譚必夏

摘要：隨著信息化技術(shù)水平的提升，將信息化技術(shù)應(yīng)用到高中美術(shù)教學(xué)中，能夠使高中美術(shù)教學(xué)方式更加多樣化，從而增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，使高中美術(shù)教學(xué)更加高效。本文分析了信息技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的作用，并提出了相關(guān)措施以提升高中美術(shù)教學(xué)的效率，希望能夠使高中美術(shù)教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中美術(shù)；教學(xué)效率

中圖分類號：G633.955文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0132

伴隨著信息化技術(shù)水平的提高，大部分教師在教學(xué)過程中都應(yīng)用到了信息技術(shù)，信息技術(shù)的應(yīng)用提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將信息化技術(shù)應(yīng)用到高中美術(shù)教學(xué)中，能夠達(dá)成現(xiàn)代化教學(xué)的目標(biāo)，使高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量得到改善，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞水平。

一、信息技術(shù)在高中美術(shù)課堂中的作用

1.有多方面的功能。高中學(xué)校在美術(shù)教學(xué)中使用最為普遍的信息技術(shù)是數(shù)碼觸摸屏，學(xué)生可以將其和計算機(jī)產(chǎn)生聯(lián)系來對計算機(jī)進(jìn)行操控。這一技術(shù)手段，不但具有傳統(tǒng)黑板的優(yōu)勢，還能夠和學(xué)生進(jìn)行互動，拉近了師生之間的距離，推動了高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，從而使高中美術(shù)教學(xué)更加高效。

2.對于作品展示更加便捷。比如，教師在應(yīng)用數(shù)碼觸摸屏對于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，可以直接投影一系列知名的繪畫作品，如達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》、約翰·?！っ苋R的《盲女》、莫奈的《日出印象》、米勒的《晚鐘》等，這樣能夠使學(xué)生感受到繪畫作品的藝術(shù)魅力，受到美術(shù)作品的感染，從而更加愿意投入到美術(shù)學(xué)習(xí)之中。

3.拉近了教師和學(xué)生的距離。傳統(tǒng)模式下的美術(shù)教學(xué)，即使教師應(yīng)用了現(xiàn)代化的技術(shù)采用PPT來呈現(xiàn)課件，卻沒有和學(xué)生進(jìn)行溝通的環(huán)節(jié)，這一教學(xué)方式主要是對于PPT中的內(nèi)容進(jìn)行朗讀，并沒有考慮到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中非常被動，沒有自主思考和教師進(jìn)行溝通的環(huán)節(jié)，這不利于美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。而借助于數(shù)碼觸摸屏進(jìn)行教學(xué)，可以為教師和學(xué)生提供交流的渠道，讓學(xué)生通過實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時反映給教師。在這個過程中，教師要尊重學(xué)生的自主性，不能夠隨意對學(xué)生進(jìn)行批判。

4.能夠使教學(xué)更高效。由于PPT和數(shù)碼觸摸屏兩者是能夠共同使用的，并且互為補(bǔ)充。為此，在教學(xué)的過程中可以同時使用這兩種教學(xué)方式，借助于PPT呈現(xiàn)出更多精彩的美術(shù)作品，使用數(shù)碼觸摸屏來組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，在這個過程中能夠充分表現(xiàn)出這兩種教學(xué)方法各自的優(yōu)點(diǎn)。除此之外，虛擬觸摸屏能夠?yàn)閷W(xué)生繪畫提供支持，使學(xué)生減少購買繪畫材料花費(fèi)的成本，可以更加便利地存儲繪畫圖像，降低了教學(xué)需要花費(fèi)的時間，使教學(xué)可以更加高效地開展。

二、應(yīng)用信息技術(shù)提升高中美術(shù)教學(xué)效率的措施

1.鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

應(yīng)用信息技術(shù)開展高中美術(shù)教學(xué)，最重要的是要認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并主動投入到學(xué)習(xí)中。教師則要為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供幫助，為學(xué)生解答在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困惑。這種教學(xué)模式，能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使其更專注地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使教學(xué)更加高效地開展。教師在進(jìn)行教學(xué)時，不需要再反復(fù)重復(fù)某一內(nèi)容，學(xué)生可以借助于實(shí)踐和自主思考進(jìn)行鞏固。

在應(yīng)用信息技術(shù)開展高中美術(shù)教學(xué)時，教師必須要制定好教學(xué)計劃，并搜集在教學(xué)過程中需要用到的資料，制作相關(guān)微課并將微課上傳，使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)微課對某一個美術(shù)知識有一定的了解，減少了課堂教學(xué)過程中教師講解需要花費(fèi)的時間，為學(xué)生開展實(shí)踐活動提供了充足的時間，改變了傳統(tǒng)美術(shù)課程教學(xué)較為枯燥的現(xiàn)實(shí)情況，使美術(shù)教學(xué)能夠更加高效地完成。教師在應(yīng)用信息技術(shù)開展高中美術(shù)教學(xué)時，應(yīng)從以下幾點(diǎn)展開工作。（1）教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要正確認(rèn)識信息技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，提升學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，在這個過程中，教師不能過度依賴信息技術(shù)。（2）教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該認(rèn)識到理論知識的重要性，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中有一定的收獲。（3）教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)提供支持，確保學(xué)生有足夠的能力解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

2.個性化教學(xué)

將信息技術(shù)應(yīng)用到高中美術(shù)教學(xué)中，能夠使美術(shù)教學(xué)資源更加豐富，為學(xué)生提供文字、圖片、影像等學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生有更多的機(jī)會體驗(yàn)美術(shù)作品的藝術(shù)性，并且可以將學(xué)生在美術(shù)課中的作品展示到專門的網(wǎng)絡(luò)平臺上，使學(xué)生能夠?qū)τ谧约旱拿佬g(shù)作品和他人的美術(shù)作品進(jìn)行觀察，分析其中存在的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。除此之外，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動搜集和美術(shù)相關(guān)的知識，以此提升學(xué)生對于美術(shù)作品的欣賞和判斷能力，提升學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的水平。

3.組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

無論是在傳統(tǒng)觀念下所進(jìn)行的教學(xué)，還是采用信息化技術(shù)所開展的美術(shù)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)都有著非常重要的作用，能夠有效改善教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生更加快速地了解相關(guān)內(nèi)容，增加印象。開展合作學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生從不同的角度更加細(xì)致地看待同一事物，積極地去探索和發(fā)現(xiàn)生活中的美。除此之外，合作學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力，使學(xué)生在溝通交流的過程中輕松解決實(shí)際過程中難度較大的問題。

總之，信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效提升高中美術(shù)教學(xué)的效率。為此，高中美術(shù)教師應(yīng)認(rèn)識到信息技術(shù)的作用，采取合理的措施解決應(yīng)用信息技術(shù)開展高中美術(shù)教學(xué)中遇到的問題，以使高中美術(shù)教學(xué)更加高效。

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（作者單位：湖南省常寧市第一中學(xué)421500）