劉發(fā) 趙洪運 于靜泊 楊海峰

摘要：為促進實驗教學與課程思政兩者相互結合，作者以《淺析實驗教學與課程思政相結合的策略》為課題，從實驗教學與課程思政相結合的可行性入手，對其進行了全面而深入的分析，并在此基礎上探究實驗教學與課程思政相結合的策略，給出了具有代表性的個人建議。

關鍵詞：實驗教學;課程思政;可行性;策略

中圖分類號：G641 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）11-0383-02

一、實驗教學與課程思政相結合的可行性

高校大學生是國家發(fā)展的未來和中華民族復興的希望，我們在培養(yǎng)大學生時不但應該做好基本教育工作，更重要的是培養(yǎng)他們的思想道德素養(yǎng)，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。為此，在早些時候，各大高校都開展了大學生思想政治教育工作，不但讓學生更全面而細致地認識到了中國特色社會主義的魅力，更是體會到了中國越發(fā)完善的社會主義制度，增強了學生的愛國主義情感，也讓他們認識到了自己應該承擔的社會責任和歷史使命。但是，隨著時代的不斷變化，傳統(tǒng)的大學生思想政治教育的地位和影響力越來越讓人擔憂，不僅很多高校沒有給予思政教育足夠的地位，而且一些學生也沒有意識到思政教育對于他們未來發(fā)展的影響。不僅如此，過去思想政治教育只是一個獨立的教育活動，并沒有與專業(yè)課教學、實驗課教學有機融合到一起，所以其影響力和學生對其的認知度遠遠不夠。為了打破思政教育現(xiàn)狀，同時提高思政教育在學生群體中的影響力，“課程思政”概念應運而生，并成為高校開展思想政治教育的一種新思想、新手段、新方法，鞏固了地位岌岌可危的大學生思政教育，也深化了思想政治教育的意義和價值，進一步完善了高?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系。

通過調查研究我們可以發(fā)現(xiàn)，在專業(yè)理論課堂上融入課程思政思想的教育方式已經取得了很大的成功，與過去相比，學生對思想政治教育知識的學習興趣也日漸濃厚，不但有很多學生會利用業(yè)余時間學習思想政治知識，而且也養(yǎng)成了日常觀看新聞、重大會議的習慣，用主人公的身份看待周圍的人和事，提高了自己的愛國主義情感。實驗教學是理論教學的重要補充，也是提高學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的必然選擇，像高強鋼熱沖壓成型、高溫熱態(tài)金屬氣壓成型、模具CAE/CAD/CAM等實驗教學環(huán)節(jié)更是提高學生綜合能力的關鍵。我們知道，高強鋼熱沖壓成型、高溫熱態(tài)金屬氣壓成型等實驗不僅具有很大的危險性，而且由于實驗的復雜性和多變性，實驗成功的概率并不高。如果學生缺乏恒心和毅力，他們很可能會失去做實驗的信心，用偽造數(shù)據(jù)等方式蒙混過關，不但使他們失去了做人的基本信念，同時還給他們未來發(fā)展埋下了隱患。所以從這里就可以看出，在實驗教學過程中融入課程思政的思想不僅非常重要，而且也非常有必要。作為實驗教學授課教師，一段時間以后他們必然也會意識到學生在進行實驗時所存在的這些問題。如果說他們想打破學生不端正的學習態(tài)度，并且養(yǎng)成良好的學習習慣，教師除了要教授給學生實驗基礎知識以外，還要加強對他們思想道德上的教育，先讓學生學會做人，這樣才能保證實驗教學的有效性。因此，從這里就可以看出，在實驗教學過程中融入課程思政是切實可行的，能夠彌補傳統(tǒng)實驗教學的弊端，并延伸實驗教學的深度和廣度，符合實驗教學的實際需要。

二、實驗教學與課程思政相結合的策略

將實驗教學與課程思政有效結合到一起，不但能夠擴大課程思政的影響力，同時還可以幫助學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，使他們在實驗過程中能夠更嚴格地要求自己。當然，由于實驗教學的特殊性，所以在將課程思政與實驗教學相結合的過程中必須要講究方法和策略，教師更應該學會從學生的角度思考問題，尊重學生課堂主體地位，提高學生對實驗教學的滿意度。實驗教學質量關乎每個學生的根本利益，為了更快、更好地將兩者結合到一起，學生也應該積極地參與其中?？偟膩碚f，我們可以從以下幾個方面入手。

1.提高實驗教師對課程思政的認識。為了能夠將課程思政真正地與實驗教學有效結合起來，首先應該提高實驗教師對課程思政的認識，讓他們意識到融入課程思政思想的必要性和重要性。坦白來講，高強鋼熱沖壓成形、高溫熱態(tài)金屬氣壓成形等實驗教師并沒有系統(tǒng)化地學習過思想政治教育，所以在將實驗教學課堂打造成為大學生思想政治教育平臺的過程中必然會面臨各種各樣的問題。比如，實驗教師很可能會為了完成教學任務而胡亂給學生增加學習負擔，不但不能發(fā)揮出課程思政對實驗教學的積極性作用，甚至還會打擊他們的學習自信心，不利于實驗教學有效性的提升。課程思政要求能夠體現(xiàn)在實驗教學過程的各個環(huán)節(jié)，對于這些那些具有危險性的高溫實驗更應該做好各項防護措施，同時在實驗之前要做好前期調研工作，盡可能提高實驗成功的概率。思想決定行為，細節(jié)決定成敗，很多時候實驗能否成功并不取決于學生的整體實驗思路，而是取決于一些非常容易被忽略的小細節(jié)。通過與課程思政有效結合，學生可以規(guī)范自己的實驗行為，從而得到更理想的實驗數(shù)據(jù)。當然，要想讓學生滿足這樣的要求，提高實驗教師對課程思政的認識必不可少。

2.采用多元化的實驗教學手段。傳統(tǒng)的實驗教學更多的是“言傳身教”，首先給學生講解實驗的注意事項和要點，然后給學生進行現(xiàn)場示范，最后由學生自主實踐練習。這種實驗教學手段在一定程度上能夠幫助學生掌握一些實驗技巧，但是卻使整個實驗教學顯得枯燥無味、毫無特點，不能激發(fā)學生對實驗教學的學習興趣。做實驗對于很多學生而言本身就非常的無聊，雖然可能并不需要學生深入理解這些實驗的原理，但是卻仍然需要學生具備一定的創(chuàng)新意識，可以通過借鑒別人的實驗經驗來提升自我。采用多元化的實驗教學手段不但有利于激發(fā)學生的學習興趣，同時還可以增加實驗教學的趣味性和多樣性，讓學生可以從枯燥無味的實驗教學過程中體會到樂趣。為此，一方面，教師要加強與學生的互動，及時幫助學生解決問題，增強他們實驗信心;另一方面，教師還可以借助于慕課、微課等線上教學手段增加學生的學習渠道，讓學生可以及時查漏補缺，加深對知識點的理解。

3.加強對課程思政的宣傳力度。在很多學生眼中，思想政治教育可有可無，對于其未來發(fā)展并不能產生很大的促進作用，所以他們不僅在思政課堂上“放飛自我”，而且也沒有意識到在實驗教學過程中融入課程思政思想的價值和作用。如果學生不能對課程思政正確定位，那么他們就不可能將時間和精力投入學習思想政治知識的過程中，其思想道德素養(yǎng)也就不會得到改善。所以，為了引起學生的重視，學校必須要加強對課程思政的宣傳力度，讓學生更全面地了解課程思政的特點，為將其與實驗教學相結合奠定基礎。首先，學校要利用好官網這個平臺，在官網平臺上設立專門的課程思政學習模塊，方便學生進行學習;其次，教師在實驗教學過程中要有意識地培養(yǎng)學生學習思想政治知識的思想。

三、結束語

一言以蔽之，在實驗教學過程中融入課程思政是切實可行的，其不僅能夠彌補傳統(tǒng)實驗教學的弊端，而且能夠延伸實驗教學的深度和廣度，符合實驗教學的實際需要，對于促進兩者的共同發(fā)展具有重要的價值作用。由此可知，《淺析實驗教學與課程思政相結合的策略》這一課題具有重要的研究意義。

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