李志民

摘 要：對(duì)于怎樣處理好師生關(guān)系，通常有以下兩種觀點(diǎn)：堅(jiān)信“嚴(yán)師出高徒”、“玉不琢不成器”，對(duì)待學(xué)生盡量“嚴(yán)”，讓學(xué)生“怕”，覺(jué)得這樣學(xué)生就不敢貪玩，能認(rèn)真地完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而能取得較好的教學(xué)效果;老師與學(xué)生交朋友，一味迎合學(xué)生，成為學(xué)生樂(lè)于親近的人，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)，這是一種較為理想化的師生關(guān)系。當(dāng)然，這并不是說(shuō)在教育學(xué)生的問(wèn)題上一點(diǎn)規(guī)律都沒(méi)有。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，老師們集體總結(jié)出的以下幾點(diǎn)，我們還是可以借鑒的。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系;教育教學(xué);素質(zhì)教育

回顧28年的班主任和教學(xué)工作，我每天接觸最多的就是學(xué)生，在對(duì)學(xué)生的管理和教育過(guò)程中，最關(guān)鍵的就是要處理好師生關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這是基礎(chǔ)，很重要。我們?cè)谡務(wù)摴ぷ鲿r(shí)會(huì)經(jīng)常聽(tīng)到這樣的牢騷：“某某學(xué)生氣死我了”，“這個(gè)班太差了”等等，甚至還有老師被學(xué)生謾罵、氣哭的。因此如何理解學(xué)生，管理學(xué)生，如何處理與學(xué)生的關(guān)系，就成了擺在我們面前的一個(gè)亟待解決的難題。具體如下：

一、關(guān)心學(xué)生

作為老師應(yīng)多關(guān)心學(xué)生，讓他們感受到你對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)。這樣他們就不容易對(duì)你產(chǎn)生抵觸情緒，多數(shù)情況下愿意服從管理，能夠把你講的聽(tīng)到心里去。當(dāng)然，這也要講求教育藝術(shù)，講話(huà)不能婆婆媽媽?zhuān)貜?fù)、啰嗦，讓學(xué)生厭煩，也就是應(yīng)避免心理學(xué)上所說(shuō)的超限效應(yīng)。

二、善待家長(zhǎng)

不要?jiǎng)硬粍?dòng)就請(qǐng)家長(zhǎng)，這樣會(huì)使學(xué)生緊張、反感。接待家長(zhǎng)來(lái)訪(fǎng)時(shí)，要態(tài)度和藹，共同商討孩子的問(wèn)題，不能態(tài)度蠻橫，訓(xùn)斥家長(zhǎng)，更不能說(shuō)出“我沒(méi)有辦法，你領(lǐng)回去吧”這樣的話(huà)。我們的職業(yè)是教師，教書(shū)育人是我們的專(zhuān)業(yè)，我們是專(zhuān)業(yè)人員，家長(zhǎng)是非專(zhuān)業(yè)人員，專(zhuān)業(yè)人員都沒(méi)有辦法，你讓非專(zhuān)業(yè)人員領(lǐng)回去怎么辦？說(shuō)這話(huà)時(shí)，在宣泄自己的不滿(mǎn)情緒的同時(shí)也貶低了自己，把自己等同于非專(zhuān)業(yè)人員，而對(duì)于家長(zhǎng)，如何幫助孩子學(xué)好，他們更加無(wú)力，于是就說(shuō)：我們什么都不懂！全部拜托老師了。家長(zhǎng)表面表現(xiàn)出的是信任，實(shí)際上暗地里在罵：“還老師呢，我不會(huì)的他也不會(huì)！他會(huì)的我也會(huì)！”家長(zhǎng)的不滿(mǎn)回家?guī)Ыo學(xué)生，學(xué)生對(duì)老師就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，師生的良好關(guān)系就難以建立。

三、教師自我提升

作為老師應(yīng)努力使自己變得優(yōu)秀，讓學(xué)生佩服、敬重。這樣老師容易在學(xué)生中樹(shù)立威信。學(xué)生們一旦崇拜你，你的講課效果不可能不好，這也就是我們平時(shí)所說(shuō)的名人效應(yīng)。做到這一點(diǎn)很管用，但切忌自吹自擂，它要求老師要善于學(xué)習(xí)，有較高的素質(zhì)和能力，至少要在所教學(xué)科方面有過(guò)硬的功底。一旦讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)你在這方面并不比他們高明多少，就很難做到讓他們佩服你、樂(lè)意聽(tīng)你講課。另外，最好能有些特長(zhǎng)，比如，文章寫(xiě)得好（常發(fā)表作品），字寫(xiě)得好、歌唱得好、畫(huà)畫(huà)得好、口才好、講話(huà)幽默等等，這樣你就容易在學(xué)生心目中產(chǎn)生魅力，成為他們喜愛(ài)甚至崇拜的人。

四、規(guī)范規(guī)矩

俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，在盡力讓學(xué)生感受到你對(duì)他們的關(guān)心與愛(ài)的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格要求他們，賞罰分明，該表?yè)P(yáng)時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)，該批評(píng)（甚至責(zé)罰）時(shí)也決不能態(tài)度曖昧，模棱兩可。只有如此，才能讓學(xué)生有一個(gè)明確的是非標(biāo)準(zhǔn)，努力按家長(zhǎng)、老師和社會(huì)的要求去發(fā)展和提高自己。

五、平衡體制與人性

我們要在體制和人性之間尋找一種張力，真正做到以人為本，用自己柔弱的雙肩盡量抵擋一下來(lái)自四面八方的擠壓，給學(xué)生盡量騰出自由空間和時(shí)間，讓每一位學(xué)生得到最大的發(fā)展空間。這種擠壓可能來(lái)自社會(huì)、來(lái)自其他老師、來(lái)自平均成績(jī)、來(lái)自班級(jí)考核，甚至說(shuō)嚴(yán)重一些它來(lái)自保住飯碗，就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我們的職業(yè)也是“高風(fēng)險(xiǎn)”的，為了學(xué)生的健康發(fā)展，我們要敢于和善于冒這樣的風(fēng)險(xiǎn)，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，成就學(xué)生成就自己。

六、全面發(fā)展

對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，我們往往忽視了對(duì)他們的理解和關(guān)心。這么說(shuō)，大家可能不太理解，好學(xué)生，人人都關(guān)心、人人都重視呀，是呀，正是我們對(duì)他們太重視了，所以我們只是一味地給他們壓力，只是盯著成績(jī)，忽視了他們的全面發(fā)展，最終造成遺憾。我們?cè)?jīng)有過(guò)一些好苗子，在知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)刻苦程度方面都不遜色于考上清華北大的學(xué)子，但最終留下遺憾，究其原因，考取清華北大是尖子生綜合實(shí)力的拼爭(zhēng)，除了知識(shí)結(jié)構(gòu)和刻苦程度，還有諸如心理素質(zhì)、身體狀況、課外知識(shí)、性格等因素的作用。我們平時(shí)對(duì)成績(jī)好的學(xué)生應(yīng)注意這方面的關(guān)心。

總之，在今后的工作中我們要吸取教訓(xùn)，在處理師生關(guān)系時(shí)我們不能單一關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)而忽視學(xué)生的全面發(fā)展，我們要注重對(duì)學(xué)生的正確引領(lǐng)，而不是一味要求學(xué)生按照我們的想法學(xué)習(xí)和生活，這樣我們才能不給學(xué)生留遺憾，不給自己留遺憾。

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