許明

摘要：科技的進步，計算機多媒體技術(shù)的發(fā)展，迎來了新一輪的課程改革，這一潮流推動傳統(tǒng)教學(xué)模式、目標(biāo)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，如何運用多媒體技術(shù)于初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)實踐中，成為數(shù)學(xué)教學(xué)工作者普遍關(guān)注的問題。新課改要求重視學(xué)生的個性、主體性，要求教師充分理解新課程理念，注重關(guān)注學(xué)生。因此，如何使教師在課堂中發(fā)揮好主導(dǎo)作用，落實學(xué)生的主體地位，讓初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加高效，是本文需要探討的問題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；數(shù)學(xué)課；新課程

中圖分類號：G633.6文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0062

學(xué)生學(xué)習(xí)效率偏低、學(xué)習(xí)興致不高，是初中數(shù)學(xué)課堂常見的問題，也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力難以提升的因素。在新的時代，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從教學(xué)方法、媒體、教學(xué)過程等諸多方面改進教學(xué)，增進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。構(gòu)建高效課堂就是要在短時間內(nèi)收獲事半功倍的效果，如何遵循新課程理念的指導(dǎo)，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，將在下文中予以展開論述。

一、良好的導(dǎo)入是成功的一半

導(dǎo)入出現(xiàn)在一節(jié)課的開始，設(shè)計良好的導(dǎo)入，在導(dǎo)入時便吸引住學(xué)生的注意力是每個數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該做到的。首先，在進行教學(xué)設(shè)計時，就要關(guān)注導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，根據(jù)該節(jié)課的課程內(nèi)容及學(xué)生的特點，精心設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入語。新課導(dǎo)入時，教師的語言應(yīng)生動形象，并提出能引發(fā)學(xué)生思考、啟迪思維的問題，使學(xué)生的興趣被調(diào)動起來、集中注意力，能夠積極主動地接受新的知識。同時，教師在設(shè)計導(dǎo)入語時也要聯(lián)系本堂課學(xué)習(xí)的知識點，開場白要和重點、難點相關(guān)聯(lián)，為重難點知識的學(xué)習(xí)做鋪墊。

如在學(xué)習(xí)如何測量圓的周長的導(dǎo)入時，以往的教學(xué)通常是由教師示范測量圓的周長，學(xué)生再模仿一遍，這樣的設(shè)計，看似也重視了讓學(xué)生有動手參與的機會，但是僅僅是照搬教師的操作，并不能對學(xué)生的動手能力和思維能力有任何的提升。教師不妨轉(zhuǎn)換一下思維，運用語言的力量，感染學(xué)生，開闊學(xué)生的思維。

二、把課堂還給學(xué)生，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)課程中，包含豐富多樣的數(shù)學(xué)結(jié)論、定理、公式，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，形成數(shù)學(xué)概念，在數(shù)學(xué)概念中蘊含了縝密的數(shù)學(xué)思維。在傳統(tǒng)的課堂中，一般是由教師進行數(shù)學(xué)概念講解，學(xué)生再依據(jù)教師的講解去理解和消化，但是這樣的講解時間一長，容易變得枯燥乏味，教師講解了也并不意味著學(xué)生理解了。在新課程的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該還課堂于學(xué)生，組織一些重點知識的生成過程教學(xué)，學(xué)生通過知識的發(fā)現(xiàn)，不僅會提高其學(xué)習(xí)的興趣，還能提升其解決數(shù)學(xué)問題的能力。學(xué)習(xí)探索、發(fā)現(xiàn)概念的方法，為培養(yǎng)新型的創(chuàng)新人才注入了強大動力。

盡管這樣的知識生成教學(xué)，往往需要花費大量的時間。但教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時間和耐心，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成自己探索發(fā)現(xiàn)概念原理的過程，把公式、定理、概念的形成過程組織化，清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

同時，教師應(yīng)該依據(jù)不同數(shù)學(xué)知識，設(shè)計有差異的自主學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)結(jié)合起來，使學(xué)生熟悉各種不同的學(xué)習(xí)方法，靈活地運用在數(shù)學(xué)問題中。

三、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氣氛

學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)，教師只是輔助作用。教學(xué)過程中學(xué)生對自己主體地位的認可是落實學(xué)生主體地位的重要因素，學(xué)生是主體意味著學(xué)生意識到個人的價值和能力。如今的教學(xué)倡導(dǎo)師生平等、相互尊重，在課堂中，教師應(yīng)該有意識地創(chuàng)設(shè)輕松、平等、和諧的氛圍。在相互尊重、平等的氣氛下，學(xué)生才能感受到自己的力量。學(xué)生和教師對于數(shù)學(xué)問題可以進行平等的討論，分享交流各自的見解和知識。

創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氣氛，必須要以“情”動人。如關(guān)愛學(xué)生，這種關(guān)愛不僅體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)心，也表現(xiàn)在對學(xué)生生活、學(xué)生個體的關(guān)心和關(guān)愛。用真心對待學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生身上的優(yōu)點，做良師益友。

四、教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的相互配合

教師在教學(xué)前對課程要學(xué)的知識進行分解，確定重難點，設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)層次，讓學(xué)生根據(jù)知識的難易程度，由淺入深地進行學(xué)習(xí)，這是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。教學(xué)中，向?qū)W生提問、讓學(xué)生動口說、動手做、開動大腦想，由易到難，在感性學(xué)習(xí)中抽象出理性的數(shù)學(xué)概念原理，是尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。教師的教和學(xué)生學(xué)的配合，把枯燥、晦澀的數(shù)學(xué)概念變得靈動有趣，學(xué)生在自己的實踐中不斷激發(fā)自我的求知欲。

如當(dāng)教授三角形內(nèi)角和定理證明一課時，學(xué)生沒有學(xué)過幾何，這對他們來說還是一個陌生的內(nèi)容。據(jù)此，在教學(xué)設(shè)計中，教師設(shè)計讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一個三角形，上課時，學(xué)生動手將三角形的三個角涂成不同的顏色，再用剪刀剪下來合在一起，通過這樣自己動手操作的方法得出輔助線的四種引法。這樣，學(xué)生在操作的過程中得出結(jié)論，有助于智力的開發(fā)、問題解決能力的培養(yǎng)。

五、堅持練習(xí)，熟能生巧

當(dāng)把定理、概念都掌握了之后，就要開始進行練習(xí)，適當(dāng)?shù)木毩?xí)有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識。練習(xí)的范圍不限于書本上提供的練習(xí)題。基于對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計一些課堂練習(xí)題，達到及時鞏固的效果。

如，對練習(xí)冊上的數(shù)學(xué)題進行改編，鍛煉學(xué)生一題多解的能力；開闊學(xué)生思維，設(shè)計開放性的習(xí)題等等。當(dāng)然，題目的設(shè)計也要注意考慮學(xué)生的接受能力，設(shè)計的習(xí)題是學(xué)生能夠解答出來的，但又要有一定的難度，能夠引起學(xué)生的思考。事實證明，充滿思考性的練習(xí)能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的思維，增強探究意識和問題解決能力。

六、結(jié)束語

綜上所述，在新課程的指引下，初中數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建可以采用的方法是多樣的，關(guān)鍵在于教師對教學(xué)本體性知識、素養(yǎng)性知識等的掌握和應(yīng)用。在教學(xué)中，良好的導(dǎo)入、教師的主導(dǎo)和學(xué)生主體作用發(fā)揮、輕松的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生的練習(xí)都對課堂效率有相當(dāng)重要的影響，在教學(xué)設(shè)計和實施過程中，需要教師具體問題具體分析，用切實可行的教學(xué)方案、熟練的教學(xué)實施能力來使初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂得以實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]殷吉海.新課程理念構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].學(xué)周刊，2017，25（25）：109-110.

[2]張炳元.關(guān)于構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的工作思考[J].新課程（下），2017（7）.

（作者單位：安徽省定遠縣第二初中233200）