的場(chǎng)地器材等基礎(chǔ)設(shè)施是開(kāi)展足球課程的重要保障和前提。因此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)足球場(chǎng)地管理，完善場(chǎng)地管理制度，科學(xué)合理安排課程及使用場(chǎng)地，同時(shí)設(shè)置場(chǎng)地、器材專職管理崗位，專人負(fù)責(zé)場(chǎng)地與器材設(shè)備的管理、維護(hù)工作。另外，學(xué)校還應(yīng)加大對(duì)足球場(chǎng)地設(shè)施、器材設(shè)備的專項(xiàng)資金投入力度，除爭(zhēng)取財(cái)政撥款和政策性資金外，可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，建設(shè)小型、中型足球場(chǎng)地，除本校學(xué)生使用外，也向社會(huì)開(kāi)放，有意識(shí)地吸納社會(huì)資金，吸引企業(yè)的資金投入，進(jìn)一步籌集資金，為學(xué)校教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資源的完善提供資金支持。要注意確保教育資金的合理利用，最大限度提高場(chǎng)地的使用率，為學(xué)生創(chuàng)造良好的體育活動(dòng)環(huán)境。

（四）增強(qiáng)足球課程教師的自我效能感，加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

足球課程教師在足球課程教學(xué)過(guò)程中占據(jù)主導(dǎo)地位。作為校園足球的推廣者，足球課程教師是校園足球活動(dòng)的直接組織者和參與者，是足球知識(shí)、技能、文化的啟蒙者和傳播者，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣，提高其參與足球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力，推進(jìn)學(xué)校開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)起到基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用。故此，高職院校應(yīng)注意增強(qiáng)足球課程教師的自我效能感，加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。一是保障和落實(shí)足球課程教師的工資福利待遇，如職稱評(píng)聘方面給予專項(xiàng)性的政策支持等;二是鼓勵(lì)足球課程教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)其參與知識(shí)水平、職業(yè)能力提升培訓(xùn)，不斷豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，不斷地提升自身的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力;三是建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，結(jié)合院校具體的政策進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)績(jī)效考核機(jī)制，通過(guò)發(fā)揮績(jī)效考核機(jī)制作用提升教師教學(xué)效能，進(jìn)而提高教師教學(xué)動(dòng)力。

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【基金項(xiàng)目】廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校2018年職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目（GXYZJG2018Q24）;廣西高校高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目“幼兒體質(zhì)健康管理與服務(wù)項(xiàng)目資助研究”

【作者簡(jiǎn)介】馮廣智（1988— ），漢族，河南鄭州人，碩士，廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校運(yùn)動(dòng)與健康系講師，研究方向：體育教育、體質(zhì)監(jiān)測(cè)與運(yùn)動(dòng)生理;王成科（1983— ），通訊作者，漢族，湖南衡陽(yáng)人，碩士，廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校運(yùn)動(dòng)與健康系副教授，研究方向：體育教育、體質(zhì)監(jiān)測(cè)。

（責(zé)編 蘇 洋）