王艷華

【摘? 要】? 小學(xué)階段是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要時期，而班主任則是學(xué)校開展德育的中堅力量。因此，班主任對于學(xué)生的德育教育起著關(guān)鍵的作用。在日常的教育管理過程中，班主任不僅要認(rèn)識到德育工作的重要性，還要善于結(jié)合學(xué)生的具體情況，有效地開展德育教育工作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué);班主任;德育教育;班級管理

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)以及素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，關(guān)系著學(xué)生日后的發(fā)展。班主任要抓住這一關(guān)鍵時期，不僅要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，同時還要幫助他們樹立正確的人生觀與價值觀，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，為他們?nèi)蘸蟾玫貙W(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、班級管理中德育教育的現(xiàn)狀

首先，在日常的班級管理中，班主任對于德育教育工作的重要性仍然缺乏一定的認(rèn)識。不少班主任更注重對于學(xué)生學(xué)科知識的傳授，相比于德育教育，他們更看重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，甚至?xí)唵蔚卣J(rèn)為只要學(xué)生成績好，就什么都好。即便是在班級當(dāng)中進(jìn)行德育教育工作，往往是浮在表面，并未對學(xué)生進(jìn)行深入的講解，這樣顯然不利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)與素養(yǎng)，也讓學(xué)生更重成績而忽略自身道德品質(zhì)的發(fā)展。

其次，班主任對學(xué)生進(jìn)行德育教育的理念，仍然是采取較為單一而枯燥的灌輸式教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中處于被動的位置，對德育的學(xué)習(xí)自然提不起興趣。這樣的德育教育，不僅得不到學(xué)生的重視，同時學(xué)生也不能夠?qū)W(xué)習(xí)到的有關(guān)德育知識運(yùn)用到生活當(dāng)中去。因此，班主任需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用新型的德育教育模式，不僅要使班級管理更加高效，也要促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升與發(fā)展。

二、德育教育融入班級管理的策略

1.積極營造良好的德育環(huán)境。由于小學(xué)生年齡較小，對身邊的一切事物都充滿著好奇心與求知欲，同時他們的思維也相當(dāng)活躍，因此很容易受到外界因素的干擾。班主任要想將德育教育巧妙地融入到日常的班級管理中，首先就要為學(xué)生營造一個輕松愉悅的德育教育環(huán)境，學(xué)生在心情愉悅的狀態(tài)之下接受德育教育，潛移默化地提升道德品質(zhì)與素養(yǎng)。

比如，班主任在對學(xué)生進(jìn)行道德教育時，要能夠以身作則，要求學(xué)生做到的事情自己先要做到，甚至要做得更好。班主任需要身體力行，積極為學(xué)生樹立一個良好的榜樣。這樣，學(xué)生自然就會受到班主任的影響，愿意積極地改變自己。

同時，班主任要能深入了解學(xué)生，關(guān)注班級中每一個學(xué)生。學(xué)生受家庭環(huán)境的影響，存在著較大的個體差異性。班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時，要能正視他們之間的差異，并且能遵循他們不同的身心發(fā)展規(guī)律開展活動，真正做到因材施教。特別是對成績比較落后的學(xué)困生，這類學(xué)生由于成績不好，很容易受到班主任或者其他同學(xué)的漠視。甚至?xí)腥撕唵蔚卣J(rèn)為他們成績不好，所以道德品質(zhì)就不好，只要他們與其他的同學(xué)發(fā)生了矛盾，錯的就該是他們。長此以往，這類學(xué)生就容易產(chǎn)生自卑的心理。因此，班主任要能夠抓住教育契機(jī)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光之處，給予這類學(xué)生展示自我的平臺，讓他們在參與活動的過程當(dāng)中，感受到自己是被班主任與其他同學(xué)所重視的，進(jìn)而拉近他們與教師、與集體之間的距離，為他們?nèi)蘸笊硇牡慕】党砷L奠定堅實的基礎(chǔ)。

此外，班主任還要注重與家長之間的交流，走進(jìn)學(xué)生家庭。對于家庭情況比較特殊的學(xué)生，班主任要深入了解學(xué)生的成長歷程，家校攜手共同為學(xué)生的發(fā)展做出努力。同時，也讓學(xué)生能夠擁有一個良好的家庭德育教育環(huán)境，從根源上促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提升與發(fā)展。

2.德育教育融入實踐活動中。班主任要想將德育教育巧妙地融入到日常的班級管理中，就要借助班級活動展開。班主任要想讓學(xué)生在參與活動的過程當(dāng)中不斷提升自身思想道德觀念與意識，就要結(jié)合學(xué)生的具體情況，尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)，有效開展班級德育活動。

比如，每年的“三八婦女節(jié)”以及“母親節(jié)”， 可以在班級中組織不同形式的感恩活動。在節(jié)日的當(dāng)天，讓學(xué)生隨身帶一個生雞蛋，用自己認(rèn)為最妥善的方法保管。放學(xué)的時候，比一比誰的雞蛋保管得最完好。由于日常生活中，父母忙于工作和家務(wù)，忽略了與孩子的陪伴。隨著學(xué)生年齡的不斷增長，也漸漸地不愿意與父母交流。用這樣的活動，可以拉近學(xué)生與父母之間的距離，特別是讓學(xué)生感受到母親懷孕時的艱辛，感受母愛的偉大。然后，再引導(dǎo)學(xué)生對父母進(jìn)行回報。當(dāng)父母或者長輩勞累了一天回到家時，為他們倒上一杯熱水、給他們做一次飯、給他們一個溫暖的擁抱、為他們洗一次腳或者將自己內(nèi)心的愛大聲地告訴他們等等。

又比如，重陽節(jié)到來時老師可以組織學(xué)生走進(jìn)敬老院，為老人們表演節(jié)目，為他們做力所能及的事情等，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的良好品質(zhì);國慶節(jié)時播放愛國主義題材影片、講述英雄故事、舉行愛國主題朗誦比賽等，讓學(xué)生在多種形式的活動中，培養(yǎng)愛國主義精神。

班主任要善于抓住教育契機(jī)，有效組織開展德育教育活動，讓學(xué)生在參與活動的過程當(dāng)中感受到良好品質(zhì)的獨(dú)特魅力，從而提升班級德育工作的效率，推動班級管理的落實。

3.讓德育教育的變得更高效。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已逐步滲透到日常的教育教學(xué)中。小學(xué)生年齡較小，如果班主任要求學(xué)生一節(jié)課都處于高度集中的狀態(tài)是很難的。因此，班主任要巧妙地借助多媒體信息技術(shù)，采用學(xué)生比較感興趣的視頻、圖片、音頻等形式，牢牢地吸引學(xué)生注意力，讓德育教育在班級管理中達(dá)到更好的教育效果。

比如，班主任利用形式單一講授法對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀方面的教育，不僅讓學(xué)生覺得枯燥無味，也很難吸引他們的注意力，參與活動的主動性也不強(qiáng)。如果班主任能夠聯(lián)系學(xué)生的生活實際，利用相機(jī)將學(xué)生生活當(dāng)中不文明的行為習(xí)慣記錄下來，再以視頻的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生自己去觀察：視頻資料當(dāng)中哪些行為是不文明的？在生活當(dāng)中，自己又是怎樣做的？如果自己遇到這些不文明的現(xiàn)象，應(yīng)該如何做呢？班主任利用這樣的形式對學(xué)生進(jìn)行德育教育，不僅可以提高學(xué)生的聽講效率，還可以拉近學(xué)生與生活之間的距離，讓他們更為直觀地認(rèn)識到生活中不文明的行為。

4.教師要能用愛去喚醒學(xué)生。教育的真諦就是愛，教師要用自己的愛去喚醒學(xué)生、去感化學(xué)生、去呵護(hù)學(xué)生。如果班主任過于嚴(yán)厲，即使學(xué)生表面上是服從的，但是心理上仍然是抵觸的，甚至?xí)捎脽o聲的反抗，這樣不利于教師進(jìn)行班級管理。班主任管理工作繁雜又瑣碎，但是班主任不能因為工作的繁瑣而忽略了與學(xué)生情感的交流。要與學(xué)生敞開心扉，成為學(xué)生生活與學(xué)習(xí)上的良師益友，要用自己的實際行動做好學(xué)生的思想道德教育工作，為他們樹立正確的人生觀與價值觀。

特別是對于性格較為內(nèi)向或者家庭出現(xiàn)變故的較為特殊的學(xué)生，班主任要拉近與他們之間的距離，讓他們感受到真實的關(guān)愛。這個關(guān)愛并不是停留在口頭上的，而是要班主任用自己的實際行動讓學(xué)生感受到。當(dāng)學(xué)生被班主任的愛感染時，他們自然愿意改變自己，努力讓自己變得更加優(yōu)秀。當(dāng)學(xué)生實現(xiàn)自主管理，這樣的班級管理才是真實而有效的。

總之，班主任對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，絕對不是一朝一夕可以完成，需要長期的堅持與努力。在日常的班級管理中，班主任不僅要在思想上重視對學(xué)生的德育教育，還要善于借助班級活動，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)與品質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

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