劉靜芝

摘要：中職美術(shù)教學(xué)的主要目標是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能、審美標準及動手能力等綜合素質(zhì)。在教學(xué)實踐中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美及實踐能力，用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，因材施教，構(gòu)建高效的美術(shù)課堂。本文主要思考如何更好地構(gòu)建高效的美術(shù)課堂，與各位同仁共同探討與思考。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)教學(xué)；構(gòu)建；高效課堂

中圖分類號：G633.955文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0102

一、積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的興趣

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是文化課基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，他們往往興趣廣泛，活潑好動。但是他們的興趣不是很穩(wěn)定。很多學(xué)生喜歡美術(shù)課，但是學(xué)一學(xué)就覺得難度太大，堅持不長久。因此，教師必須做到以人為本，因材施教。針對這類學(xué)生的特點，積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的興趣，培養(yǎng)他們持之以恒的耐心和吃苦精神。只有學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生長期穩(wěn)定的興趣，才有可能學(xué)好這門學(xué)科。

當(dāng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中遇到困難，灰心喪氣的時候，教師應(yīng)給予積極的幫助，通過耐心講解、認真分析、適當(dāng)?shù)氖痉?、鼓勵等方法來消除學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生對該學(xué)科沒有畏懼心理，培養(yǎng)起學(xué)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能堅持學(xué)習(xí)并不斷取得進步。

比如在教學(xué)素描寫生的時候，學(xué)生把握不準基本的形體結(jié)構(gòu)，教師一定要耐心講解，耐心示范，不厭其煩地引導(dǎo)學(xué)生。通過引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多練習(xí)，直到能夠準確地把握形體結(jié)構(gòu)，學(xué)生就有了堅持學(xué)習(xí)的積極性。在調(diào)配色彩時，同樣學(xué)生也可能會因把握不好顏色的調(diào)配而失去信心，教師一定要多示范，給學(xué)生提出一些適當(dāng)?shù)木毩?xí)方案和建議，多指導(dǎo)，多鼓勵，這樣才有助于學(xué)生樹立信心。

對于不同層次的學(xué)生要有針對性地進行輔導(dǎo)，優(yōu)秀的習(xí)作可以作為范例來點評，以促進學(xué)生進一步取得進步；缺點比較多的習(xí)作也要肯定其優(yōu)點，并指出改進的地方，鼓勵學(xué)生多思多練。這樣，學(xué)生就能保持持之以恒的學(xué)習(xí)積極性，快樂而積極地投入到美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

二、讓美術(shù)鑒賞教學(xué)貫穿于教學(xué)的始終

在中職的美術(shù)教學(xué)中，大多數(shù)教師在教學(xué)的初期階段會給學(xué)生講授一些美術(shù)鑒賞的知識，而這些知識的講授也會比較簡單膚淺。因為大多數(shù)教師希望把更多的時間花在學(xué)生的實際動手操作上。這一點毋庸置疑，讓學(xué)生進行動手實操是沒有任何疑問的。

在此筆者想要強調(diào)的是在教學(xué)的整個過程中，教師不能忽略美術(shù)學(xué)科的鑒賞知識。教師在備課過程中應(yīng)考慮在什么時間穿插一些美術(shù)鑒賞知識比較合理，又讓學(xué)生易于接受和感悟。當(dāng)學(xué)生在進行一定的動手練習(xí)之后，還需要多看看優(yōu)秀的作品，多了解它之所以優(yōu)秀的原因是什么。教師可以在一定階段穿插一定的理論知識進去，或者展開一些美術(shù)鑒賞活動，這樣更有利于學(xué)生取得飛快的進步。

美術(shù)鑒賞活動主要就是對不同的作品進行比較研究，作出藝術(shù)評價。教師可以找一些作品來讓每個學(xué)生進行鑒賞，說出自己的觀點和看法，然后聽取別人的看法。俗話說見多識廣，知識是逐漸積累的，也是彼此相通的?？吹枚嗔?，經(jīng)過認真思考，鑒賞能力就越來越高，創(chuàng)作水平也就自然提高了。

三、理論與實踐結(jié)合，加強學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

教師在教學(xué)時要充分調(diào)動學(xué)生的思維與感官，引導(dǎo)學(xué)生對畫面的線條、用色等進行細致的觀察，從而使學(xué)生從視覺上和內(nèi)心深處體會藝術(shù)作品的魅力所在，激發(fā)學(xué)生的積極性與好奇心，為動手操作能力奠定基礎(chǔ)。每一幅作品中的線條、結(jié)構(gòu)、色彩以及作品所傳達的感情色彩是構(gòu)成繪畫作品的基本要素。教師在教學(xué)時不僅要注重理論知識的講解，而且要采取細致深入的分析、研究。教師在引導(dǎo)學(xué)生對作品進行感知時，還要將理論知識與動手操作的步驟結(jié)合起來傳授給學(xué)生。例如針對一副繪畫講解時，要引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中每一筆作者的用意以及用筆姿態(tài)，透過作品表象挖掘出作品中飽含的更豐富的色彩層次，使學(xué)生在此種狀態(tài)下對作者當(dāng)時的創(chuàng)作情感和創(chuàng)作情景有更深入的認識與感知。這樣，教師將理論知識與鑒賞方法結(jié)合起來，學(xué)生從中體會作品是如何通過線條或色彩體現(xiàn)藝術(shù)作品的美感，同時也可以參照作品中的線條或色彩運用的方法等，在以后自己動手實踐的過程中運用，從而提高學(xué)生的動手實踐能力。

在教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)分配實踐課時與理論課時的比例，采用適當(dāng)?shù)拇胧?，提升學(xué)生的繪畫技能與實踐能力。要室內(nèi)教學(xué)與室外寫生相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活和自然現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。比如在資金允許的情況下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去我國的少數(shù)民族地區(qū)、特色風(fēng)景區(qū)、敦煌莫高窟等特色地域進行實地考察并進行寫生等繪畫活動。實踐教學(xué)最為客觀真實，也是能夠不斷提升學(xué)生對于繪畫學(xué)習(xí)能力的方式之一。通過實地寫生，可以進一步提高學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、鑒賞和創(chuàng)新思維能力，從而提高學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)。

四、尊重學(xué)生，避免課堂功利化

美術(shù)是一門藝術(shù)性極強的學(xué)科，是陶冶學(xué)生的高尚情操，提高學(xué)生審美，增強學(xué)生對自然生活的熱愛，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一門課程。美術(shù)新課程標準提出：“通過學(xué)習(xí)美術(shù)，豐富學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生的空間思維和動手能力；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神以及美術(shù)的實踐能力，達到能用美術(shù)作品來表達自己的情感和思想，從而提高學(xué)生的審美能力，完善人格。”

那么在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生形成對美術(shù)的正確態(tài)度和價值觀，較好地理解美術(shù)與社會的關(guān)系和藝術(shù)的本質(zhì)。美術(shù)課堂要重視學(xué)生個性的發(fā)展，允許學(xué)生提出自己的見解，用自己的風(fēng)格來表達思想感情。不要把教學(xué)模式局限化，不要只重視考試成績，把課堂庸俗化。

中職美術(shù)教學(xué)離不開實用性，但這并不意味著要忽視學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升，除了要提高美術(shù)技能，還要提高創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和鑒賞美的能力。把美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美；也可提倡學(xué)生多與大自然接觸，把課內(nèi)理論學(xué)習(xí)與課外寫生結(jié)合起來，這種開放式的美術(shù)教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課程的熱愛，并能讓學(xué)生在與大自然的接觸過程中提高他們的審美能力與創(chuàng)新能力。

（作者單位：山西省臨縣白文職業(yè)技校033200）