劉寶瑩

摘要：受“新冠肺炎”疫情影響，線上教學(xué)成為近段時(shí)間常態(tài)。怎樣才能把居家學(xué)習(xí)落到實(shí)處，值得我們深入思考。本文以筆者的一節(jié)復(fù)習(xí)課為例，以議題式教學(xué)為中心，結(jié)合線上線下資源打造高效復(fù)習(xí)課。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；高效；教師；學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）08-0132

一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情肆虐全國(guó)，學(xué)生“停課不停學(xué)”的勁頭十足。高二學(xué)生面臨“雙重任務(wù)”，既要參加廣東省高中學(xué)業(yè)水平考試，又要準(zhǔn)備高三的高考一輪復(fù)習(xí)。師生都積極努力，在云端之下探尋，相互配合，找到合適的方法。下面就以人教版高二《文化生活》第七課《我們的民族精神》復(fù)習(xí)課為例，梳理思路。

一、一觸即發(fā)，掌握技能助力備戰(zhàn)云端復(fù)習(xí)

師生都需要轉(zhuǎn)變觀念，把握先機(jī)。師生積極學(xué)習(xí)線上播放教學(xué)平臺(tái)，微信、QQ、超星學(xué)習(xí)通、釘釘?shù)氖褂?，最后選取了騰訊課堂作為主陣地，挖掘其簽到、答題、舉手提問(wèn)以及討論區(qū)實(shí)時(shí)發(fā)布等功能，讓云端教學(xué)更好地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。還利用問(wèn)卷星進(jìn)行在線測(cè)試作為實(shí)施反饋學(xué)習(xí)效果的手段，把握云端教學(xué)的疑難點(diǎn)加以突破，最后用QQ作業(yè)布置功能發(fā)布線下作業(yè)，不僅僅是局限在盯著屏幕學(xué)習(xí)而是真正落實(shí)到筆頭訓(xùn)練，并且通過(guò)拍照上傳筆頭作業(yè)教師在線批改及時(shí)反饋，讓學(xué)生看得見(jiàn)努力的效果，增強(qiáng)居家學(xué)習(xí)的積極性。

二、因勢(shì)利導(dǎo)，時(shí)政熱點(diǎn)引領(lǐng)云端復(fù)習(xí)

學(xué)生因居家學(xué)習(xí)缺乏同伴而略顯枯燥。要充分挖掘當(dāng)下社會(huì)的時(shí)政熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)時(shí)刻心系祖國(guó)，關(guān)注社會(huì)的政治認(rèn)同。以“同心抗疫，弘揚(yáng)中國(guó)精神”為主題，圍繞“中國(guó)精神”這一關(guān)鍵詞展開(kāi)教學(xué)。提前讓學(xué)生查找相關(guān)資料在線預(yù)熱，到了授課討論才會(huì)熱烈。在線課程圍繞“中國(guó)精神是什么”“為什么要弘揚(yáng)中國(guó)精神”以及“怎樣培育中國(guó)精神”三個(gè)維度展開(kāi)，層層遞進(jìn)，達(dá)到知行合一。開(kāi)篇通過(guò)“抗疫快訊”，讓學(xué)生感受社會(huì)的脈搏，領(lǐng)悟疫情面前每位學(xué)生安心宅家努力學(xué)習(xí)不給社會(huì)添亂，就是在堅(jiān)守中國(guó)精神。

三、細(xì)致打磨，把握云端復(fù)習(xí)的重點(diǎn)

復(fù)習(xí)課的任務(wù)不是對(duì)教材內(nèi)容重復(fù)教授，而是需要透過(guò)大量的情景材料對(duì)接課本知識(shí)并且建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)框架，真正做到盤(pán)活知識(shí)，觸類(lèi)旁通，突破復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。為此，我們要對(duì)教學(xué)中所選取的熱點(diǎn)材料進(jìn)行加工整合，豐富書(shū)本的知識(shí)內(nèi)涵。在復(fù)習(xí)時(shí)采用議題引領(lǐng)，既包含學(xué)科課程的具體內(nèi)容，又展現(xiàn)價(jià)值判斷的基本點(diǎn)。例如思考“民族精神的內(nèi)容是固化的還是不斷豐富的”。圍繞議題展開(kāi)活動(dòng)設(shè)計(jì)，通過(guò)逐層解讀“中國(guó)精神”讓學(xué)生自己得出答案。本課有兩大復(fù)習(xí)重點(diǎn)，一是民族精神的四方面具體內(nèi)涵，二是如何把握弘揚(yáng)培育民族精神的重要性。采用抗疫背景進(jìn)行精讀。舉例如下：

四、互動(dòng)生成，突破云端復(fù)習(xí)的難點(diǎn)

充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，杜絕“滿堂灌”。與學(xué)生進(jìn)行平等互動(dòng)的交流打破復(fù)習(xí)難點(diǎn)的藩籬。利用騰訊課堂的討論區(qū)功能進(jìn)行師生間和生生間的互動(dòng)，教師變身“網(wǎng)紅”，學(xué)生變身“粉絲網(wǎng)友”。創(chuàng)設(shè)討論話題，設(shè)定討論規(guī)則，明確討論發(fā)言的紀(jì)律，讓各路“粉絲網(wǎng)友”參與其中。從網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中實(shí)現(xiàn)公共參與，充分鍛煉自身的實(shí)踐能力，促進(jìn)對(duì)國(guó)家和社會(huì)生活全面、生動(dòng)的認(rèn)識(shí)。如復(fù)習(xí)難點(diǎn)“如何弘揚(yáng)和培育民族精神”，創(chuàng)設(shè)了5分鐘在線互動(dòng)環(huán)節(jié)。教師選取了武漢城市的發(fā)源和多次經(jīng)歷滄桑歷史，結(jié)合鐘南山院士在采訪中的片段，要求概括怎樣將中國(guó)精神發(fā)揚(yáng)光大。引導(dǎo)學(xué)生深入篩選有效信息結(jié)合材料，開(kāi)展有理有據(jù)討論，教師及時(shí)對(duì)各路“粉絲網(wǎng)友”觀點(diǎn)進(jìn)行反饋并且選出優(yōu)秀參與者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生結(jié)合書(shū)本知識(shí)進(jìn)行深度思考，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，隔著屏幕也能感受學(xué)生通過(guò)參與互動(dòng)討論親歷其境并激發(fā)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，唱響愛(ài)國(guó)主義主旋律，讓學(xué)生產(chǎn)生充分的對(duì)中華文化、中華民族的政治認(rèn)同。這正是我們思想政治課的終極目標(biāo)追求。

云端復(fù)習(xí)課要讓學(xué)生把知識(shí)深入扎根，教師可充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖把難點(diǎn)內(nèi)容講清、講細(xì)和講活。例如展示民族精神與時(shí)代精神的關(guān)系圖，把紅船精神、女排精神還有改革開(kāi)放精神滲透給學(xué)生，快速突破學(xué)生疑難，回應(yīng)教學(xué)開(kāi)篇的議題“民族精神是固化的還是不斷豐富的”。注意把中華文化與民族精神的關(guān)系進(jìn)行概括，讓學(xué)生扎根單元框架，以點(diǎn)帶線進(jìn)行復(fù)習(xí)，培養(yǎng)知識(shí)整合能力。

五、相輔相成，打通云端復(fù)習(xí)“最后一公里”

除了25分鐘線上精講，還布置了線下作業(yè)，通過(guò)勾畫(huà)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖幫助學(xué)生理清復(fù)習(xí)思路，通過(guò)選擇題和主觀題的限時(shí)訓(xùn)練及時(shí)進(jìn)行知識(shí)的遷移和追蹤學(xué)生的知識(shí)落實(shí)，QQ的作業(yè)布置功能進(jìn)行線上批改，及時(shí)語(yǔ)音反饋或者文字反饋。在批改作業(yè)中給予鼓勵(lì)，隔屏不隔愛(ài)，在這個(gè)非常時(shí)期需要用知識(shí)充實(shí)學(xué)生的居家生活，用心靈溝通排解居家學(xué)習(xí)帶來(lái)的焦慮情緒。

在這段云端教學(xué)的日子里，讓我們懷著砥志研思的勇氣重新出發(fā)，今后把云端教學(xué)與線下教學(xué)融會(huì)貫通，發(fā)揮創(chuàng)造性，不斷提高工作的實(shí)效，促進(jìn)教、學(xué)、考有機(jī)銜接，形成育人合力。

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（作者單位：廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)越秀學(xué)校510095）