陳碧丹

小學(xué)階段，正是人一生啟蒙的時(shí)候，這一時(shí)期深刻地影響著一個人性格的養(yǎng)成，因此，如何走好人生的第一步至關(guān)重要。隨著新課程改革的逐漸深入，越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這就要求老師必須重視小學(xué)德育工作，將德育融入于小學(xué)教學(xué)之中，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，下面，就如何進(jìn)行小學(xué)德育教學(xué)，筆者談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、巧借語文教學(xué)，融入德育教育

多年的教育實(shí)踐證明，在語文教學(xué)中滲透德育教育，是進(jìn)行德育教學(xué)的有效途徑。學(xué)生在讀中悟，在悟中讀，久而久之思想和情感便得到了熏陶。例如，在《落花生》這一篇課文中有一句話：“它的果實(shí)埋在地里……等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)?！边@句話的含義是：“人要成為一位有用的人，而不能變成一個只講表面功夫而對別人沒有任何作用的人?！被ㄉ兄瞰I(xiàn)自己，從不爭名奪利的品格，只有當(dāng)學(xué)生在反復(fù)閱讀之時(shí)，才能感悟到這點(diǎn)，讓學(xué)生在潛移默化之中受到道德的熏陶。文學(xué)作品中富含作者的思想觀點(diǎn)、道德情操，學(xué)生通過認(rèn)真閱讀，可以在潛移默化之中受到道德的熏陶，這種影響是直觀且深遠(yuǎn)的。學(xué)生在閱讀的過程中，一方面體會到優(yōu)美的語言文字，另一方面可以從文字中產(chǎn)生與具體道德相聯(lián)系的情感。例如，在上《白楊》這一篇課文的時(shí)候，我先讓學(xué)生將課文大聲朗讀一遍，讓學(xué)生在朗讀中得到感悟：在一望無際的戈壁上，不僅僅有高大、挺直、屹立不倒的白楊樹，更有著如同白楊樹一般扎根邊疆、為祖國邊疆建設(shè)無私奉獻(xiàn)自己一生的人們。文章中的結(jié)尾寫道：“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來?！北磉_(dá)了邊疆建設(shè)者前赴后繼、生生不息的無私精神，從中可以喚起學(xué)生長大成材之后建設(shè)祖國邊疆，把邊疆建設(shè)得美麗富饒的歷史使命感和責(zé)任感，不失為一次生動形象的德育教育。又如，在講解課文《虎門銷煙》的時(shí)候，由于小學(xué)生年齡階段的限制，對當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景沒有了解，也就很難體會到這一篇課文所要表達(dá)的中心思想，因此在上課的時(shí)候，我詳細(xì)地為學(xué)生介紹了虎門銷煙的歷史背景：當(dāng)時(shí)中國處于晚清時(shí)期，經(jīng)濟(jì)落后、軍隊(duì)不堪一擊，英國為了從中國掘取利益，將大量的鴉片運(yùn)送到中國販賣，而鴉片就如同現(xiàn)在的毒品，對人體具有很大的危害，而林則徐頂著巨大的壓力，在虎門銷煙，是對列強(qiáng)的反抗，表達(dá)了中華民族抵御外來侵略的決心。通過我的講解，激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情懷，與課文產(chǎn)生了情感上的共鳴，在上語文課的同時(shí)，也給學(xué)生上了一堂形象生動的愛國主義教育課。

二、用心理解學(xué)生，學(xué)會包容過錯

身為老師，我們對學(xué)生要有深入的了解，并且真正理解他們，對學(xué)生犯下的錯誤要有足夠的耐心，包容他們的過錯。當(dāng)今社會，學(xué)生的生活半徑已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校內(nèi)，在信息交流發(fā)達(dá)的今天，學(xué)習(xí)再也不是他們生活的唯一，他們的生活是豐富多彩、生動有趣的，但與此同時(shí)，他們也會碰到許多困惑，對于成年人來說，這些困惑也許不值一提，但對于這個年齡段的孩子來說，卻是十分困難且難以解決的。作為老師，要從日常生活中的方方面面去關(guān)心學(xué)生，用心理解學(xué)生，幫助學(xué)生解決在成長路途中遇到的各種困難，對于學(xué)生所做的事情，無論是好事壞事，都要學(xué)會包容，這種包容，既要體現(xiàn)在好學(xué)生的身上，也要體現(xiàn)在表現(xiàn)不好的學(xué)生身上，不能因人而異，區(qū)別對待。其實(shí)，每一位學(xué)生都有其過人之處，但在一個班級中，學(xué)生之間存在差異是不可避免的，作為老師，要以我們博大的胸懷去包容學(xué)生，既要包容他們與眾不同的思想，更要包容他們身上存在的缺點(diǎn)。例如，在我現(xiàn)在教學(xué)的班級之中，有一位特別調(diào)皮的學(xué)生，所有教過他的老師都對他不滿意，還經(jīng)常把他叫到辦公室中進(jìn)行批評教育，這位學(xué)生還經(jīng)常無故欺負(fù)其他同學(xué)，致使同學(xué)對他都敬而遠(yuǎn)之。一開始我對他也是一味地批評教育，但沒有一點(diǎn)效果，后來我改變了對他的教育方法，在他犯錯的時(shí)候，我不再是一味地批評指責(zé)，而是耐心地引導(dǎo)他、鼓勵他，包容他的錯誤，久而久之，他從心里面接受了我，認(rèn)識到了自己這樣做是不對的，慢慢地變成了一位積極上進(jìn)的好學(xué)生。

三、確定集體目標(biāo)，培養(yǎng)班級榮譽(yù)

集體活動對小學(xué)生具有很大的吸引力，因此，老師要從小在學(xué)生的心中樹立起“集體”的形象，讓學(xué)生明白個人利益要服從于集體利益，集體利益高于一切，不能因?yàn)閭€人原因去損害集體利益。學(xué)校經(jīng)常舉辦各式各樣的班集體競賽活動，是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感一種很好的方式，例如學(xué)校開展的“比學(xué)趕超”活動，讓學(xué)生在與其他班級競爭的過程中，樹立班級榮譽(yù)感，明白了自己要努力為班集體爭光，在班集體奮勇爭先的過程中貢獻(xiàn)出自己的一分力量。班級的榮譽(yù)感也可以規(guī)范個人的行為，使得學(xué)生在做一件壞事的時(shí)候，會不自覺地想起這件事情會為自己的班集體抹黑。在德育教育中建立集體榮譽(yù)感，可以從身邊的每一件小事做起，通過確立日常行為規(guī)范，實(shí)行班集體打分評比制度，將德育教育的要求量化為一條條班集體為之奮斗的目標(biāo)，讓全體學(xué)生在無形之中規(guī)范自己的行為，向著班集體既定的目標(biāo)勇往直前，通過培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生在潛移默化之中受到了很好的德育教育。

總而言之，學(xué)生的道德品質(zhì)是從小培養(yǎng)出來的，我們要用道德看守住學(xué)生的美好心靈，讓德育之花綻放在菁菁校園。