文/連仁都 陳慶燦

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)健康的訴求進(jìn)一步提高，學(xué)校教育要培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)健康及復(fù)雜社會(huì)的人?；诖?，福建省教育廳啟動(dòng)“優(yōu)質(zhì)學(xué)科課程建設(shè)”。學(xué)校以優(yōu)質(zhì)學(xué)科課程建設(shè)為契機(jī)，統(tǒng)籌推進(jìn)高中模塊教學(xué)的改革，形成知識(shí)體系完整、教學(xué)高效有序、信息技術(shù)深度融合、學(xué)科核心素養(yǎng)突出的優(yōu)質(zhì)學(xué)科課程建設(shè)，進(jìn)一步增強(qiáng)課程育人功能，提高高中人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量。體育優(yōu)質(zhì)學(xué)科建設(shè)旨在提升高中模塊化教學(xué)從“理念、操作、評(píng)價(jià)”三個(gè)層面加以拓展，實(shí)現(xiàn)高中體育優(yōu)質(zhì)學(xué)科課程建設(shè)進(jìn)一步優(yōu)化。

一、高中體育改革要素分析

課程建設(shè)是學(xué)科發(fā)展的核心，以課程相配套的學(xué)分認(rèn)定及課程設(shè)定在課程建設(shè)中尤其重要，2019年高中體育課程改革從學(xué)分、必修認(rèn)定作了調(diào)整。

（一）學(xué)分調(diào)整豐富了課程設(shè)置

2006年高中體育課程改革提出體育修滿11個(gè)學(xué)分方可畢業(yè)；2019年高中新高考改革啟動(dòng)后，原本三年修滿11個(gè)學(xué)分改為12個(gè)學(xué)分。1分的背后，折射出教育行政部門對(duì)學(xué)校體育存在的問(wèn)題及今后發(fā)展的重視，把原本田徑1個(gè)學(xué)分改為體能，保留了健康教育專題，剩余10個(gè)學(xué)分作為選修課程的學(xué)分提供給學(xué)生。學(xué)分的變更無(wú)疑增加了課程及教師的配置。根據(jù)學(xué)分變化，高中模塊分為必修必學(xué)、必修選學(xué)課程設(shè)置，各個(gè)學(xué)?？梢宰孕兄贫▽W(xué)分的分配方案。

（二）必修認(rèn)定均衡了項(xiàng)目發(fā)展

體育學(xué)科課程建設(shè)以高中模塊選修為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，開(kāi)設(shè)必修必學(xué)與必修選學(xué)兩種，既滿足國(guó)家的需求又體現(xiàn)學(xué)校學(xué)科的特質(zhì)；滿足學(xué)生多樣化的需求，還鼓勵(lì)教師“一專多能”的專業(yè)發(fā)展。本次改革把體能調(diào)整為必修必學(xué)，從而讓田徑成為選學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生從學(xué)分上區(qū)分體能與田徑的差異。學(xué)校根據(jù)師資條件自選開(kāi)設(shè)其他選修課程，“其他”課程就是根據(jù)學(xué)生自主選項(xiàng)，一個(gè)教師負(fù)責(zé)或者備課組規(guī)定要開(kāi)設(shè)的課程，讓學(xué)生自主選擇的一項(xiàng)選課活動(dòng)。

二、優(yōu)質(zhì)學(xué)科建設(shè)分析

學(xué)科建設(shè)應(yīng)服從國(guó)家的宏觀規(guī)劃與安排，滿足地方課程的設(shè)置需求，積極開(kāi)設(shè)本校傳統(tǒng)、優(yōu)質(zhì)、特色的課程。要制定體育學(xué)科優(yōu)質(zhì)發(fā)展目標(biāo)，確保教師成長(zhǎng)，學(xué)生、學(xué)校受益，要從體育學(xué)科理念再認(rèn)識(shí)開(kāi)始。“健康第一”指導(dǎo)思想影響學(xué)校體育達(dá)20年，優(yōu)質(zhì)學(xué)科建設(shè)的核心是課程,系統(tǒng)、完整的知識(shí)體系是課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)，課程選擇的優(yōu)先原則要以發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)為開(kāi)發(fā)前提，基于此認(rèn)識(shí)，再來(lái)正視體育優(yōu)質(zhì)學(xué)科課程建設(shè)。

（一）課程建設(shè)宏觀引領(lǐng)

1．引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)。優(yōu)質(zhì)課程設(shè)置初衷就是為了在區(qū)域形成輻射，引領(lǐng)學(xué)校學(xué)科發(fā)展。高中課改歷經(jīng)十余年，各個(gè)學(xué)科如何體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)得到貫徹，成為學(xué)科建設(shè)的重要任務(wù)。學(xué)校體育經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展與論證，可以提出體育相關(guān)的特色發(fā)展內(nèi)涵，提煉體育特色文化引領(lǐng)整個(gè)學(xué)校體育發(fā)展，讓體育教研組建設(shè)尋求理論支撐，為體育教師的專業(yè)發(fā)展確定方向。

2．滲透德育管理。教育改革發(fā)展到今天，學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展的同時(shí)存在的問(wèn)題也日益突顯，學(xué)校德育管理也越發(fā)重要，體育課程與德育的滲透日趨緊密。從學(xué)校特色發(fā)展內(nèi)涵來(lái)分析，學(xué)校要求女生會(huì)舞蹈變得更加柔美，男生會(huì)武術(shù)變得更加陽(yáng)剛。事實(shí)上，女生不喜歡跳舞，把自己打扮成“小伙子”的模樣比比皆是；有些男生具備女生的性格，愛(ài)打扮自己，打拳出手沒(méi)有力度，不喜歡球類等對(duì)抗性強(qiáng)的項(xiàng)目，沒(méi)有陽(yáng)剛之氣；還有些同學(xué)，什么活動(dòng)都不愿參加。針對(duì)這些問(wèn)題，擬定“性別教育”“個(gè)性教育”等方案，特別針對(duì)第三類學(xué)生要加強(qiáng)思想引導(dǎo)，通過(guò)制定有“吸引力”的方案，讓他們感受參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的樂(lè)趣，和別人一起合作完成任務(wù)，體會(huì)自己在團(tuán)隊(duì)中的重要性。最終結(jié)合家庭、學(xué)校、班級(jí)，讓學(xué)生積極配合學(xué)校制定的方案。

（二）課程理念微觀落地

1．課堂指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變。過(guò)去片面強(qiáng)調(diào)“健康第一”，忽略了學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。多數(shù)體育課堂注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的強(qiáng)化，關(guān)注運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)密度等指標(biāo)，忽略了學(xué)生健康行為及良好體育品德的培養(yǎng)。今后的課堂應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為指導(dǎo)思想，除了注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力之外，還應(yīng)該有意識(shí)地強(qiáng)化“健康行為”“體育品德”兩方面的培養(yǎng)。

2．課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。這幾年雖然強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位，體育課堂上大部分學(xué)生還是不習(xí)慣自主學(xué)習(xí)。為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，今后可以拿出課堂的部分時(shí)間，教師劃定教學(xué)的大方向，做好課前教學(xué)設(shè)計(jì)，利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源，多提供一些素材讓學(xué)生學(xué)習(xí)，最終在課堂上讓學(xué)生“嘗試”教，豐富學(xué)法的選擇，讓課堂內(nèi)容生成更加精彩。

3．教學(xué)評(píng)價(jià)思路的轉(zhuǎn)變。教師與學(xué)生課堂互動(dòng)相結(jié)合，從滿足學(xué)生興趣入手，在學(xué)法上尋找突破口，特別應(yīng)針對(duì)自主學(xué)習(xí)、小組合作、探究創(chuàng)新等內(nèi)容，搭建方法，制定評(píng)價(jià)，讓課堂評(píng)價(jià)有了具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

三、課程建設(shè)的實(shí)踐與思考

學(xué)校體育元素豐富多彩，包含學(xué)校、教師、學(xué)生、器械、文化、活動(dòng)等，每個(gè)元素之間若形成合力就能造就學(xué)校體育的多樣化；課程開(kāi)發(fā)是優(yōu)質(zhì)學(xué)科建設(shè)的載體，團(tuán)隊(duì)建設(shè)是優(yōu)質(zhì)學(xué)科建設(shè)的核心，優(yōu)質(zhì)學(xué)科建設(shè)要提升教師自身的科研意識(shí)。

（一）優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

1．建設(shè)思路

（1）進(jìn)行有效的校本教研。樹(shù)立意識(shí)先行，讓校本科研成為工作的一部分，也是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的具體落腳點(diǎn)。工作中存在的問(wèn)題，諸如教研組建設(shè)、競(jìng)賽訓(xùn)練方法與策略、教學(xué)理論的深化及運(yùn)用、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐、學(xué)科專題研究、教學(xué)中的課例分析等，大家一同協(xié)商、共同研討才能促進(jìn)本組校本教研發(fā)展。每次活動(dòng)有固定的主題，研討結(jié)束后要進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)。

（2）用治學(xué)的態(tài)度做體育科研。構(gòu)建課題研究平臺(tái)讓教師積極參與，讓教師注重平時(shí)的積累，反思工作中的得失、亮點(diǎn)，把存在的問(wèn)題通過(guò)課題研究加以解決；例如教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)如何融合、教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)、片段教學(xué)與課堂實(shí)踐融合，這些都可以作為研究的方向，可以跟著骨干教師或有經(jīng)驗(yàn)的教師一起開(kāi)展研究。

（3）通過(guò)發(fā)展理念提升教師職業(yè)規(guī)劃。教師的專業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)規(guī)劃同步進(jìn)行，讓實(shí)踐與理論相結(jié)合。更好地服務(wù)學(xué)校教學(xué)，從教學(xué)反饋出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)一步提升，教師職業(yè)專業(yè)化則意味著課堂行為要規(guī)范、形式要?jiǎng)?chuàng)新、效果要明顯，重點(diǎn)培養(yǎng)教師的課堂行為、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維等能力。

2．具體措施

（1）團(tuán)隊(duì)成員培養(yǎng)即加強(qiáng)帶教工作。根據(jù)學(xué)校實(shí)際確立優(yōu)質(zhì)學(xué)科方向，組建團(tuán)隊(duì)讓有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)青年教師發(fā)展；加強(qiáng)教師之間的業(yè)務(wù)研討，確定優(yōu)質(zhì)學(xué)科建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，邀請(qǐng)專家進(jìn)行論證，并提建設(shè)性意見(jiàn)。

（2）挖掘課程資源與教師潛能。讓教師挖掘本區(qū)域體育文化，結(jié)合前期的論證進(jìn)行課程選擇。外請(qǐng)專家進(jìn)行專業(yè)課程建設(shè)培訓(xùn)，如文獻(xiàn)的整理與收集、課程理論分析、課程開(kāi)發(fā)策略等，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)技能的全面發(fā)展。

（3）搭建展示平臺(tái)。優(yōu)質(zhì)課程體系構(gòu)建之后，可以形成相應(yīng)的校本課程教材，融入高中模塊選修，通過(guò)收集開(kāi)設(shè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出改進(jìn)思路；另外，學(xué)校層面會(huì)組織青年教師參加微課、慕課創(chuàng)作的培訓(xùn)，結(jié)合各級(jí)別的展示或比賽，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)教師參加。

（二）教學(xué)教法研討

優(yōu)質(zhì)學(xué)科建設(shè)要達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、科學(xué)地參與鍛煉。以“校園排舞優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)”為例，從提高學(xué)生理性認(rèn)識(shí)的角度切入進(jìn)行編寫(xiě)，讓學(xué)生明白參與校園排舞運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)健康。設(shè)置一些排舞相關(guān)的“知識(shí)窗”，讓學(xué)生去了解。教師在教學(xué)過(guò)程中，一方面可以滲透到實(shí)踐課中來(lái)進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，另一方面還可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、布置課外作業(yè)等形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面參與校園排舞活動(dòng)。

1.強(qiáng)化教學(xué)方法

（1）通過(guò)視頻教學(xué)，讓學(xué)生明白排舞的魅力及動(dòng)作特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)；設(shè)置體驗(yàn)課程，強(qiáng)化排舞對(duì)個(gè)人興趣引導(dǎo)的作用，養(yǎng)成自覺(jué)參與校園排舞活動(dòng)的習(xí)慣。

（2）克服以教師、教材為中心的傾向，為學(xué)生創(chuàng)造必要的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。通過(guò)校本課程，豐富學(xué)生的課程選擇，也滿足教師的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)教師一專多能的轉(zhuǎn)變。

（3）在教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立民主平等的教學(xué)觀，用排舞的魅力去吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在排舞活動(dòng)中感受排舞所帶來(lái)的快樂(lè)，并在學(xué)習(xí)中感受團(tuán)隊(duì)的作用，以及在學(xué)習(xí)中合作的重要性，自主探究存在的問(wèn)題，并思考如何解決。

2.引導(dǎo)實(shí)施參與

（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的能力設(shè)定學(xué)練目標(biāo)。允許學(xué)生對(duì)所學(xué)練的鍛煉方法有所質(zhì)疑和選擇，從而參與到學(xué)練過(guò)程中。鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間，或?qū)W習(xí)課堂上對(duì)沒(méi)有開(kāi)展的排舞，自行鍛煉。引導(dǎo)學(xué)生自主規(guī)劃和調(diào)控學(xué)習(xí)的進(jìn)程，不斷獲得成功的體驗(yàn)。組織學(xué)生對(duì)自己和同學(xué)的學(xué)練效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案和指標(biāo)。要求學(xué)生對(duì)自己學(xué)練的情況進(jìn)行反思。

（2）教師除了在實(shí)踐課的教學(xué)中向?qū)W生滲透校園排舞及其健康作用，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，利用課外進(jìn)行其他材料的閱讀，在課上結(jié)合實(shí)踐課的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，或以課外作業(yè)的形式組織探究活動(dòng)。在一個(gè)單元開(kāi)始的時(shí)候，可以指導(dǎo)學(xué)生在課前自主閱讀理論導(dǎo)讀部分內(nèi)容，了解校園排舞所帶來(lái)的健康作用。在課上還可以組織學(xué)生對(duì)不同問(wèn)題的不同看法進(jìn)行討論，討論應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)中將要學(xué)練的具體項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行，通過(guò)簡(jiǎn)短的討論幫助學(xué)生總結(jié)出校園排舞的特點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解校園排舞。教師要做好充分的指導(dǎo)工作，從最初提出假設(shè)，到最后的交流與分析都要給予指導(dǎo)，特別是在實(shí)施和分析結(jié)論過(guò)程中要給予足夠的指導(dǎo)。學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)，常常會(huì)把計(jì)劃設(shè)計(jì)得比較龐大，導(dǎo)致最后難以完成，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力來(lái)設(shè)計(jì)，要讓學(xué)生有能力來(lái)完成校園排舞鍛煉。

表1 廈門市海滄中學(xué)“校園舞·武”優(yōu)質(zhì)課程考核評(píng)價(jià)表

（三）課程開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)體系設(shè)置

體育課程優(yōu)質(zhì)學(xué)科建設(shè)還應(yīng)該關(guān)注教學(xué)及考試評(píng)價(jià)，考試評(píng)價(jià)是讓學(xué)生形成一種對(duì)課程評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)與了解，提高學(xué)生的健康意識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，讓學(xué)生參與優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)，重點(diǎn)考察學(xué)生的態(tài)度、過(guò)程表現(xiàn)和學(xué)練的合作意識(shí)。

1.評(píng)價(jià)權(quán)重系數(shù)及內(nèi)容配置

（1）系數(shù)分配。分設(shè)三部分，成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)占60%，課外實(shí)踐占20%，核心素養(yǎng)落實(shí)占20%。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)涉及前兩部分，優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)應(yīng)考量核心素養(yǎng)如何落地，因此，把核心素養(yǎng)考核納入評(píng)價(jià)體系是優(yōu)質(zhì)學(xué)科建設(shè)的重要指標(biāo)。

（2）內(nèi)容配置。成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)吸收傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的部分做法，關(guān)注學(xué)生的起始成績(jī)、過(guò)程提升、終極評(píng)價(jià)。在“校園舞·武”優(yōu)質(zhì)學(xué)科建設(shè)中，該模塊學(xué)生的起始成績(jī)建議設(shè)置占比10%，主要應(yīng)關(guān)注學(xué)生基本的身體素質(zhì)，如靈敏、力量、耐力、表現(xiàn)力等；過(guò)程性學(xué)習(xí)即學(xué)生付出的努力建議設(shè)置占比20%，按照這個(gè)權(quán)重，能關(guān)注學(xué)生過(guò)程性學(xué)習(xí)；終極評(píng)價(jià)建議設(shè)置占比30%。大課間參與即出勤率，占10%，缺勤如何扣分，各個(gè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)德育處管理?xiàng)l例進(jìn)行設(shè)置；核心素養(yǎng)包含“運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德”三個(gè)維度，如何在課堂學(xué)習(xí)及課后鍛煉落實(shí)這三個(gè)維度，權(quán)重系數(shù)占20%。運(yùn)動(dòng)能力主要關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握程度，這一領(lǐng)域的評(píng)價(jià)可以結(jié)合成績(jī)的占比進(jìn)行考評(píng)實(shí)施；體育品德關(guān)注運(yùn)動(dòng)參與及日常活動(dòng)中的“體育品格、體育精神、體育道德”表現(xiàn)來(lái)衡量春季運(yùn)動(dòng)會(huì)或才藝展示成績(jī)，這一塊能較好地體現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)，應(yīng)該多加研討。體育品德在活動(dòng)中能得以體現(xiàn)，建議設(shè)置占比10%，如獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)按1、0.8、0.6比例分配；健康行為主要關(guān)注課外的運(yùn)動(dòng)參與，平日的生活方式、健康管理，可以考慮學(xué)生課外參與的次數(shù)，如每周參加不少于3次，參與班級(jí)健康管理，參加社團(tuán)體育活動(dòng)都可以納入考評(píng)范疇。

2.評(píng)價(jià)案例具體運(yùn)用

優(yōu)質(zhì)學(xué)科建設(shè)以校園排舞模塊為例，學(xué)生的考試評(píng)價(jià)主要看學(xué)習(xí)、課外訓(xùn)練、各項(xiàng)比賽的主動(dòng)性和積極性，可以從以下幾個(gè)方面，根據(jù)本校教學(xué)的具體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（1）能否主動(dòng)參與校園排舞課外活動(dòng)？（大課間、下午體鍛）

（2）能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能參與校園排舞活動(dòng)？（春季排舞比賽、節(jié)日展示）

（3）能否積極主動(dòng)地思考，為達(dá)到目標(biāo)而反復(fù)練習(xí)？（課堂合作、自主、探究學(xué)習(xí)）

（4）能否積極投入健康教育活動(dòng)并了解核心素養(yǎng)？（了解排舞運(yùn)動(dòng)有哪些健康行為、排舞運(yùn)動(dòng)會(huì)形成哪些類似互幫互助的體育品德）

優(yōu)質(zhì)課程學(xué)科建設(shè)應(yīng)該理念先行，制定科學(xué)的建設(shè)規(guī)劃，完善對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)工具，總結(jié)出體育優(yōu)質(zhì)學(xué)科教育教學(xué)策略，形成學(xué)科教學(xué)有效模式，打造出符合學(xué)校特點(diǎn)的全省優(yōu)質(zhì)體育學(xué)科課程品牌，同時(shí)，更好地提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校辦學(xué)特色品牌，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)發(fā)展。