何博揚(yáng)

摘 要：隨著新課改的不斷發(fā)展和完善，我國(guó)的高中階段的學(xué)生也被教育部門(mén)要求要全面加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的提高，而高中信息技術(shù)就是一種提升學(xué)生技能和能力的課程，所以，在當(dāng)今的眾多高中學(xué)校中，應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是在當(dāng)下許多的高中學(xué)校，其信息技術(shù)的開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)了許多的問(wèn)題，導(dǎo)致了老師在教學(xué)過(guò)程中所產(chǎn)生的教學(xué)效果不佳，基于此，本文主要探討我國(guó)高中信息技術(shù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀及問(wèn)題，然后根據(jù)問(wèn)題提出行之有效的可行性的措施進(jìn)行解決，以此來(lái)提高學(xué)生的綜合能力和為眾多的高中信息技術(shù)老師指引教學(xué)的方向。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué);有效性

0.引言

高中信息技術(shù)雖然在合格考中考試要求比較低，只需要達(dá)到及格水平，但是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力具有十分重要的作用。隨著新課改的不斷深入，我國(guó)的高中信息技術(shù)也被列為了高中的一門(mén)基礎(chǔ)性課程，但是在我國(guó)高中的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了許多的問(wèn)題，由于城鄉(xiāng)差距大，有許多的學(xué)生起點(diǎn)不一樣，加之學(xué)生的重視程度也不夠，導(dǎo)致了我國(guó)的高中信息技術(shù)課程的開(kāi)展效果不佳，學(xué)生的相關(guān)技能培養(yǎng)也沒(méi)有得到提高，由此產(chǎn)生了許多的不好的影響。針對(duì)該種情況，我國(guó)眾多的一線教師應(yīng)該倍受關(guān)注，通過(guò)對(duì)我國(guó)高中學(xué)生的實(shí)際情況的分析，然后不斷地采取措施促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高，從而更好地學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素質(zhì)的提高。

1.高中信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀

1.1學(xué)生起點(diǎn)不均衡

在許多的高中學(xué)校一般都是來(lái)自不同的學(xué)校，有的甚至是不同的縣市，而在這些區(qū)縣中有的地區(qū)發(fā)展迅速，有的地區(qū)發(fā)展緩慢，地區(qū)差異大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，從而就導(dǎo)致了許多的學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)接觸的程度不同，即學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不同。在一個(gè)班級(jí)，有的學(xué)生從小就在使用計(jì)算機(jī)，長(zhǎng)時(shí)間的操作使得對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握比較熟悉，在高中開(kāi)展該課程的時(shí)候?qū)W習(xí)起來(lái)就比較快，而有的同學(xué)只是初步的掌握了計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)單操作，在進(jìn)行授課的時(shí)候接受起來(lái)稍慢，但是有的同學(xué)在高中進(jìn)入到機(jī)房才是第一步的觸碰到電腦，對(duì)電腦的基本操作渾然不知，在信息技術(shù)授課的時(shí)候接受起來(lái)非常慢。在一個(gè)班級(jí)出現(xiàn)了多層次的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)不同，具有個(gè)體差異性，從而給教學(xué)帶來(lái)了眾多的問(wèn)題和困難。

1.2學(xué)生重視程度不均衡

我國(guó)的計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)在近幾年的發(fā)展非常迅速，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了眾多的便利，隨著計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日趨成熟，我國(guó)社會(huì)各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)和摸索成了學(xué)習(xí)的主要方向，但是在高中學(xué)校中，其接受程度也各有差異，可以說(shuō)是喜憂參半，有一部分學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)在生活中使用非常廣泛，而且在未來(lái)的生活中的地位顯得尤為重要，因此積極倡導(dǎo)開(kāi)設(shè)該門(mén)學(xué)科，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中非常注重，但是還有一部分學(xué)生認(rèn)為12年的寒窗苦讀，全在一張通知書(shū)上論高低，而信息技術(shù)課程考試相對(duì)要求較低，許多學(xué)生將信息技術(shù)當(dāng)成了一門(mén)“副科”，認(rèn)為只需簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)，考試及格便好，沒(méi)有必要將大多時(shí)間花費(fèi)在信息技術(shù)課程中。學(xué)生的重視程度各異，從而給教師的教學(xué)而帶來(lái)了眾多的困惑。

2.加強(qiáng)高中信息技術(shù)有效性教學(xué)的路徑探索

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。對(duì)于課堂亦復(fù)如是，在授課之初能夠擁有良好的氛圍，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而另一方面也可以讓學(xué)生感受到良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。而身為信息技術(shù)授課教師應(yīng)該在授課之初就給學(xué)生建立一個(gè)良好的氛圍和良好的課堂。然后在每個(gè)不同的階段設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)，以此來(lái)更好地引導(dǎo)學(xué)生積極思考和增強(qiáng)興趣，從而讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)的心理。老師在授課的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的心理，讓學(xué)生不要怕出錯(cuò)，要敢于質(zhì)疑，這樣就可以不斷地激發(fā)學(xué)生的思維和求知欲，老師的教學(xué)也才能變得更加地流暢自然。

2.2加強(qiáng)課堂的競(jìng)爭(zhēng)與合作

在新課改的要求下，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生的主體地位，注重以學(xué)生為本的教育理念，教師應(yīng)該一改傳統(tǒng)的教育模式，將灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，將強(qiáng)制管制轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導(dǎo)。加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的關(guān)系培養(yǎng)，課堂講解要適度，如果一堂課教師講述的過(guò)多，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，如果老師簡(jiǎn)述的過(guò)于少，有許多的學(xué)生又會(huì)聽(tīng)不懂。因此，老師在設(shè)計(jì)課堂的時(shí)候，應(yīng)該加強(qiáng)師生合作和小組合作建設(shè)，通過(guò)小組內(nèi)部的合作，小組外部的競(jìng)爭(zhēng)，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)也更好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.3利用多媒體，進(jìn)行可視化教學(xué)

課堂教學(xué)單純的靠傳統(tǒng)的黑板，粉筆已經(jīng)顯得非常落伍，而且在新時(shí)代的背景下也顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能再采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因此，在當(dāng)今時(shí)間，教學(xué)需要充分的利用互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，將文字，圖片，聲音，影視融為一體，從而給學(xué)生產(chǎn)生一定的視覺(jué)刺激，以此來(lái)讓學(xué)生能夠形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有效的提高教學(xué)質(zhì)量。就如老師在進(jìn)行《信息技術(shù)及影響》的講解過(guò)程中，如果單純的靠口頭講述，學(xué)生是很難聽(tīng)懂的，這就需要利用到多媒體進(jìn)行教學(xué)了，可以通過(guò)播放遠(yuǎn)程教學(xué)、遠(yuǎn)程就醫(yī)、未來(lái)數(shù)字世界等多媒體視頻進(jìn)行視頻授課，通過(guò)對(duì)視頻授課的播放，可以讓學(xué)生更加直觀的感受到信息技術(shù)的發(fā)展及其影響，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程可以事半功倍，既省時(shí)又省力。

2.4科學(xué)安排實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不僅要給學(xué)生傳授理論知識(shí)，而且還要給學(xué)生安排實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更好的然后到信息技術(shù)課程的信息獲取，信息加工，資源管理，信息技術(shù)與安全等方面的知識(shí)，通過(guò)一系列活動(dòng)的安排，讓學(xué)生能夠更好地促進(jìn)實(shí)戰(zhàn)能力，老師對(duì)課程活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)，然后選擇與課程學(xué)習(xí)相關(guān)的專(zhuān)題進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，讓學(xué)生將理論知識(shí)不斷地融入到實(shí)踐中。

2.5教師多充電，提升自身魅力

老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中還要不斷地進(jìn)行自我充電，不斷地提高自身的知識(shí)水平，提高自身的素養(yǎng)。老師要不斷地走出去，積極的參與一些信息技術(shù)的培訓(xùn)和進(jìn)修，不斷地提高自我知識(shí)能力的提高，同時(shí)，老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中還需要積極的向本校優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身的不足，以此來(lái)提升整體實(shí)力。老師綜合能力得到了提升，其也會(huì)提升自身魅力，在課堂中遇到難題通過(guò)自身能力也可以迎刃而解。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)課堂是高中的一門(mén)重要課程，對(duì)學(xué)生綜合能力的提升具有十分重要的作用，但是由于現(xiàn)階段許多高中在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了許多的問(wèn)題，需要眾多的一線教育工作者不斷地進(jìn)行研究和實(shí)踐，以此來(lái)更好地推動(dòng)高中生的學(xué)業(yè)發(fā)展，和提高我國(guó)教育的整體實(shí)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]田勇謀. 試論如何提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性[J]. 兒童大世界， 2019， （7）：109-110.

[2]徐峰. 提高高中信息技術(shù)教學(xué)的有效性的策略探究[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）， 2019， 第13卷（14）：42-43.

[3]魏?？? 高中政治課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)有效融合的策略性研究[J]. 考試周刊， 2019， （68）：141.

[4]張美嬌. 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)之有效性研究——基于現(xiàn)代教育信息技術(shù)[J]. 現(xiàn)代交際， 2018， （1）：194-196.

[5]楊列瑞. 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)之有效性研究 ——基于現(xiàn)代教育信息技術(shù)[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（教師版）， 2018， （32）：144.