虎正新

摘要：相比于其他學(xué)科，物理學(xué)科具有更強的邏輯性、結(jié)構(gòu)性和實踐性，因此，物理教師在教學(xué)過程中在對學(xué)生教授基礎(chǔ)理論知識的同時，也需要注重對學(xué)生物理思維能力和實踐能力的提高。基于此，本文將主要分析初中物理實驗教學(xué)中需要做好的三個環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；環(huán)節(jié)分析

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0120

在新高考模式和大學(xué)中百分之八十的專業(yè)都要求選考物理的現(xiàn)實背景下，物理學(xué)科的重要性不言而喻。初中階段是學(xué)習(xí)物理學(xué)科的基礎(chǔ)和關(guān)鍵時期，初中階段的物理學(xué)習(xí)能為學(xué)生未來學(xué)習(xí)物理和良好科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中的必要性

1.實驗教學(xué)能彌補理論教學(xué)的不足

邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性是初中物理學(xué)科的主要特征，使得那些理解能力較差、知識基礎(chǔ)有限的學(xué)生很難產(chǎn)生對物理的學(xué)習(xí)熱情，更不能將物理知識與生活聯(lián)系，以至于無法打下堅實的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)[1]。因為單純的物理理論講解只會增加學(xué)生對于物理學(xué)科的畏懼感；然而，物理實驗會帶給學(xué)生好玩、好看、好學(xué)的體會，使得學(xué)生愿意并希望自己能夠親自動手操作物理實驗。正如這樣一句話：“生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。”基于此，物理教師在教學(xué)過程中需要清楚地認(rèn)識到物理實驗教學(xué)在整個教學(xué)中的現(xiàn)實意義，即其在一定程度上能夠彌補理論教學(xué)中的不足。

2.實驗教學(xué)化抽象為具體、化靜態(tài)為動態(tài)，有助于學(xué)生深入理解

實驗教學(xué)是初中物理教學(xué)中必不可少的重要組成部分，是學(xué)習(xí)和深入研究物理知識的基礎(chǔ)渠道。教育部門在對初中物理實驗教學(xué)設(shè)計和編寫過程中，大部分的實驗都是經(jīng)過充分考慮且緊密結(jié)合初中階段學(xué)生的身心發(fā)展特點和實際生活情境而設(shè)定的，如天平測量、溫度計讀取、簡單的串、并聯(lián)電路實驗、雞蛋浮力實驗等。物理實驗除了具有上述的生活趣味性還具有一定實踐探究性。因為當(dāng)物理教師在教學(xué)中加入實驗環(huán)節(jié)時，不僅能夠使得靜態(tài)理論知識動態(tài)化、使得抽象理論具體化；還能夠激發(fā)學(xué)生想要觀察與動手參與實驗的熱情度，使得課堂氛圍更具活躍性和科學(xué)性。

例如，在教學(xué)北師大八年級物理《溫度》時，很多教師都會采取這樣的教學(xué)流程：首先向?qū)W生講解測量溫度和讀取溫度的關(guān)鍵要素，其次邀請學(xué)生上講臺進(jìn)行實際溫度測量和讀取，并要求其他學(xué)生仔細(xì)觀察，找出學(xué)生實驗是否存在錯誤操作。通過開展適時的物理實驗教學(xué)，將理論與實驗相結(jié)合，能夠促進(jìn)學(xué)生對理論知識的深入理解和掌握。

二、做好初中物理實驗教學(xué)的策略

1.創(chuàng)新教學(xué)形式，適時開展實驗教學(xué)

根據(jù)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于通過自主實踐所學(xué)到的知識的記憶會明顯深刻于通過教師口頭傳授而學(xué)到的知識。因此，初中物理教師需要致力于創(chuàng)新物理實驗教學(xué)形式，并且在創(chuàng)新過程中需要注意不能只側(cè)重于實驗，而輕視理論教學(xué)；也不能僅單純的理論教學(xué)。因為眾多的物理實驗，有的實驗是側(cè)重于對知識的理解與應(yīng)用，有的實驗則是側(cè)重于實驗的操作[2]。

例如，在講解北師大八年級《物質(zhì)的狀態(tài)及其變化》時，這一章節(jié)的重點是讓學(xué)生了解物質(zhì)的狀態(tài)及其變化。因此，教師在教學(xué)過程中可以通過借用多媒體列舉自然界、生活中不同形態(tài)的物質(zhì)；以及通過播放視頻版“冰化水”實驗向?qū)W生介紹水的固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)變化即可。接下來的時間就可以開展做題訓(xùn)練了，如利用多媒體展示兩組物質(zhì)，讓學(xué)生對其進(jìn)行分類，以鞏固所學(xué)知識。例如，在講解北師大八年級《探究平面鏡成像的特點》這一章時，教師則可以要求學(xué)生提前準(zhǔn)備一面平面鏡，并在課堂上共同進(jìn)行實驗，讓學(xué)生觀察自己的臉與平面鏡中的臉大小是否相等？當(dāng)你眨右眼時，平面鏡中的你是否也會眨右眼？隨后讓學(xué)生結(jié)合實際發(fā)揮想象討論、歸納平面鏡成像有哪些特點？通過讓學(xué)生親自參與實驗操作，不僅有利于活躍課堂氣氛，還能鍛煉學(xué)生動手操作、自主思考問題、自主探索問題的能力。

2.結(jié)合生活實際，鼓勵每位學(xué)生進(jìn)行物理實驗

很多學(xué)校的物理實驗室都有著時間和空間的限制，學(xué)生往往不能自由參與物理實驗，這在一定程度上會削弱學(xué)生對于物理實驗的熱情。然而，其實我們身邊的很多物品都是能夠用來做物理實驗的，如雞蛋、飲料瓶子、乒乓球等。因此，物理教師需要意識到這一點，引導(dǎo)學(xué)生善于利用生活中的物品做實驗，以實現(xiàn)“物理生活化、生活物理化”的教學(xué)境界和提高學(xué)生的物理素養(yǎng)[3]。

例如，在講解北師大八年級《探究影響浮力大小的因素》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用乒乓球、剪底留口的雪碧瓶子、一盆水進(jìn)行浮力產(chǎn)生條件的驗證實驗：將乒乓球放在剪底留口的雪碧瓶中，然后往瓶中倒水，會發(fā)現(xiàn)乒乓球并沒有上浮；隨之將雪碧瓶瓶口浸入之前準(zhǔn)備好的一盆水中，會發(fā)現(xiàn)乒乓球迅速上浮。通過這個簡單的實驗，可以讓學(xué)生深刻理解浮力產(chǎn)生的原因。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用兵兵球、泡沫板、筆、石塊、小桶進(jìn)行控制變量法實驗，可以簡單得出結(jié)論：浮力的大小與物體排開液體所受重力有關(guān)。

3.組建實驗小組，提高自主探究能力

以教師講解為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前教育改革的步伐。因此，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生成為課堂的主體，通過開展小組合作的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的合作意識和自主探究能力，以此打造出高效的初中物理課堂[4]。

例如，在教學(xué)北師大九年級《組裝電路》這一內(nèi)容時，教師在開展實驗教學(xué)時就可以采取組建學(xué)習(xí)小組的形式，讓學(xué)生自由分組（2-3人一組）進(jìn)行實驗，以多人協(xié)作完成電路的繪制，電路的實物連接和實驗結(jié)果的記錄與結(jié)論的分析。這樣不僅可以確保實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性，還能實現(xiàn)學(xué)生之間以強帶弱、共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，建設(shè)初中實驗教學(xué)將成為物理教學(xué)的主體，教師則需要承擔(dān)起指導(dǎo)性的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]何雅涵.初中物理實驗教學(xué)策略的研究[D].遼寧師范大學(xué)，2018.

[2]龔志芳.試論初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].課程教育研究，2019（25）：190.

[3]侯瑞玲.新課改下做好初中物理實驗教學(xué)的策略[J].中國農(nóng)村教育，2019（20）：255.

[4]管大權(quán).初中物理教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)初探[J].才智，2019（22）：185.

（作者單位：寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市海原縣李旺中學(xué)755204）