劉翩花

摘要：21世紀是以網(wǎng)絡為中心的信息化時代，現(xiàn)在的網(wǎng)絡技術(shù)一日千里，人類的生活、學習、工作都離不開網(wǎng)絡，網(wǎng)絡教學已成為教學領域上的一道主流教學模式，其在一定程度上對學生今后的身心發(fā)展有著重要意義?；诖?，筆者對初中英語網(wǎng)絡教學的有效性展開了分析和探究。

關(guān)鍵詞：初中英語；網(wǎng)絡教學；有效性

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）09-0063

一、什么是網(wǎng)絡教學？

網(wǎng)絡教學是遠程教學的一種模式，是教師利用計算機設備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學生進行信息化教育的教學方式。它不同于傳統(tǒng)教學模式，它信息量大、知識更新速度快，更容易滿足學生求知的欲望。網(wǎng)絡教學的主要方式有：視頻直播、視頻電話、多媒體課件、微信群聊、QQ語音、分享屏幕等。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，其必將成為21世紀的主流教學方式。

二、網(wǎng)絡教學的魅力

1.資源豐富，信息量大

網(wǎng)絡平臺教學，其資源非常豐富，可以傳遞圖片、聲音、視頻、鏈接等相關(guān)信息。教師可以利用網(wǎng)上的教學資源進行更有效的教學，學生可以通過網(wǎng)絡獲取自己期待的信息，這遠比我們?nèi)四X輸出和輸入的知識領域更廣闊，甚至超出我們?nèi)祟愃胂蟮姆秶?/p>

2.傳播速度快

我們都知道，現(xiàn)在是信息時代，網(wǎng)絡信息傳播速度快，更新速度也快，這是它特有的優(yōu)點，這對教學者和學習者來說是一大喜事，其所找的資料都是最新最快的一手資料，但伴隨而來的有這樣一個問題——信息的真?zhèn)?，作為教育者，要學會甄別，不要以訛傳訛。

3.學生獲取信息能力的提升

網(wǎng)絡教學不僅能培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，更能培養(yǎng)學生對信息進行加工、分析、創(chuàng)新和交流的能力?？梢?，學生在獲取信息這方面的能力有了很大提升。

4.學生充分掌握計算機的操作和應用

通過平時的網(wǎng)絡教學，學生能夠潛移默化地充分掌握計算機的操作和應用，從而把信息技術(shù)作為終身學習和合作學習的手段，為適應信息化社會的學習、工作和生活打下堅實的基礎。

5.不斷完善和培養(yǎng)學生的自主學習能力

在網(wǎng)絡不斷發(fā)展的大前提下，除了可以快速地使教學質(zhì)量明顯提高，使學生對計算機的具體操作充分掌握以外，還可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生的自主學習能力不斷完善與發(fā)展。

三、淺談網(wǎng)絡教學的實效性

要提升網(wǎng)絡教學的有效性，實現(xiàn)學生知識和能力的雙提升，作為教師，筆者認為要把握以下四個環(huán)節(jié)：知識點精講、問題的引導、有效的互動、作業(yè)的布置與講評。

1.知識點的掌握，是一節(jié)網(wǎng)課的重點學習目標，是學生能力形成的關(guān)鍵，也是之后學習的基礎。網(wǎng)絡教學時間有限，它不同于我們的課堂實錄40分鐘，且無人監(jiān)管學生的注意力也有限，所以我們要精講知識點。教師可以借助微課錄制，時間控制在10分鐘，講解的內(nèi)容要簡明扼要，可以直觀展示給學生。同時，舉例要鮮明，達到舉一反三的效果。網(wǎng)絡教學還有一個最大的好處——課程可以回放，尤其對一些知識薄弱的學生來說，其知識點不過關(guān)，可以重復觀看微課直到領悟，這相較于傳統(tǒng)課堂教學更實效。

2.一節(jié)高效網(wǎng)課，問題的引導是關(guān)鍵。提問要具有技巧性和針對性，教師要做到引導學生去探究、去摸索、去思考，使學生完成自主學習的過程。

3.一節(jié)高效的網(wǎng)課，有效互動是保障。網(wǎng)絡教學中師生、生生如何做到互動呢？我們可以借助目前一些網(wǎng)絡互動軟件，如QQ群、微信群、釘釘、視頻電話、共享屏幕等實現(xiàn)教學中的互動環(huán)節(jié)。

事實上，在互動環(huán)節(jié)方面，網(wǎng)絡課堂要比常規(guī)課堂的操作和效果更占優(yōu)勢。為什么呢？如果我們想要評價一節(jié)課堂的活躍程度，可以從學生回答問題的積極性和表現(xiàn)欲來判斷，實際課堂中提出的每一個問題，學生發(fā)言的次數(shù)都是有限的，一節(jié)課下來，全班學生都有機會發(fā)言的可能性不大。反觀網(wǎng)絡課堂，拋出一個問題，全體學生都有機會發(fā)表自己的看法。他們甚至可以同時通過語音、圖片、文字、視頻等方式提交，甚至多次提交，這樣教師就能同時關(guān)注到多位學生的動態(tài)，隨時給予評價。這樣，每位學生都有平等的展現(xiàn)機會，教學也達到了面向全體學生的效果。這樣的互動，不僅激發(fā)和活躍了學生的思維，更能提升學生的能力，這在實際的課堂教學中是不可能實現(xiàn)的。

4.一堂高效的網(wǎng)課，作業(yè)的布置是根本。布置作業(yè)是常規(guī)教學中的重要環(huán)節(jié)，是對所學知識的鞏固和查漏補缺，網(wǎng)絡教學也不例外。很多教師經(jīng)常說，每天都要催促學生交作業(yè)，催完學生催家長，但是完成作業(yè)的仍是大部分學生。那是因為網(wǎng)絡作業(yè)的布置與傳統(tǒng)作業(yè)一樣機械性、重復性強，學生沒有激情和動力去完成。因此，教師應善于利用網(wǎng)絡教學的特點，布置作業(yè)要多元化、過程化還要思維化，讓學生感受到他們的作業(yè)是一份作品，是用來供教師與同學欣賞的，那么他們就會很有動力和激情去完成作業(yè)，也不用教師催交了。由此可見，利用網(wǎng)絡教學的特點，不僅教師可以參評他們的“作品”，學生也可以參與進來，以達到民主批閱的效果，同時也增強了師生、生生之間的互動。

四、網(wǎng)絡教學存在的問題

現(xiàn)如今，網(wǎng)絡教學已成為教學的一種重要途徑。但它不同于傳統(tǒng)課堂教學，師生間面對面進行交流、互動和及時反饋。網(wǎng)絡教學，師生兩不相見，沒有熱情洋溢的眼神交流，也沒有肢體語言的導引，師生、生生之間難以產(chǎn)生情感的交流和思維的碰撞，只能通過敲打鍵盤里冰冷的字符傳輸信息，這難以維持師生、生生簡單的情感交流和互動默契感。另一方面，在這個過程中，學生在無人監(jiān)管的情況下很容易走神，畢竟父母不可能隨時隨地伴隨在身邊，一些不自覺的學生在線就等于“在閑”，電腦那頭顯示在線，實際上學生早就“下線”或忙其他事情去了。因此，網(wǎng)絡教學還是存在著它不足的地方。

總而言之，現(xiàn)如今是以網(wǎng)絡為中心的信息化時代，網(wǎng)絡教學是形勢所趨，銳不可當。筆者堅信，網(wǎng)絡教學時代即將在各位專家和領導的指引下，在各位愛崗敬業(yè)的同行們的探索下，如期而來，不斷完善。

參考文獻：

[1]周彤.提高初中英語課堂教學有效性的探索[J].科學咨詢（教育科研），2011（9）：79.

[2]章霞.提高初中英語課堂教學活動有效性的探究[J].中小學教學研究，2010（4）：15-16.

（作者單位：廣東省江門市臺山市新寧中學529200）