李湖海

摘要：隨著我國素質(zhì)教育的大力發(fā)展，體育課程的學(xué)科地位不斷提高，在初中階段體育課程能夠幫助學(xué)生鍛煉身體，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文化課知識。初中體育教學(xué)水平的提升不僅能夠給初中學(xué)生帶來身體上的改變，還對學(xué)生的心理健康成長有很大的幫助。體育學(xué)科是構(gòu)成素質(zhì)教育中最重要的一環(huán)，初中體育教學(xué)課程質(zhì)量的提升是素質(zhì)教育在義務(wù)教育發(fā)展階段的重要體現(xiàn)，在提升體育教學(xué)的過程中，不僅需要教師的努力，還需要學(xué)生的主動(dòng)參與，雙方共同促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；初中體育；策略

中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0039

近幾年時(shí)代發(fā)展越來越快，新課程改革也順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化而不斷深入。對于初中體育教學(xué)來說，教師不僅要教給初中學(xué)生體育技巧，還要教給他們學(xué)習(xí)方法。技巧和方法的互相結(jié)合，提升學(xué)生在體育課程中的參與度。學(xué)生只有充分參與到體育活動(dòng)中，在體育課程中揮灑汗水，才能夠真正促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展，在進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候，能夠讓學(xué)生從繁忙的學(xué)業(yè)中抽離出來，讓大腦和身體得到全方面的放松，經(jīng)過放松以后才能夠更好地將精力放在文化課的學(xué)習(xí)上，提升學(xué)習(xí)成績。

一、以提升學(xué)生興趣為主，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中

在平時(shí)的體育教學(xué)階段，初中生的課程壓力較大，在上體育課的過程中很難提起對體育課程的興趣，體育課程的內(nèi)容也很空洞乏味。針對這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該從體育課程教學(xué)的內(nèi)容入手，根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定出一套能夠提升學(xué)生興趣的教學(xué)方法，豐富其教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的體育課程和文化課程的上課方法非常相似，只不過一個(gè)在室內(nèi)，一個(gè)在室外。教師在體育課剛開始時(shí)，先布置這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，之后給學(xué)生講解體育活動(dòng)的技巧，并向?qū)W生所演示。這種上課模式讓很多學(xué)生知悉，在上課的時(shí)候缺乏一種新鮮感，約定既成的上課方式讓課程流于形式，學(xué)生的積極性不高，師生之間幾乎不存在互動(dòng)性，教學(xué)質(zhì)量很難有質(zhì)的提升[1]。

教師應(yīng)該找到學(xué)生所喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，并對其拓展講解。比如籃球，在對籃球運(yùn)球技巧進(jìn)行講解分析的時(shí)候，先親身演示，之后通過提問的方式讓學(xué)生動(dòng)腦思考起來。教師在籃球運(yùn)球的過程中，可以做出一些假動(dòng)作和破綻讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來找出運(yùn)球的破綻和需要進(jìn)步的地方，師生之間互相交流，提升課堂學(xué)習(xí)氛圍。

二、豐富體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中

在初中教學(xué)階段，礙于地理位置的限制，有些發(fā)達(dá)地區(qū)教師的素質(zhì)較高，教學(xué)內(nèi)容非常豐富。但是在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，體育課程內(nèi)容相當(dāng)枯燥，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的課時(shí)安排，在體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置中增加趣味性，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，變得更加多樣化。目前很多學(xué)校最常采用的方法是游戲教學(xué)法，在初中階段的學(xué)生天性比較愛玩，平時(shí)打的游戲也有很強(qiáng)的競爭性，在體育內(nèi)容豐富的過程中，引入游戲教學(xué)，必然會讓很多學(xué)生主動(dòng)參與到體育課程的學(xué)習(xí)中。

體育游戲充滿著競技對抗性，對抗可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生一邊思考，一邊盡情投入。但這種對抗性不宜太劇烈，教師應(yīng)該合理設(shè)置其中的對抗環(huán)節(jié)，使其更加符合學(xué)生的個(gè)性。在進(jìn)行籃球比賽的過程中，對學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生可以選出代表，進(jìn)行籃球比賽。通過這種方式激發(fā)觀戰(zhàn)者的熱情，讓學(xué)生更加積極地投入到體育運(yùn)動(dòng)中。

三、以學(xué)生為主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中

在體育課程的教學(xué)階段必須要以學(xué)生為主體，以學(xué)生為主體地位就是要關(guān)照學(xué)生，對于男生和女生的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類，比如在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)等劇烈運(yùn)動(dòng)之前，需要做好熱身運(yùn)動(dòng)，以防肌肉拉傷和膝蓋損傷的現(xiàn)象發(fā)生。男生可以用籃球進(jìn)行熱身活動(dòng)，女生則可以通過跳房子等游戲做好熱身運(yùn)動(dòng)。另外，還要注意的是，體育互動(dòng)是一個(gè)雙向教學(xué)過程，師生之間的良好互動(dòng)才能夠更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生的身心健康發(fā)展[2]。

教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，對課本知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，對課上講授的技巧運(yùn)用在平時(shí)的運(yùn)動(dòng)中。在體育活動(dòng)教學(xué)的過程中，需要觀察學(xué)生的身體素質(zhì)和興趣差異，分層次地針對學(xué)生進(jìn)行教育。例如體育熱身運(yùn)動(dòng)和長跑等，給學(xué)生更多的選擇機(jī)會，不歧視身體較差的學(xué)生和對體育興趣不高的學(xué)生，提升學(xué)生的課堂參與性。

四、建立科學(xué)多元的評價(jià)體系，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中

測試與評價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的標(biāo)尺，評價(jià)體系應(yīng)該要符合學(xué)生的特色，要設(shè)置得科學(xué)合理，不能“一刀切”。以往在體育教學(xué)的評價(jià)測試中，教師往往會以自己的標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)，沒有考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等綜合性的因素?！耙坏肚小钡脑u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)無法突出學(xué)生的具體個(gè)性，使得很多在某些方面有特殊能力的學(xué)生被淹沒在“一刀切”的標(biāo)準(zhǔn)之下。教師應(yīng)該從本校學(xué)生的具體狀況出發(fā)，對每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行記錄，讓學(xué)生感受到自己是“有用”的，從而讓學(xué)生更加有信心地投入到日常的學(xué)習(xí)和生活中[3]。

綜上所述，初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與性不是一蹴而就的，需要長時(shí)間的摸索和實(shí)踐，教師要以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行教學(xué)改革，引進(jìn)科學(xué)多元的評價(jià)體系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生要主動(dòng)參與到體育課程中，和教師進(jìn)行溝通與交流，促進(jìn)學(xué)業(yè)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔海江.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與策略研究[J].科技風(fēng)，2019（36）：37.

[2]譚江霞.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與策略探討[C].廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會.2019年廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會教師教育論壇資料匯編（一）.廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會：廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會，2019：525-527.

[3]楊毅.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與策略探討[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2017（5）：16.

（作者單位：湖南省永州市寧遠(yuǎn)縣第三中學(xué)425600）