摘 要：近年來，我國對教育事業(yè)的重視程度越來越高，為農村小學的教學投入了更多資源，因此可以說，在當前新課程改革的背景下，農村小學要將很多的有利條件悉數利用起來，以此來解決當前在農村小學數學課堂上存在的問題，從而提升數學課堂的教學有效性。

關鍵詞：新課程;農村小學;數學;問題;策略

中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A

文章編號：2095-624X（2020）03-0057-02

一、當前農村小學數學課堂教學存在的問題

1.農村小學數學課堂大多缺乏趣味性

很多學生提到數學課，腦海中最先浮現出來的詞可能就是“枯燥”，這非常不利于學生學習數學，也不利于教師開展數學教學工作。

第一，教學方式存在的不足。部分小學教師在教學的過程中使用的教學方式單一，本著提升學生考試分數的目的使用一種教學方式，將課程進行到底。課堂教學過于乏味無聊，就會導致學生沒辦法集中注意力從而走神、不能認真聽講，最終不僅教師想要的教學效果達不到，甚至還有可能會導致小學生不想再學習數學。小學階段的數學內容是學生漫長的數學學習生涯當中最基礎的部分，對學生有著特殊的意義。過于一成不變的教學方法會讓學生對學習數學產生一種非?？贪宓挠∠?，所以在小學數學的教學過程當中教師必須通過增加自身教學方式的趣味性來改變學生死板的思維模式，教師更應當意識到教學方式上的不足會給課堂帶來很大的危機。

第二，教師的多媒體運用能力不足。比如在講解“軸對稱圖形”一課的時候，如果教師能夠制作課件，通過多媒體設備展示出來，用實際的圖形幫助學生理解“對稱軸”以及“軸對稱圖形”，在確保學生理解了概念以后“趁熱打鐵”，展示一些圖片讓學生判斷圖片當中的圖形是否為軸對稱圖形，起到很好的鞏固作用。但是從當前農村小學數學課堂教學的實際情況來看，大多數教師還不具備可以熟練操作多媒體設備并借此來提升課堂趣味性的能力，所以大多數農村小學數學課堂都因此而錯失了一個能夠很好地提升有效性的機會。

2.部分農村小學數學教師的教學理念過于陳舊

小學時期學生所學習到的知識對于他們來講非常關鍵，因為很多數學公式和概念都是學生在人生當中第一次接觸，而我們都知道第一印象是非常重要的，所以小學教師的教學理念在課堂當中所起到的作用是中心性、導向性的。隨著對農村小學教育事業(yè)重視程度的不斷提升，如今的農村小學數學課堂需要教師引入更加現代化的教學理念，注重學生一直以來在課堂上被忽視的主體地位。從整體上來看，仍然有部分教師只注重學生的考試分數、升學率。秉承著這樣的教學理念，通常教師使用的教學方法也會過于落后，在這樣的課堂環(huán)境當中學生自主思考的機會大大減少，學生自身的特長得不到發(fā)揮，這也是當前農村小學數學課堂中亟待解決的難題之一。

3.現階段小學數學課堂教學目標不夠明確

由于年齡較小，所以小學生對于到底該如何做才能夠正確地掌握數學知識、學習解題技能等都沒有明確的答案，這樣一來就加大了學生學習數學的困難程度，再加上小學數學教學工作的主要目的包括培養(yǎng)學生的計算能力和創(chuàng)新思考能力等，而教師要想很好地完成教學工作任務，就需要為每一節(jié)課程都設立一個明確的教學目標，把重點內容按照一定的順序整理好，再系統地講解出來，但是明確的教學目標是當前農村小學數學教師普遍缺乏的，這導致了學生也失去了學習的中心方向。

二、新課程背景下提高農村小學數學課堂教學有效性的具體策略

1.創(chuàng)設生活化的教學情境，提升小學數學課堂的趣味性

對于小學生來說，如果數學課堂當中能夠多一些生活類的元素，那么課堂的趣味性就會直線上升，因此農村小學數學教師應當抓住小學生的這一心理特點，在課堂當中增加一些生活類的實際例子，創(chuàng)設生活化情境，通過增加課堂的趣味性來提升教學的有效性。以小學三年級下冊“認識小數”一課為例，教師在教學的過程中可以設置生活類型的場景，讓學生假設自己在買糖果，教師設置場景并提出問題：同學們，一塊糖果是五角錢，現在給同學們一元錢去買一塊糖果，請問還剩下多少錢？

這個時候教師就可以向學生講解1元=10角，1角= 0.1元，那么5角就等于0.5元。

師：現在大家手中的一元錢花去了五角，也就是花去了0.5元，1元減去0.5元還剩下多少錢呢？

生：0.5元。

師：那0.5元是多少角呢？

生：5角。

師：完全正確，同學們太棒了！

生活當中買糖果的例子往往會讓學生覺得十分有趣，教師借助這樣一個例子能夠幫助學生更好地認識小數以及理解小數的含義，從而提升學生學習的效率。

2.增強農村小學數學教師利用互聯網設備進行教學的意識

隨著我國社會經濟的持續(xù)發(fā)展，我國對農村教育事業(yè)也越來越重視，對農村小學在資源方面的投入也有所增加。其中多媒體、互聯網設備在我國小學已經非常普及，教師應當有意識地把這些先進的設備利用起來，從而為提升農村小學數學課堂有效性的工作添磚加瓦。以二年級上冊的“數松果”一課為例，這節(jié)課的目標主要是通過讓學生5個為一組地計算松果來訓練學生應用5的乘法口訣的能力，但是大多數學生對于松果非常陌生，因此在實際的學習過程當中可能會有距離感，這個時候教師就可以在網上找一些圖片利用多媒體設備向學生展示出來，每張圖片上展示5個松果，每播放一張圖片讓學生計算展示過的所有松果的數量。

師：同學們會怎么樣計算呢？

生：5+5+5+…

師：大家會用乘法算式表示并計算嗎？展示了幾張圖片就是幾乘五，同學們大膽嘗試一下吧！

之后學生就可以將5的乘法口訣應用到計算松果數量的過程當中，互聯網及多媒體設備能夠幫助教師更好地將抽象的課程用具體的方式向學生展示出來，幫助學生更有效地學習。

3.突出學生的主體地位，并為每節(jié)課程設立一個明確的教學目標

教學目標不僅是教師教授課程的指南針，同時也指導著學生有目標、有計劃地去學習。在教學過程當中，設立數學目標更是一項不可或缺的教學工作，因此教師要結合每一節(jié)課程的內容和每一個學生的學習狀況，秉承著以學生為課堂主體的原則，去科學地設立教學目標，再配合上有趣的教學方法和先進的教學設備，進一步加強數學課堂互動的有效性。

結 語

新課改背景下，教師應當抓住當前所有的有利條件，不斷地去反思和學習，以提升課堂教學有效性為目標，找出課堂當中現有的和潛在的問題，并探究相應的對策，為我國農村小學數學教育事業(yè)作出貢獻。

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作者簡介：劉超娟（1971—），女，壯族，廣西扶綏人，一級教師，?？疲芯糠较颍盒W數學教學。