陳臣英

摘要：本文分析了中職財務會計實訓課存在的問題，提出了中職財務會計實訓課教學模式的創(chuàng)新策略：一是要進一步豐富中職的實訓教學方法，二是教師要進一步轉變教學理念，三是建議中職適時進行“會計循環(huán)”，四是優(yōu)化創(chuàng)新實訓環(huán)境。

關鍵詞：新時代；中職；財務會計；實訓課；教學模式；創(chuàng)新路徑

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0135

一、前言

隨著改革開放的深入以及經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，國家鼓勵發(fā)展創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育。每年將近750萬中職、高校畢業(yè)生進入各家企業(yè)。在新時代背景下，中職學校要探索財務、經(jīng)濟管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓課程的教學模式，這具有重要的理論意義和有價值的應用價值。本文通過中職財務會計的實訓教學實踐展開探索。

二、中職財務會計實訓課存在的問題

1.中職的財務實訓教學方法落后

如果要提高培訓教學的質量和水平，必須找到有效的教學方法和技能。目前，許多教師在培訓教學方法上還存在落后和單一的問題。例如，許多財務教師沒有接受過正規(guī)的實訓課教學培訓。在教學中，實踐教學主要基于示范教學法進行，即在教師示范下引導學生進行實踐操作。而這種教學方法雖然能夠培養(yǎng)學生的實踐能力，但是由于沒有創(chuàng)新性、自主性，很難培養(yǎng)學生的綜合能力。

2.缺乏對實訓教學的重視

實訓課在培養(yǎng)學生操作能力、實踐能力方面發(fā)揮著重要的作用，有效開展實訓課是學生的發(fā)展所需。而就實際來看，很多教師由于傳統(tǒng)教學觀念的影響，都沒有提高對實訓教學的重視。很多教師在財務會計教學中仍然以理論知識方面的教學為主，而實訓教學方面則有很大的忽視。就中職學校而言，也沒有在教育教學方面尋求突破，所以至今在財務會計課程設置、教學內(nèi)容、課時安排方面都是理論課程占據(jù)主導。

3.實訓條件較低

財務會計是一門操作性非常強的專業(yè)，為了更好地提高學生的實踐能力，就必須為學生設立相應的操作環(huán)境，讓學生進行自主操作學習。而就目前中職財務會計實訓教學來看，其實訓條件還有待提高。比如實訓室的設備陳舊、數(shù)量不足、沒有完整的會計結算數(shù)據(jù)系統(tǒng)等，這些問題都會直接影響到學生的實訓教學。

三、中職財務會計實訓課教學模式的創(chuàng)新策略

1.進一步豐富中職的實訓教學方法

培訓教學也需要注意方法?？茖W合理的教學方法更有利于激發(fā)學生的興趣，提高教學效果。在新時代背景下，要求教師要重視傳統(tǒng)落后教學方法的創(chuàng)新和改革，并根據(jù)學生的特點和需求進行創(chuàng)新。例如，在培訓教學中，為了更好地調動學生的積極性，教師可以組織學生開展會計技能競賽教學，如計算機操作競賽等。在比賽過程中，學生的學習興趣和競爭意識都可以得到激發(fā)，同時其實踐能力也可以得到更好的培養(yǎng)。另外，在實訓教學中，教師還需要注重推廣現(xiàn)代化教學手段?，F(xiàn)代化教學手段對提高實訓教學質量和效率都具有重要的作用。比如教師可以利用多媒體教學手段通過視頻、動畫、虛擬平臺的形式、開展實訓教學，這樣可以使實訓教學更加豐富多彩。學生在多樣的教學形式下，其學習效果也能夠得到提高。

2.教師要進一步轉變教學理念

在新時代背景下，想要促進財務會計實訓課的順利有效開展，作為學校及教師，就必須注重轉變教學理念。中職學校想要培養(yǎng)更多的復合型會計人才，就必須重視對人才的實訓培養(yǎng)，這就需要中職學校在課程設置、課時安排方面均衡理論與實踐之間的關系。而作為教師，也必須提高對實訓教學的重視，在教學過程中，要注重理論與實際教學相結合。在實訓教學過程中，要注重以學生為中心，給予學生自主操作、自主學習的機會，以達到實訓的目的。

3.建議中職適時進行“會計循環(huán)”

在中職財務教學過程中，教師要引導學生既要按照教學進度學習教材內(nèi)容，又要按照會計模擬實習的要求，有條不紊地進行會計循環(huán)，循序漸進地邊學習理論，邊實踐技能。其基本程序一般包括如下一些步驟：分析經(jīng)濟業(yè)務，填制記賬憑證，并在普通日記賬中記錄工業(yè)企業(yè)在日常生產(chǎn)經(jīng)營活動中，每發(fā)生一項經(jīng)濟業(yè)務，都必須取得足以說明該項經(jīng)濟業(yè)務內(nèi)容的原始憑證，如銷貨發(fā)票、現(xiàn)金收據(jù)和各種銀行結算憑證等。那么，我們的會計模擬實習教學主要從兩個渠道發(fā)生這些“經(jīng)濟業(yè)務”同時取得相應的“原始憑證”的。一是隨堂教學中的具有典型代表性的核算作業(yè)題目；二是每日任課教師選擇一定量的核算題目（月底結賬時除外），作為每日“經(jīng)濟業(yè)務”發(fā)給學生。（通常任課教師編好題目后，由各班課代表領取，再轉發(fā)給各科的主管會計，有的題目還采用實際工作中現(xiàn)行的原始憑證，如發(fā)票、各種銀行結算憑證等作為附件），這些“經(jīng)濟業(yè)務”發(fā)生以后，各科要及時對“原始憑證”的內(nèi)容進行分析。

4.優(yōu)化創(chuàng)新實訓環(huán)境

培訓環(huán)境是否完善，直接關系到學生培訓效果的高低。為了更好地提高財務會計培訓的教學水平，培養(yǎng)學生的實踐能力，中等職業(yè)學校必須重視學生培訓環(huán)境的創(chuàng)新。比如，中等職業(yè)學校要加強對財務會計培訓課程的投入，并予以高度重視。對于陳舊的實訓室設備要及時更新，切實根據(jù)學生數(shù)量設置相應的操作設備、工具等。為了更好地培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，學校還要注重體現(xiàn)實訓室的綜合性，比如實訓室要集點鈔實訓、小鍵盤實訓、做賬實訓等為一體。這樣可以更好地幫助學生完成仿真定崗綜合實訓，進而使學生未來能夠更好地適應會計實際工作。

四、結語

綜上所述，中職學校可以積極從擔任過中高級管理職務的企事業(yè)單位聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的人員，承擔實訓課程的教學任務，定期指導畢業(yè)設計和專業(yè)實踐。此外，在新時代背景下，要適當提高實訓課教師的工資待遇，確保教學工作量的計算和教學任務的分配科學合理，為提高實訓課教師的教學效果提供保障。

參考文獻：

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[3]韓瀟.中等專業(yè)學校財務會計實訓教學模式研究[J].職業(yè)，2019（32）.

（作者單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)職業(yè)教育中心312000）