鞠曉會

摘 要：在初中化學教學中，趣味性的教學，有利于將知識的重點和難點分解，讓復(fù)雜的更簡單，難的更容易。在教學實踐中要不斷的學習和創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，讓學生感受到化學的趣味，更樂學，更積極的探究化學知識和現(xiàn)象，促進初中化學教學效果的不斷提高。

關(guān)鍵詞：情境;趣味;初中化學;提高

初中學生容易被一些有趣的新奇的事物所吸引，在化學課堂中創(chuàng)設(shè)趣味情境，調(diào)動學生學習的積極性，有利于提高教學效果。有趣是方式，提高教學效果才是目的。老師創(chuàng)設(shè)趣味情境不能為了有趣而有趣，而是利用趣味情境引導學生理解化學現(xiàn)象及規(guī)律，讓學生感受化學的魅力，提高教學效果。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的情境，提高學生學習興趣

初中化學教學在新課改的背景下，應(yīng)當重視初中學生的生活，以人為本?；瘜W課程要回歸生活。所學的知識越是貼近生活，越能促進學生自覺學習?；瘜W教學中，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，有利于提高學生的學習興趣，也有助于提高學生對于實際問題的解決能力。老師要把握學生的心理和思維發(fā)展的一些規(guī)律，立足于化學課本，密切結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學生通過學習化學知識，可以在實際生活中學有所用。學生形成將化學知識運用到實際中的習慣，既可以掌握好理論知識的運用，還可以通過實踐加深對化學知識的理解。

老師可以利用化學原理，針對我們生活中常見的一些事物來做實驗，吸引學生來積極參與和思考。老師通過呈現(xiàn)現(xiàn)實的情景，像學生講解一些生活化的化學知識，可以更好的幫助學生進行學習。比如在學習“空氣、物質(zhì)的組成”時，老師可以提出生活中常見的一些問題來引導學生：餅干很酥脆，為什么在空氣中放的時間長了就會變軟？石灰水敞口放在空氣中，為什么會在表面形成一層白膜……老師通過講解生活中相關(guān)的一些例子，讓學生了解到更多知識。

化學中會經(jīng)常做實驗，老師也可以根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)建一些生活化的情境，提高學生的主動學習性，加深學生對所學內(nèi)容的印象。一些生活中的化學現(xiàn)象無法在實驗室驗證的，老師就可以充分的通過多媒體來展示。老師在布置作業(yè)時，也可以布置一些生活化的練習題，讓學生以一種更積極的心態(tài)來完成作業(yè)，讓學習更具技能型、體驗性。比如，學生在學習了物質(zhì)的性質(zhì)時，可以讓學生觀察廚房中的一些調(diào)味料，讓他們從化學的角度來描述調(diào)味料的性質(zhì)，可以激發(fā)學生的興趣，還可以解決生活中的很多問題。

二、創(chuàng)設(shè)故事游戲情境，激發(fā)學生的求知欲

在新課開始的時候，通過導入一些富有情趣的故事，可以借助一些語言、典故、或者傳說等，來激發(fā)學生的好奇心，讓學生更有求知欲。比如在學習化學元素與人體健康時，可以向?qū)W生講一些真實的故事，讓學生了解到某些化學元素對人體健康的影響。如某些地區(qū)會有很多人得同一種病，經(jīng)過研究原來是附近工廠排放的廢水中有害化學元素，通過水和食物所釀成的悲劇。學生也可以意識到保護環(huán)境的重要性，也開拓學生的知識面，讓學生感受到學習化學非常的重要。學習燃燒一課的時候，老師可以通過講一些妙趣橫生、引人入勝的故事，來吸引和激發(fā)學生的求知欲，使他們?nèi)硇牡赝度氲浇虒W中。如考古專家打開一座古墓，卻發(fā)現(xiàn)有燃燒的吊燈，覺得很害怕。另外的考古專家再次來到時卻沒有燃燒的吊燈。讓學生帶著問題學習本節(jié)課，從而知道燃燒的條件，學生在趣味情境中進入學習的佳境。

在初中化學教學中，老師可以利用創(chuàng)設(shè)小游戲的情境來有意識地引導學生學習，幫助學生從“能學”發(fā)展到“樂學”，提高化學的教學效率。初中化學里面有許多需要記憶的內(nèi)容，可以利用趣味小游戲的形式，增加學生的記憶技巧，讓學習更加的有效，如化學元素周期表、一些化學反應(yīng)方程式等。在識記化學元素時可以充分的利用歇后語或謎語。如：富貴不能淫，打八種化學元素。謎底是：鎵銪金銀钚鍶鎂銫，同音意思是：家有金銀不思美艷。在學習一些化學方法時，可以利用一些口訣的辦法來進行記憶。托盤天平的一些使用規(guī)則口訣：游碼，撥零，螺旋，平衡;左物，右碼;先放大，后放小，平衡游碼。還可以將化學和一些古詩詞結(jié)合起來。如《梅花》這首詩中的后兩句詩：遙知不是雪，為有暗香來。詩人在遠處可以聞到梅花香味，是因為分子的不斷地運動。

三、創(chuàng)設(shè)生動學習情境，增強教學的趣味性

為學生創(chuàng)設(shè)一個生動的學習情境，可以有效調(diào)動學生參與學習的積極主動性，有利于促進學生對化學知識的理解和實踐能力。老師還可以通過其他更多的方法來創(chuàng)設(shè)趣味情境，增強教學的趣味性，提高化學課堂的教學效率。比如利用一些新聞報道、史實、圖片、影像資料等等，為學生創(chuàng)設(shè)更新奇更新穎的學習情境?；瘜W和社會也是緊密相連的，一些社會的熱門問題都離不開化學，像化學與新材料、化學與生命科學、化學與新能源等方面，老師都可以通過精選豐富素材來創(chuàng)設(shè)趣味情境，開闊學生視野。

教學有法，但無定法。不同的教學內(nèi)容，可以利用不同的情境來進行導入。比如為了突出中心直奔重點，老師就可以在導入時創(chuàng)設(shè)一個審題的情境，老師可以圍繞中心通過設(shè)問、反問、討論等環(huán)節(jié)，引導學生積極思考，更好的鋪墊后續(xù)的學習。老師可以設(shè)定一些富有趣味的小實驗，讓學生感覺化學課如同魔術(shù)一般有趣，從而產(chǎn)生樂學心理。學生覺得化學易學有趣，就會更積極主動的學習。在化學教學中老師還可以利用猜想和假設(shè)，來激發(fā)學生的探究興趣，如鎂條在空氣中燃燒，質(zhì)量會增大還是會減?。繉W生通過猜想，再進行驗證得到結(jié)果，這樣讓學生更有興趣投入學習中。

在化學課堂中，老師要注意挖掘生活中的趣味，懂得創(chuàng)新化學實驗。如生石灰和水經(jīng)過反映會放出熱量這個實驗，老師只是單純的進行這個實驗，學生們并無多大的興趣。老師可以生活中很多食品包裝袋中的干燥劑和其他物品來創(chuàng)新實驗。比如，在燒杯內(nèi)放入適量水，將鵪鶉蛋再放進去，然后放入干燥劑或生石灰，一會水沸騰，鵪鶉蛋被煮熟了。讓學生了解到干燥劑的作用和成分，也感覺到更有意思的實驗，在學習中體驗到更多樂趣。

總之，在初中化學教學中，要想提高教與學的效果，就要發(fā)揮學生的主觀能動性，學生積極主動的學習，可以使教學效果事半功倍。老師根據(jù)教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)設(shè)各種趣味的情境，吸引學生全身心的投入學習中，可以有效促進教學效果的提高。

參考文獻：

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