梁佩華

摘 要：隨著社會的發(fā)展，英語變得越來越重要;事實(shí)上，從小學(xué)三年級開始就已經(jīng)學(xué)習(xí)英語，但是對于小學(xué)高年級的學(xué)生而言，雖然有一定的英語基礎(chǔ)但是英語寫作能力卻一直是大部分學(xué)生的短板。接下來筆者將針對如何提高小學(xué)生的寫作能力提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;英語寫作能力;教學(xué)策略

事實(shí)上，英語寫作不僅對于學(xué)生而言是提高成績的攔路虎，對于小學(xué)英語教師而言如何上好英語寫作課也是英語教學(xué)中的疑難重點(diǎn)。一般來說，英語寫作能力較差將會在很大程度上制約小學(xué)生在英語上的發(fā)展，從而影響他們總體的學(xué)習(xí)效果。

1提高學(xué)生對英語課文的掌握度

在小學(xué)的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生的日常學(xué)習(xí)基本都是圍繞英語書來展開，所以學(xué)生對英語課本的掌握程度十分重要。筆者針對如何提高小學(xué)高年級學(xué)生的英語課本熟練度提出以下兩個具體教學(xué)策略：第一，首先英語教師積極參與學(xué)生的英語早讀活動，盡量在每一次早讀活動時都坐班。其次，英語教師可以從班級中抽選英語課代表或者一名英語口語水平較高的同學(xué)來帶領(lǐng)英語晨讀，并且英語教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出一些晨讀建議和技巧。第二，教師可以將英語課本上的重點(diǎn)句子和段落、精彩的句子和段落劃給學(xué)生，并讓學(xué)生們在至多一個周內(nèi)背熟，為了監(jiān)督學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果教師可以通過抽查背誦和默寫的方式來檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)成果。第三，英語教師要備好每一節(jié)英語課，提高英語課堂的效率，對于重點(diǎn)段落、重點(diǎn)對話要著重解釋，調(diào)動課堂氛圍，督促學(xué)生積極參與課堂。

例如，在英語五年級上冊第一單元的Lets talk部分，針對Chen Jie和John的重要對話，教師在上課過程中不僅要重點(diǎn)講解這一部分，還可以在這一環(huán)節(jié)中增設(shè)一些課堂活動。例如，可以讓同桌兩兩進(jìn)行對話并且抽選三對同伴上臺展示，然后讓學(xué)生在課后把Lets talk部分背誦下來并且下星期進(jìn)行抽查。其實(shí)筆者認(rèn)為，每一個單元的Lets talk部分都是課本的重點(diǎn)內(nèi)容，英語教師除了在上課過程中格外注重這一部分的教學(xué)外，也要監(jiān)督學(xué)生對于這一部分的學(xué)習(xí)效果。

2擴(kuò)大學(xué)生的英語知識積累

對于小學(xué)高年級的學(xué)生而言，英語考試中的作文考察其實(shí)很大程度上是對學(xué)生英語知識積累的考察，例如英語詞匯量和英語句型等。如若學(xué)生想在英語寫作上發(fā)揮得淋漓盡致就要非常熟悉的使用英語單詞和句型;那么小學(xué)高年級的學(xué)生如何能夠游刃有余的使用英語單詞和句子呢？這就需要學(xué)生在日常的英語學(xué)習(xí)中不斷地積累和背誦，學(xué)生積累單詞是為了在英語寫作時能夠更加輕松自如、貼切的表達(dá)自己的想法，學(xué)生背誦課文是為了在英語寫作中更好的理清思路，構(gòu)建英語寫作框架并形成較好的英語思維。學(xué)生在英語寫作中擁有較好的寫作框架和思維是非常重要的，這不僅對于英語寫作有極大地好處對于英語的學(xué)習(xí)也有促進(jìn)作用。基于此，筆者建議教師在日常的英語教學(xué)中要格外重視學(xué)生對于英語知識的積累。

例如，英語教師在每一次的英語訓(xùn)練課中比起訓(xùn)練數(shù)量更要重視訓(xùn)練質(zhì)量，一次優(yōu)質(zhì)的寫作訓(xùn)練帶給學(xué)生的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過五次質(zhì)量一般的寫作訓(xùn)練。例如，英語教師在寫作訓(xùn)練在嘗試布置一些新穎的主題作文，例如以My favorite fruit為題，限時二十五分鐘讓學(xué)生完成這一作文，然后收齊。再然后英語教師針對My favorite fruit這一主題進(jìn)行范文展示，首先看清題目、理清思路，然后構(gòu)建作文框架，形成作文思維;在寫作過程中注重使用較為亮眼的句式和單詞。最后整理好本次例文中出現(xiàn)的亮眼句式和單詞，要求學(xué)生進(jìn)行背誦并定期檢查。

3激發(fā)學(xué)生的寫作欲望

如何激發(fā)學(xué)生的寫作欲望？筆者認(rèn)為較好的方式是通過閱讀英語書籍和欣賞英語影視。接下來筆者將重點(diǎn)講解如何通過閱讀英語書籍來激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。首先，教師必須正視英語閱讀的重要地位，要是沒有一定量的閱讀學(xué)生是永遠(yuǎn)不可能寫好英語作文的;只有學(xué)生積極地閱讀大量的英語書籍才能增強(qiáng)自身對英語的理解，并在閱讀英語書籍中不斷的積累英語詞匯、形成英語思維并且不斷地增強(qiáng)英語語感。對于英語書籍的選擇，英語課本肯定是首選，如果學(xué)生連基礎(chǔ)的英語課本都讀不懂讀不好就不用談什么課外書籍了;其次，因?yàn)槭切W(xué)高年級的學(xué)生，對于英語有一定的基礎(chǔ)，所以筆者不建議選擇太簡單的英語書籍，不利于英語寫作能力的提高。

例如，對于閱讀量少的學(xué)生而言，他們沒見過較為地道、正確的英語表達(dá)，所以他們寫作文時都習(xí)慣用漢語的語言習(xí)慣來寫出英文句子。例如，媽媽上個周坐船去了海南會翻譯成“Last week，my mother sit boat go Hainan.”其實(shí)這樣令人啼笑皆非的類型句很多，造成這種中式英文現(xiàn)象的主要原因就是學(xué)生的閱讀量太少。

4總結(jié)

綜上所述，英語寫作水平在無論是在教師的英語教學(xué)或是學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中都是很重要的內(nèi)容。學(xué)生英語寫作水平的提高也要依靠英語教師的悉心教導(dǎo)和科學(xué)的寫作訓(xùn)練，教師在日常的寫作課時要先理清寫作思路，并提供重要的信息和單詞。在學(xué)生完成寫作后，教師要細(xì)心批改，針對他們所存在的問題進(jìn)行點(diǎn)評。

參考文獻(xiàn)

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