邵挺

摘要：由于近年來(lái)發(fā)生的惡性事件越來(lái)越低齡化，因此開(kāi)展學(xué)生的德育工作顯得尤為重要。教學(xué)人員必須充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，打破傳統(tǒng)教育殘留已久的思想禁錮，積極推動(dòng)高中德育工作的開(kāi)展。然而，目前的高中教育體制并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，其有著很多的教學(xué)弊端尚未得到解決。本文依據(jù)高中德育工作的開(kāi)展情況進(jìn)行分析，研究出能夠與核心素養(yǎng)背景相融合的解決途徑。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中德育；實(shí)踐探索

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）08-0071

德育工作對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響，它的開(kāi)展效果甚至?xí)Q定學(xué)生是否會(huì)走上違法道路。高中生作為國(guó)家未來(lái)發(fā)展的中流砥柱，德育教學(xué)的開(kāi)設(shè)就是提高學(xué)生的思想素質(zhì)，通過(guò)從小進(jìn)行精神層面的建設(shè)來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為。但是，由于受到我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)體制的影響，再加上高中生正處在即將升學(xué)的壓力中，德育教學(xué)的推行工作并沒(méi)有預(yù)期中那么順利。而如果想要有效地改善目前的這一狀況，就必須及時(shí)做出對(duì)相關(guān)教學(xué)方案的調(diào)整。本文針對(duì)目前德育教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中的不足進(jìn)行改進(jìn)，確保能有效地和核心素養(yǎng)背景相結(jié)合。

一、推行核心素養(yǎng)的意義

現(xiàn)如今，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈提升了人才選用的標(biāo)準(zhǔn)，這也對(duì)新時(shí)代人才的培養(yǎng)提出了要求。在目前企業(yè)發(fā)展的大背景下，考核更多的是學(xué)生的專業(yè)知識(shí)以及個(gè)人素養(yǎng)，其中一方面達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)都不能擔(dān)任相應(yīng)的職位，這兩個(gè)方面的考核成為現(xiàn)階段公司選取人才的主要考查標(biāo)準(zhǔn)，決定了學(xué)生能否在弱肉強(qiáng)食的社會(huì)上立足。高中生即將邁入大學(xué)的校門，對(duì)于未來(lái)的工作也要早有打算。培養(yǎng)好學(xué)生的核心素養(yǎng)有多方面的效用，能夠在一定程度上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，與新一輪課程改革的內(nèi)容相契合。因此，要提高高中德育教學(xué)的重視程度，應(yīng)嘗試把它與核心素養(yǎng)的思想糅合到一起，并且把它放在與其他科目同等重要的地位，這樣就落實(shí)了高中生全面發(fā)展的要求，這是提升高中教學(xué)效率的關(guān)鍵之匙。

二、高中德育教學(xué)中的不足之處

1.沒(méi)有意識(shí)到德育課堂的重要性

高中階段因?yàn)槊媾R著高考升學(xué)的壓力，因此對(duì)于德育教學(xué)的關(guān)注度不夠。不論是校方還是學(xué)生都沒(méi)有清楚地認(rèn)識(shí)到其重要性，這也導(dǎo)致了高中德育教學(xué)的建設(shè)難以進(jìn)行，教學(xué)人員的思想還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)體制中，并沒(méi)有把德育教學(xué)和主流學(xué)科同等對(duì)待。高中德育教學(xué)關(guān)乎著學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展，不論是對(duì)學(xué)生正確三觀的培養(yǎng)，還是關(guān)于學(xué)生對(duì)目前社會(huì)現(xiàn)狀的認(rèn)知，都有著無(wú)法替代的指引作用。而且學(xué)生作為德育教學(xué)中的主要對(duì)象，在目前的高中德育工作中并沒(méi)有突出這一點(diǎn)，再加上德育教學(xué)的相關(guān)工作還在發(fā)展階段，施行過(guò)程中難免會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，如果沒(méi)有把德育教學(xué)和其他科目一視同仁，后續(xù)的教學(xué)工作根本就無(wú)法進(jìn)行。

2.德育課堂的教學(xué)資源相對(duì)匱乏

德育教學(xué)的推行是一項(xiàng)艱巨的工作，需要師生共同努力才能取得不錯(cuò)的成效。但是長(zhǎng)期施行傳統(tǒng)教學(xué)體制限制了德育工作的推行，尤其是高中階段過(guò)于追求學(xué)生成績(jī)方面的提升，忽略了對(duì)學(xué)生精神層面的建設(shè)工作。而且高中階段的課程安排非常緊湊，對(duì)于德育教學(xué)的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不僅沒(méi)有相關(guān)專業(yè)的教師做德育工作，而且每周的課時(shí)也少得可憐，甚至還可能會(huì)被占用成自習(xí)課。德育教學(xué)資源的匱乏造成了很多的困擾，這就導(dǎo)致了核心素養(yǎng)精神很難與其相融合。

3.兩者的交互性不夠強(qiáng)

德育教學(xué)工作是在近些年才得到發(fā)展的，在施行過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的高中教學(xué)更加注重知識(shí)方面的教育，而忽略了學(xué)生其余方面的發(fā)展。新一輪的素質(zhì)教育改革為了根治這種現(xiàn)象，通過(guò)引入德育教學(xué)帶動(dòng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)發(fā)展，但是探究性和交互性不足影響了德育工作的進(jìn)行。核心素養(yǎng)精神作為另一種重要的特質(zhì)，也是新時(shí)代高中生必須擁有的。但目前兩者的融合并不順利，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就像是教師在“唱獨(dú)角戲”一樣，根本沒(méi)有依托核心素養(yǎng)背景開(kāi)展德育工作，再加上本來(lái)的教學(xué)就受到多種因素的限制，這也讓德育教學(xué)工作的效果變得更差。

三、核心素養(yǎng)背景下高中德育工作的實(shí)踐探索

1.加強(qiáng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

高中德育教學(xué)是在不斷探索中實(shí)現(xiàn)的，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才可以從多方面提升學(xué)生的個(gè)人能力。而且教學(xué)人員要發(fā)揮好自己的角色，促進(jìn)學(xué)生思想道德的建設(shè)，保障高中德育教育工作的效果。在日常中也要以身作則規(guī)范自身行為，以此幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。而且學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也有助于學(xué)習(xí)的提升，能夠使高中生逐漸成為新時(shí)代所需要的人才。

2.為德育課堂創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

無(wú)論是任何一種教學(xué)形式，都必須構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，因此教學(xué)環(huán)境的架構(gòu)是必不可少的，可以從這個(gè)方面下手吸引學(xué)生融入其中。另外，還要注意核心素養(yǎng)精神的引導(dǎo)，這樣才能夠更好地落實(shí)高中德育教學(xué)的效果。例如，可以每周組織學(xué)生做黑板報(bào)，編寫(xiě)德育教學(xué)和核心素養(yǎng)精神相關(guān)的內(nèi)容，按照小組分配相關(guān)的板報(bào)設(shè)計(jì)任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能夠融入德育教學(xué)的過(guò)程中，并且在繪制的過(guò)程中產(chǎn)生新的理解。

3.通過(guò)言傳身教提升學(xué)生對(duì)德育課堂的重視程度

教師引導(dǎo)著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向，因此教師的言談舉止都需要得到規(guī)范。教師要清楚地認(rèn)識(shí)得到目前德育教學(xué)的形式，制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)對(duì)這些情況，德育工作不能只停留在理論的層面，在言傳的同時(shí)也要注重身教，所以教學(xué)人員要不斷提升自己，只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，更易于高中德育教學(xué)工作的開(kāi)展。教師認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，然后以此為基礎(chǔ)完善自己的教學(xué)方式，如此才能進(jìn)一步推動(dòng)德育工作的開(kāi)展，也更利于核心素養(yǎng)精神的融合。

總之，核心素養(yǎng)對(duì)于高中德育工作的開(kāi)展非常重要，教學(xué)人員一定要清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，后續(xù)的教學(xué)工作才能穩(wěn)步進(jìn)行。教學(xué)中要提升核心素養(yǎng)的滲透，這樣才能促進(jìn)高中德育教學(xué)的效果，落實(shí)教育部門制定的教育改革方針。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：浙江省寧波市慈溪市龍山中學(xué)315311）