李巧燕

【摘要】具有濃厚的人文精神，是學(xué)生今后發(fā)展的一大優(yōu)勢(shì)。而積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神的熏陶，并將人文精神融入中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中，將能夠培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生的整體人文素養(yǎng)。鑒于此，主要從人文精神的熏陶在中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的重要性入手分析，闡述了人文精神的熏陶在中職語(yǔ)文教學(xué)中的影響。在分析中職語(yǔ)文教學(xué)人文精神熏陶不足的基礎(chǔ)上，提出了一些科學(xué)可行的教學(xué)措施，為提高中職學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果，提供了良好的借鑒。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校? 語(yǔ)文教學(xué)? 人文精神? 滲透教育

一、前言

人文精神作為人類重要的自我修養(yǎng)，是人終其一生都需要持續(xù)培養(yǎng)的內(nèi)容。在各教育階段和各學(xué)科教學(xué)之中潛移默化滲透人文精神，促進(jìn)學(xué)生逐步珍視人的尊嚴(yán)、價(jià)值、追求等多方面精神文化，進(jìn)而形成全面健康發(fā)展的理想人格，成為推動(dòng)社會(huì)建設(shè)的棟梁人才。語(yǔ)文這一學(xué)科是滲透人文精神教育的最佳課程形式，本文以中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)為例，開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)中人文精神滲透教育的研究，希望能夠發(fā)掘人文精神滲透教育的內(nèi)涵，并為中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)提供良好的參考。

二、人文精神滲透教育在中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

1.教學(xué)意義。人文精神豐富多彩，其真正做到了以人為本，凡事從人的角度思考問(wèn)題，解放人類的個(gè)性。唐朝時(shí)，我國(guó)的文人就提出了“文以載道”的觀點(diǎn)，語(yǔ)文課堂要進(jìn)行人文精神的熏陶，這也得到了大家的公認(rèn)。而語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神熏陶方面，也具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。積極對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行人文精神的熏陶，不僅能提升他們的思想認(rèn)識(shí)，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中。相應(yīng)地，將人文精神滲透在中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中，可以在潛移默化中熏陶學(xué)生，促使學(xué)生充分關(guān)注到個(gè)體的價(jià)值和生存意義。這對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生思想人格的健全，積極健康向上的人生態(tài)度的樹(shù)立，都有著極為重要的作用。

2.中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的人文精神。在中職學(xué)校語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，包含和體現(xiàn)了多個(gè)方面的人文精神。第一，理性哲學(xué)精神。在社會(huì)眾人眼光中，中職學(xué)校學(xué)生的成績(jī)較低，且擁有著較低的思想境界，影響到了實(shí)際學(xué)習(xí)效果。全面有效開(kāi)展中職學(xué)校學(xué)生的思想引導(dǎo)工作，增強(qiáng)學(xué)生的思想素質(zhì)，將人文精神滲透在日常語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)之中，幫助學(xué)生良好地感受到理性哲學(xué)，養(yǎng)成用客觀、公正的眼光看待事物的習(xí)慣。中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中所包含的課文知識(shí)和內(nèi)容，都不同程度地體現(xiàn)出理性哲學(xué)精神，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生總體學(xué)習(xí)效果具有積極意義。第二，思想道德品質(zhì)。在中職語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神的熏陶，需要注重培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，其符合中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的要求。在具體教材之中，很多課文涉及到思想品格方面的內(nèi)容，在強(qiáng)化學(xué)生思想認(rèn)識(shí)方面發(fā)揮著積極作用，能夠促進(jìn)學(xué)生深刻感受到思想品德的重要性。第三，拼搏進(jìn)取精神。時(shí)刻保持著頑強(qiáng)拼搏的心，才能夠勇于面對(duì)日常學(xué)習(xí)和生活中的艱難困苦，實(shí)現(xiàn)自身的人生目標(biāo)和理想。中職學(xué)校學(xué)生作為祖國(guó)發(fā)展的重要人才，更需要樹(shù)立起積極進(jìn)取的理想信念，擁有樂(lè)觀積極的心態(tài)。而中職學(xué)校的語(yǔ)文課堂教學(xué)則為這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了契機(jī)。

三、中職學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)中人文精神熏陶的不足

人文精神滲透教學(xué)在中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)具有良好的可行性，可以有效地推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，促進(jìn)學(xué)生的人格健全及全面發(fā)展。但需要注意到的是，現(xiàn)階段中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展人文精神滲透教育還存在著一定的不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）中職學(xué)校語(yǔ)文教師自身的人文底蘊(yùn)有限，無(wú)法滿足實(shí)際教學(xué)需求。在傳統(tǒng)教育模式的影響下，很多教師一味遵循著以往的教育方式，并沒(méi)有持續(xù)提升自身人文底蘊(yùn)，阻礙了人文精神滲透教育活動(dòng)的開(kāi)展。（2）教育理念不夠先進(jìn)科學(xué)。在長(zhǎng)期的教育過(guò)程中，應(yīng)試教育始終影響著教育活動(dòng)開(kāi)展情況。多數(shù)中職學(xué)校過(guò)于重視考試，忽略了人文精神的教育和培養(yǎng)活動(dòng)，導(dǎo)致很多學(xué)生雖然掌握著充分完備的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，但是在實(shí)際生活中無(wú)法實(shí)現(xiàn)良好的應(yīng)用。（3）中職學(xué)校語(yǔ)文課程設(shè)置不夠合理。人文精神滲透教育在當(dāng)前中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的地位逐漸上升，但不容忽視的是，實(shí)際教學(xué)課程的時(shí)間依然較少，無(wú)法良好地滲透人文精神。

四、中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的人文精神滲透教育實(shí)施策略

將人文精神積極滲透在中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)之中，能夠良好推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，促進(jìn)學(xué)生的人格健全及全面發(fā)展。想要充分實(shí)現(xiàn)整體的教學(xué)目標(biāo)，需要注重積極采用科學(xué)合理的教學(xué)策略，推進(jìn)中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)取得良好實(shí)效。

1.深入挖掘中職學(xué)校語(yǔ)文中的人文精神。實(shí)現(xiàn)人文精神滲透教育，需要注重從中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況入手，深度挖掘教材中的人文精神教育元素，使其能夠充分適應(yīng)教學(xué)需求。中職學(xué)校語(yǔ)文教師需要具備著較高的人文意識(shí)和能力，能夠從語(yǔ)文教材入手，深度挖掘和整理各項(xiàng)人文精神教育元素，并將其良好融入到實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)之中，使其符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。中職學(xué)校語(yǔ)文教材之中，包含著豐富的人文精神元素，不論是現(xiàn)代文學(xué)還是古代詩(shī)詞，都能夠給學(xué)生傳達(dá)出豐富的內(nèi)容，讓學(xué)生得到更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)人文精神。比如在教學(xué)《勸學(xué)》這篇課文的過(guò)程中，需要充分結(jié)合課文的內(nèi)涵，給學(xué)生傳達(dá)出相應(yīng)的知識(shí)和精神元素，在講解到“鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤”這句話時(shí)，讓學(xué)生深度挖掘課文中所表達(dá)的堅(jiān)持內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生深入投入到人文精神的學(xué)習(xí)中。在講解到“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也;吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也”這句話時(shí)，促進(jìn)學(xué)生充分感受到行動(dòng)的美好結(jié)果遠(yuǎn)比內(nèi)心的想象更重要，這樣在以教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思考，以教學(xué)促使學(xué)生成為積極的行動(dòng)者的語(yǔ)文課堂教學(xué)熏陶中，實(shí)現(xiàn)人文精神的培養(yǎng);教師在引導(dǎo)學(xué)生深入解讀的過(guò)程中，將能夠教授學(xué)生充分意識(shí)到反思自省的重要性，養(yǎng)成約束自我、規(guī)范自身行為習(xí)慣，保持著奮發(fā)進(jìn)取的思想和精神。

2.從生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生人文體驗(yàn)。中職學(xué)校學(xué)生年紀(jì)較小，生活經(jīng)歷較少，在實(shí)際學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，很難深刻地感受到人文精神的相關(guān)內(nèi)涵和思想，無(wú)法形成一定的認(rèn)知和認(rèn)同感，影響到了實(shí)際學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這種情況，中職學(xué)校語(yǔ)文教師要積極開(kāi)展人文精神滲透教育，需要注重從實(shí)際教學(xué)活動(dòng)入手，從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，盡可能地選取學(xué)生較為熟知的內(nèi)容。多數(shù)中職學(xué)校語(yǔ)文教材中的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活保持著密切聯(lián)系，因而教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要以此作為切入點(diǎn)，有意識(shí)地強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)⒆陨砣松?jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識(shí)都積極應(yīng)用在認(rèn)識(shí)、理解和學(xué)習(xí)人文精神方面。學(xué)生將人文精神和實(shí)際語(yǔ)文教材進(jìn)行充分有效的融合，積極開(kāi)展反思性體驗(yàn)。比如，教師在講解《海燕》這一節(jié)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生飽含深情的朗誦，感受到詩(shī)歌本身所蘊(yùn)涵的頑強(qiáng)拼搏精神。教師為強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，可以通過(guò)多媒體視頻播放一些海燕在風(fēng)雨中飄搖卻依然堅(jiān)強(qiáng)的視頻或者圖片，同時(shí)還能夠引申到抗洪戰(zhàn)士們的事跡，促進(jìn)學(xué)生聯(lián)想實(shí)際生活中所見(jiàn)到的動(dòng)物在與大自然搏擊過(guò)程中的不服輸精神，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和內(nèi)心認(rèn)同感。

3.充分展現(xiàn)出語(yǔ)文教師的人文精神風(fēng)貌。語(yǔ)文教師作為實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者，教師自身的一言一行都將會(huì)直接影響到教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展效果。中職學(xué)校語(yǔ)文教師需要結(jié)合實(shí)際教材情況，持續(xù)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，強(qiáng)化和提升自身的人文精神素養(yǎng)，從而給學(xué)生展現(xiàn)出豐富的內(nèi)容，樹(shù)立起良好的精神榜樣。教師是重要的人文精神教育資源，教師所表現(xiàn)出的“人文形象”將會(huì)在日常教學(xué)環(huán)節(jié)中產(chǎn)生重要的影響，能夠積極開(kāi)展模范引導(dǎo)教育活動(dòng)，推進(jìn)人文精神滲透教育的順利開(kāi)展。中職學(xué)校語(yǔ)文教師實(shí)際開(kāi)展人文精神滲透教育工作的過(guò)程中，一方面需要擁有著強(qiáng)烈的責(zé)任心，將充分發(fā)揮學(xué)生教學(xué)課程主體地位作為教學(xué)目標(biāo)，全心全意投注到學(xué)生身上，以較高的耐心和愛(ài)心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，積極推進(jìn)課堂教學(xué)互動(dòng)，和學(xué)生始終保持著密切的交流，建立和諧的師生關(guān)系。另一方面，中職學(xué)校語(yǔ)文教師在開(kāi)展課程評(píng)價(jià)的過(guò)程中，需要始終堅(jiān)持著公平、公正的原則，肯定和鼓勵(lì)學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生能夠始終保持著昂揚(yáng)的信心。

4.豐富靈活采用人文精神滲透教育方法。在中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)化人文精神滲透教育的實(shí)施效果，需要發(fā)揮教師的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和作用，采用科學(xué)合理的教育方法，推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的穩(wěn)定有效開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。一是要積極營(yíng)造出和諧友善的教學(xué)課堂氛圍，為持續(xù)開(kāi)展人文精神滲透教育提供良好前提和基礎(chǔ)。教師需要密切關(guān)注到學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，適當(dāng)采用教學(xué)引導(dǎo)方式，促進(jìn)學(xué)生能夠緊跟著教師節(jié)奏，完成教學(xué)任務(wù)。二是采用適宜學(xué)生身心發(fā)展、便于學(xué)生理解的情境教學(xué)法，在當(dāng)前眾多教學(xué)環(huán)節(jié)中都發(fā)揮著積極作用。

五、結(jié)語(yǔ)

在中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，需要積極實(shí)施人文精神滲透教育，推進(jìn)人才培養(yǎng)活動(dòng)的順利有效開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。需要注意到的是，現(xiàn)階段中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中滲透人文精神教育還存在著一定的不足，積極采用科學(xué)合理的教學(xué)方式和手段加以應(yīng)對(duì)和改進(jìn)，將能夠起到良好效果。將人文精神滲透教育引入中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中，不僅需要深入挖掘中職學(xué)校語(yǔ)文中的人文精神，同時(shí)還要從生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生人文體驗(yàn)，充分展現(xiàn)出語(yǔ)文教師的人文精神風(fēng)貌，并豐富靈活地采用人文精神滲透教育方法。

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