林曉瓊

摘要：識(shí)字、寫(xiě)字是學(xué)生最基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，也是學(xué)生面向社會(huì)最基本的能力之一。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練有著極為重要的意義。本文以《數(shù)星星的孩子》為例，闡述如何使低年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)輕負(fù)高質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字寫(xiě)字；輕負(fù)高質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）08-0065

一、背景分析

識(shí)字、寫(xiě)字是學(xué)生最基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，也是將來(lái)學(xué)生面向社會(huì)最基本的能力之一。而以往的生字教學(xué)都是單一的用聽(tīng)、認(rèn)、讀、寫(xiě)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)字。小學(xué)作為人一生學(xué)習(xí)漢字、書(shū)寫(xiě)漢字的起始階段，如何根據(jù)學(xué)生不同學(xué)段的心理特征，有效地進(jìn)行生字課堂教學(xué)，充分利用教學(xué)妙招“因課制宜”在當(dāng)下教學(xué)顯得尤為重要。

二、案例描述

《數(shù)星星的孩子》第一課時(shí)

1.課題導(dǎo)入，進(jìn)入文本

（1）在1900年前，就在這星空下，有個(gè)數(shù)星星的孩子。（師板書(shū)課題，生讀課題） （2）講解“數(shù)”的讀音、筆順。（如何寫(xiě)好“攵”：“捺”就像一個(gè)滑梯，開(kāi)始的一段是比較平的，可以讓小朋友坐下來(lái)，中間的一段是斜的，這樣才方便大家滑下來(lái)，最后一段又是平的，以便大家安全地停下來(lái)。）（3）再讀課題，讀著課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？那帶著一個(gè)個(gè)疑問(wèn)我們來(lái)認(rèn)識(shí)這位數(shù)星星的孩子吧！

2.初讀課文，認(rèn)識(shí)張衡

（1）翻開(kāi)書(shū)本自由讀課文，把句子讀通順。（2）你知道數(shù)星星的孩子是誰(shuí)嗎？從哪個(gè)自然段知道的？（3）出示詞語(yǔ)“張衡”，你們想不想看古時(shí)候的“衡”長(zhǎng)什么樣？你覺(jué)得它像什么？（出示甲骨文“衡”）（4）講解：一個(gè)人背著一個(gè)裝貨物的包裹，去市場(chǎng)上估測(cè)商品的重量。所以“衡”有一個(gè)意思就是估測(cè)重量，或是保持平均，能給它找朋友組詞語(yǔ)嗎？（平衡、衡量）……

3.感受星空，模仿寫(xiě)話(huà)。（課文第一自然段重點(diǎn)句）

（1）張衡的成就，與他小時(shí)候愛(ài)數(shù)星星分不開(kāi)，讓我們穿越時(shí)空，與張衡一起仰望星空。（星空?qǐng)D）你看到了什么？來(lái)夸夸它吧?。?）課文第一自然段也有一句話(huà)描寫(xiě)了美麗的星空，誰(shuí)來(lái)讀讀。（3）你讀得很通順，特別是這個(gè)多音字（數(shù)），你再讀！你也讀讀?。?）無(wú)數(shù)的星星??！你感受到了什么？還有哪個(gè)詞語(yǔ)覺(jué)得星星多？（5）“撒”字是生字，你怎么記住它？能給它找伙伴組詞嗎？（與“灑”的區(qū)分，點(diǎn)到為止）

4.隨文數(shù)星，積累詞語(yǔ)

（1）美麗的星空在世人眼中是一首寫(xiě)不完的詩(shī)，在畫(huà)家眼里是一幅畫(huà)不完的畫(huà)，而在張衡的眼里，那是一個(gè)奧妙無(wú)窮的世界！瞧！他又開(kāi)始數(shù)星星了?。ǔ鍪菊n文插圖）他是怎么數(shù)的？說(shuō)說(shuō)動(dòng)作？（出示生字“仰”）（2）“仰”是后鼻音，誰(shuí)來(lái)做做小老師帶同學(xué)們讀。（3）讓我們也學(xué)學(xué)小張衡，靠著奶奶，仰起頭指著天空數(shù)星星，看誰(shuí)數(shù)的多！我們一起數(shù)，一顆，兩顆……

5.解決生字，布置作業(yè)

（1）“組”（出示句子）我們的祖先把它們分成一組一組的，還給起了名字。（2）“距”這個(gè)距是形聲字，師范寫(xiě)。（與“數(shù)”對(duì)比，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)和不同點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)，但是在寫(xiě)法上一樣嗎？教師借助PPT在這兩個(gè)字上投影出框架，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察結(jié)構(gòu)——左窄右寬、左寬右窄）（3）生寫(xiě)字，師巡視圈畫(huà)。

三、案例分析

如何尋找有效的方法開(kāi)展低年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)，不枯燥，高質(zhì)量，就需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中研究和探索。本堂課的識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)能夠“輕負(fù)高質(zhì)”，歸結(jié)以下幾點(diǎn)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，體態(tài)識(shí)字

漢字中有許多會(huì)意字，面對(duì)擅長(zhǎng)于形象思維的小學(xué)生，在課堂上創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài)情境，往往能收到意想不到的效果，給學(xué)生留下很深的印象。如在本堂《數(shù)星星的孩子》中，針對(duì)“撒”“仰”的教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)生字做動(dòng)作，在體態(tài)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)生字，從而強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)，其識(shí)記效果怎能不佳？

2.字形魔術(shù)，拾趣識(shí)字

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有當(dāng)識(shí)字對(duì)兒童來(lái)說(shuō)變成一種鮮明的激動(dòng)人心的生活情境，里面充滿(mǎn)活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候，讀寫(xiě)結(jié)合的過(guò)程才能變得比較輕松?！痹诒菊n生字“衡”的教學(xué)中，通過(guò)“衡”字甲骨文的直觀(guān)顯現(xiàn)，喚醒學(xué)生想象開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生感受甲骨文獨(dú)特的魅力，了解文字發(fā)展的過(guò)程，體驗(yàn)到枯燥的方塊字與生活結(jié)合起來(lái)不僅有趣，更有意義。

3.生動(dòng)導(dǎo)趣，形象書(shū)寫(xiě)

中國(guó)的漢字身形兼美，每個(gè)漢字中都有關(guān)鍵筆畫(huà)，它們是寫(xiě)好該字的核心所在。在生字“數(shù)”書(shū)寫(xiě)教學(xué)環(huán)節(jié)，“攵”的撇和捺是基本筆畫(huà)中較難寫(xiě)的，學(xué)生寫(xiě)得不是太直就是太翹，本課巧妙地運(yùn)用形象化的語(yǔ)言讓寫(xiě)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣：“捺”就像一個(gè)滑梯，開(kāi)始的一段是比較平的，可以讓小朋友坐下來(lái)，中間的一段是斜的，這樣方便大家滑下來(lái)，最后一段又是平的，以便大家安全地停下來(lái)。以此，把“捺”一波三折的運(yùn)筆規(guī)律巧妙地融在形象的描述中。

4.觸類(lèi)旁通，得法書(shū)寫(xiě)

寫(xiě)字教學(xué)重在方法指導(dǎo)。每節(jié)課如果只是進(jìn)行零散的寫(xiě)字教學(xué)，不僅顯得雜亂無(wú)章，而且不利于學(xué)生的系統(tǒng)性記憶，這樣學(xué)會(huì)寫(xiě)的字都是單個(gè)的。在教學(xué)中，我們要從一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)入手，引導(dǎo)學(xué)生掌握方法要領(lǐng)，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)一串字，繼而擴(kuò)展到能寫(xiě)好一類(lèi)字，最后達(dá)到融會(huì)貫通、書(shū)寫(xiě)自如的效果。在本課生字“組”的教學(xué)中，運(yùn)用換一換的方式，延伸拓展到“且”的一類(lèi)字，并且發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)都是左窄右寬，不僅識(shí)記相關(guān)的一串字，而且得益于書(shū)寫(xiě)。掌握了這類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)方法，學(xué)生就能夠運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中，觸類(lèi)旁通，提高學(xué)習(xí)效能。

5.關(guān)注細(xì)節(jié)，對(duì)比書(shū)寫(xiě)中國(guó)的每個(gè)漢字都有書(shū)寫(xiě)竅門(mén)，即使是同類(lèi)結(jié)構(gòu)的漢字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)也能存在區(qū)別，所以關(guān)注細(xì)節(jié)，對(duì)比書(shū)寫(xiě)，就能提高書(shū)寫(xiě)的精準(zhǔn)性，提升書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。本課最后環(huán)節(jié)“距”的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生觀(guān)察“距”和課堂初始學(xué)習(xí)的“數(shù)”兩個(gè)字的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。同是左右結(jié)構(gòu)的字，教師借助PPT在這兩個(gè)字上投影出框架，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察結(jié)構(gòu)，這時(shí)學(xué)生注意到“距”左窄右寬，而“數(shù)”左寬右窄，這樣的設(shè)計(jì)有的放矢，能讓學(xué)生在平時(shí)書(shū)寫(xiě)時(shí)關(guān)注漢字的細(xì)節(jié)變化，在對(duì)比書(shū)寫(xiě)中加強(qiáng)記憶，在書(shū)寫(xiě)同類(lèi)生字時(shí)引起重視，使學(xué)生印象深刻。

總之，在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)的道路上，只要我們領(lǐng)悟了新課標(biāo)的內(nèi)涵、精髓、實(shí)質(zhì)，然后在課堂中堅(jiān)定不移地貫徹實(shí)施，使用不同教學(xué)方法精心設(shè)計(jì)，我們的語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字課就一定能“輕負(fù)高質(zhì)”。

（作者單位：浙江省樂(lè)清市柳市鎮(zhèn)第七小學(xué)325600）