謝國旗 楊俊萍 姜畔

摘要：文章以高校輔導(dǎo)員職業(yè)品牌建設(shè)為主要研究?jī)?nèi)容，以河北水利電力學(xué)院的實(shí)踐探索為基礎(chǔ)，從輔導(dǎo)員職業(yè)品牌的概念和當(dāng)前輔導(dǎo)員職業(yè)品牌建設(shè)的情況出發(fā)，探索輔導(dǎo)員職業(yè)品牌建設(shè)的一般過程，著重分析了輔導(dǎo)員職業(yè)品牌建設(shè)對(duì)于輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的價(jià)值，并針對(duì)具體工作，提出了發(fā)展建議策略，助力輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展、專家化成長。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;品牌建設(shè);職業(yè)能力

中圖分類號(hào)：G451.6 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2020）11-0031-02

輔導(dǎo)員作為開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，在高校立德樹人核心工作中發(fā)揮著重要作用。2014年，教育部出臺(tái)了《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》文件，為新形勢(shì)下繼續(xù)深化高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供了政策支持。當(dāng)前，針對(duì)提高輔導(dǎo)員的職業(yè)能力的研究正從體系保障、方法途徑的層面不斷深入，以品牌建設(shè)作為主要內(nèi)容進(jìn)行研究，主要以橫向分析為主，以工作實(shí)踐為基礎(chǔ)，總結(jié)輔導(dǎo)員品牌建設(shè)的一般過程，探索分析品牌建設(shè)對(duì)于輔導(dǎo)員職業(yè)能力的價(jià)值，有利于提高輔導(dǎo)員對(duì)品牌建設(shè)的認(rèn)識(shí)，為輔導(dǎo)員職業(yè)進(jìn)步提供實(shí)踐參考。

一、輔導(dǎo)員職業(yè)品牌的概念

輔導(dǎo)員職業(yè)品牌的概念從市場(chǎng)營銷活動(dòng)中的“品牌”的概念延伸而來，是在輔導(dǎo)員工作不斷發(fā)展、形成價(jià)值效應(yīng)的基礎(chǔ)上，得到普遍認(rèn)可的職業(yè)活動(dòng)。和“輔導(dǎo)員品牌”“輔導(dǎo)員工作品牌”“輔導(dǎo)員活動(dòng)品牌”相比較，燕山大學(xué)李寧老師在《高校輔導(dǎo)員職業(yè)品牌概念、特征及培育研究》中使用的“輔導(dǎo)員職業(yè)品牌”更準(zhǔn)確，更能體現(xiàn)其職業(yè)相關(guān)性。

輔導(dǎo)員職業(yè)品牌和其他輔導(dǎo)員的職業(yè)活動(dòng)相比，具有以下特點(diǎn)：（1）創(chuàng)新性。任何品牌都有其本身的特色優(yōu)勢(shì)，輔導(dǎo)員職業(yè)品牌也不例外，重復(fù)別人的工作就談不上品牌創(chuàng)建，從育人目標(biāo)出發(fā)，從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，從輔導(dǎo)員的個(gè)人特點(diǎn)出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)，品牌建設(shè)才能有其價(jià)值。（2）持續(xù)性。品牌建設(shè)不是一蹴而就的工作，也不是一次活動(dòng)創(chuàng)建出來的，從開始的謀劃醞釀，到初期創(chuàng)建，到培育優(yōu)化，是一個(gè)長期建設(shè)的過程。（3）發(fā)展性。輔導(dǎo)員職業(yè)品牌在其持續(xù)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)具有發(fā)展性，不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是不斷精益求精的過程，是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，不斷提高認(rèn)識(shí)、優(yōu)化方法、完善細(xì)節(jié)的過程。

二、當(dāng)前輔導(dǎo)員職業(yè)品牌建設(shè)的情況

當(dāng)前輔導(dǎo)員職業(yè)品牌建設(shè)可以用“方興未艾”來進(jìn)行概括。我們看到，有些重點(diǎn)大學(xué)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制完善，體制保障有力，為輔導(dǎo)員成長搭建了實(shí)踐平臺(tái)，科研平臺(tái)涌現(xiàn)出一批以博客、公眾號(hào)、談心談話、工作室等為內(nèi)容的職業(yè)品牌，一些優(yōu)秀輔導(dǎo)員在輔導(dǎo)員職業(yè)品牌建設(shè)工作中走在了前列。

以我校為例，輔導(dǎo)員職業(yè)品牌建設(shè)剛剛起步，雖然還沒有形成優(yōu)質(zhì)品牌，但在輔導(dǎo)員層面已經(jīng)形成了普遍共識(shí)，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，特別是輔導(dǎo)員職業(yè)品牌評(píng)選活動(dòng)開展以來，輔導(dǎo)員老師們積極參與，用心謀劃，努力實(shí)踐，品牌建設(shè)工作取得了階段性的成果。

總的來說，輔導(dǎo)員職業(yè)品牌建設(shè)情況呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：（1）普遍認(rèn)可。（2）實(shí)踐不足。

三、輔導(dǎo)員工作品牌創(chuàng)建的一般過程

基于我校的實(shí)踐探索，輔導(dǎo)員職業(yè)品牌的創(chuàng)建一般有以下三個(gè)階段。

1.品牌醞釀。作為一項(xiàng)創(chuàng)新性活動(dòng)，輔導(dǎo)員的職業(yè)品牌創(chuàng)建和其他創(chuàng)新活動(dòng)一樣，都源于一個(gè)想法，而這個(gè)想法的產(chǎn)生，是對(duì)實(shí)際工作的一種把控，包括工作的目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)、個(gè)人的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)等，綜合以上因素，在環(huán)境允許的情況下，不斷明晰思路，完善細(xì)節(jié)，進(jìn)而呈現(xiàn)整體，完成一個(gè)骨、筋、肉的醞釀過程。以我?！段灮鹣x》心理微課為例，輔導(dǎo)員楊俊萍老師基于對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的分析和心理健康工作的需要，結(jié)合個(gè)人心理學(xué)的專業(yè)背景，萌發(fā)了依靠互聯(lián)網(wǎng)開展心理健康教育的想法，確定了以五分鐘視頻的形式，依托微信公眾平臺(tái)、QQ空間等網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行傳播，以大學(xué)生成長面臨的問題為主要內(nèi)容，以“螢火蟲”為喻，引領(lǐng)學(xué)生走出困境，帶給學(xué)生希望，完成了品牌的醞釀階段。

2.品牌誕生。品牌創(chuàng)建從一個(gè)想法到實(shí)現(xiàn)的過程，我們將其定義為品牌誕生階段。品牌的誕生要結(jié)合外部的環(huán)境，包括政策環(huán)境、學(xué)校工作安排、學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)等內(nèi)容，同時(shí)做好前期的準(zhǔn)備工作，選擇合適的時(shí)間推出品牌。品牌的誕生階段，重點(diǎn)是完成從無到有的過程。我?！段灮鹣x》心理微課的誕生就是在全面衡量學(xué)期工作計(jì)劃和心理健康工作目標(biāo)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了以“人際溝通”為內(nèi)容的第一期視頻的制作，并上傳到騰訊視頻，通過微信平臺(tái)和QQ空間進(jìn)行傳播。

3.品牌培育。品牌誕生以后，我們應(yīng)本著精益求精的工匠精神，對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行完善，對(duì)反饋的問題進(jìn)行分析，沿著品牌創(chuàng)建之初的目標(biāo)，尋找解決問題的思路，改進(jìn)方法，進(jìn)而提高品牌的質(zhì)量，不斷增強(qiáng)其育人效果，這個(gè)階段我們稱之為培育階段。這個(gè)過程重點(diǎn)是傾聽意見和建議，尤其是教育對(duì)象——青年大學(xué)生的意見和建議，做到有的放矢。依然以《螢火蟲》為例，通過線下反饋和線上公眾平臺(tái)的留言等渠道，征集到了在內(nèi)容選擇、字幕制作、錄制效果等多個(gè)方面的意見，為后期工作的不斷改進(jìn)提供了有價(jià)值的參考。

四、品牌建設(shè)對(duì)于輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的價(jià)值

以我校輔導(dǎo)員職業(yè)品牌建設(shè)作為研究?jī)?nèi)容，我們做了重點(diǎn)分析和跟蹤采訪，通過梳理分析，我們認(rèn)為輔導(dǎo)員職業(yè)品牌建設(shè)對(duì)于輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的價(jià)值有以下三個(gè)方面。

1.輔導(dǎo)員品牌建設(shè)有利于增強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升首先要解決的是輔導(dǎo)員個(gè)人的職業(yè)態(tài)度，完善職業(yè)認(rèn)知，提高職業(yè)認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)職業(yè)熱愛是輔導(dǎo)員在職業(yè)品牌創(chuàng)建過程中的態(tài)度線索。從開始做，到做起來，到做下去，再到做好這個(gè)過程中，不僅完成了為什么要做，怎么做的循環(huán)往復(fù)，更重要的是在發(fā)揮個(gè)人能力的過程中，找到了職業(yè)的價(jià)值和意義，對(duì)建立職業(yè)能力提升的內(nèi)驅(qū)力具有重要價(jià)值。

2.輔導(dǎo)員品牌建設(shè)有利于為輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升構(gòu)建外部的支持系統(tǒng)。職業(yè)品牌的特點(diǎn)決定了它的傳播性和廣泛影響力，在實(shí)現(xiàn)其品牌創(chuàng)建目標(biāo)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮了輔導(dǎo)員的個(gè)人能力，展現(xiàn)出個(gè)人的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)和職業(yè)魅力。匯集所有職業(yè)品牌創(chuàng)建過程中輔導(dǎo)員展現(xiàn)出來的職業(yè)表現(xiàn)、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神，就能夠構(gòu)建起輔導(dǎo)員的職業(yè)影響力，從現(xiàn)有的政策基礎(chǔ)上，進(jìn)一步為輔導(dǎo)員的職業(yè)能力提升提供外部支持，形成內(nèi)外之間的良性互動(dòng)，推進(jìn)輔導(dǎo)員的職業(yè)化發(fā)展和專業(yè)化成長。

3.輔導(dǎo)員品牌建設(shè)對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升具有實(shí)踐價(jià)值。輔導(dǎo)員的職業(yè)能力提升需要通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)交流等途徑來提高理論水平、豐富專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也需要在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，思考問題，鍛煉能力。輔導(dǎo)員職業(yè)品牌建設(shè)作為輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的重要載體，在品牌創(chuàng)建的醞釀、誕生和培育的三個(gè)階段中，需要輔導(dǎo)員把控整體任務(wù)，思考工作方法，實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是都對(duì)輔導(dǎo)員的考驗(yàn)與鍛煉，對(duì)輔導(dǎo)員在思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德品質(zhì)、基礎(chǔ)業(yè)務(wù)能力和職業(yè)技能方面都具有重要的實(shí)踐價(jià)值。

五、輔導(dǎo)員工作品牌建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1.輔導(dǎo)員職業(yè)品牌建設(shè)是“一院一品”的基礎(chǔ)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員職業(yè)能力的重要途徑，已經(jīng)得到了廣泛認(rèn)可，在此基礎(chǔ)上的“一院一品”大行其道，從學(xué)校層面來看，“一院一品”有利于促進(jìn)各二級(jí)學(xué)院的內(nèi)涵建設(shè)和特色發(fā)展。從輔導(dǎo)員自身職業(yè)能力提升來看，以“一人一品”為思路的輔導(dǎo)員的職業(yè)品牌建設(shè)可以作為“一院一品”的前期發(fā)展和基礎(chǔ)。

2.輔導(dǎo)員職業(yè)品牌應(yīng)注意團(tuán)隊(duì)之間的互補(bǔ)性和整體性。學(xué)生工作的整體性和輔導(dǎo)員成長的專業(yè)化要求輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)之間應(yīng)該相互彌補(bǔ)，輔導(dǎo)員的職業(yè)品牌在創(chuàng)立之初就應(yīng)該考慮到和其他輔導(dǎo)員之間的互補(bǔ)性，形成各具特色又各有側(cè)重、相互補(bǔ)充的發(fā)展格局，才有利于發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)長期發(fā)展。

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