摘要：經(jīng)管類經(jīng)濟(jì)法課程目前主要面臨使用統(tǒng)一的教學(xué)大綱和授課計(jì)劃、經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生法律基礎(chǔ)欠缺、傳統(tǒng)教學(xué)方法單一等問題，對(duì)此筆者提出針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、針對(duì)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性地培養(yǎng)其法律思維，以期有助于提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：經(jīng)管類;經(jīng)濟(jì)法課程;教學(xué)改革

1.緒論

與法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程相比，經(jīng)管類經(jīng)濟(jì)法課程的授課更為復(fù)雜，而且學(xué)生普遍在法律方面沒有相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)和知識(shí)架構(gòu)，過程中也會(huì)存在非常多的問題，筆者將在下文中逐一展開討論并試圖尋求解決方案。

2.經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)過程中面臨的主要問題

2.1 經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生使用統(tǒng)一的教學(xué)大綱和授課計(jì)劃

在目前筆者供職的學(xué)院內(nèi)，所有專業(yè)（國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)與金融、市場(chǎng)營(yíng)銷、工業(yè)工程、質(zhì)量管理）均使用統(tǒng)一的教學(xué)大綱和授課計(jì)劃，這也是很多院校采取的常用做法。但問題是，不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)法知識(shí)點(diǎn)的需求是不同的，所需要掌握的知識(shí)點(diǎn)以及側(cè)重點(diǎn)也是不同的。但在實(shí)際教學(xué)過程中，所有專業(yè)都使用統(tǒng)一編制的教學(xué)大綱和授課計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于授課教師而言是減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)，但是對(duì)于各個(gè)專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)效果肯定是不盡如人意的。

2.2 經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生法律基礎(chǔ)欠缺

在目前筆者供職的學(xué)院內(nèi)，所有專業(yè)（國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)與金融、市場(chǎng)營(yíng)銷、工業(yè)工程、質(zhì)量管理）在目前筆者供職的學(xué)院內(nèi)，所有專業(yè)（國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)與金融、市場(chǎng)營(yíng)銷、工業(yè)工程、質(zhì)量管理）均為經(jīng)管類專業(yè)，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法課程之前，一般都沒有上過專業(yè)的法律課程，而法學(xué)專業(yè)學(xué)生則不同，一般在上經(jīng)濟(jì)法等專業(yè)課程之前都會(huì)上過諸如憲法、法理學(xué)等基礎(chǔ)課程。尤其是法理學(xué)，這門學(xué)科主要是利用哲學(xué)的方法來研究基本法律問題，超越具體的實(shí)體法規(guī)范，以法律思想和學(xué)說作為研究的對(duì)象，進(jìn)而思考現(xiàn)實(shí)生活中的法律問題，其目的是為了構(gòu)建和探索具體的法律問題。經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生因?yàn)榇饲皼]有上過專業(yè)法律課，因此剛一上課就對(duì)于而眾多的法律專業(yè)名詞感到無法招架，并且在學(xué)習(xí)過程中也因?yàn)橹T多的法律用語一下子無法理解而感到不知所措，有些學(xué)生甚至因?yàn)樗鶎W(xué)課程內(nèi)容過難而過早地喪失學(xué)習(xí)的熱情。

2.3 傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于單一

在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過程中，授課教師主要以講授經(jīng)濟(jì)法各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)為主，其中包括基本概念、基本原理以及概念與概念之間的聯(lián)系等方面，一般以PPT授課為主，輔以一定的練習(xí)。除此之外，授課教師還會(huì)在經(jīng)濟(jì)法課堂上講授具體案例，基本上以授課教師分析為主，學(xué)生坐在座位上聽講，一般很少主動(dòng)參與案例的分析和討論，學(xué)生一般會(huì)坐在自己的座位上被動(dòng)地做筆記，而沒有主動(dòng)的思考過程。與之形成鮮明對(duì)比的是，針對(duì)法學(xué)專業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)法課程授課過程中，授課教師往往會(huì)采取模擬法庭等活動(dòng)幫助學(xué)生更好地理解書本上的知識(shí)，有時(shí)還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自行表演演繹案例等方式，這些非傳統(tǒng)的教學(xué)方式有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到法律學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不再是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而是在授課教師的引導(dǎo)下開始主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地汲取專業(yè)知識(shí)，并且抓住各種機(jī)會(huì)開始應(yīng)用。

3.經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)改革方法

3.1 針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃

筆者所在的商學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生因?yàn)槠鋵I(yè)性質(zhì)的原因，其中會(huì)有很大一部分畢業(yè)后將從事經(jīng)濟(jì)管理性工作，而一旦從事經(jīng)濟(jì)管理性工作都離不開經(jīng)濟(jì)法的約束，經(jīng)濟(jì)法的主要內(nèi)容涉及公司法、合伙企業(yè)法、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)法、外商投資企業(yè)法、破產(chǎn)法、合同法、競(jìng)爭(zhēng)法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、金融法、勞動(dòng)合同法。根據(jù)目前學(xué)院所設(shè)專業(yè)（國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)與金融、市場(chǎng)營(yíng)銷、工業(yè)工程、質(zhì)量管理）所需經(jīng)濟(jì)法知識(shí)各不相同，應(yīng)該根據(jù)所需的專業(yè)知識(shí)因材施教，實(shí)施不同的教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性地培養(yǎng)不同的人才。當(dāng)然，這需要授課老師事先對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)梳理。例如，對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，需要側(cè)重于學(xué)習(xí)合同法、公司法、合伙企業(yè)法等內(nèi)容。

3.2? 針對(duì)經(jīng)管類學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生法律思維

針對(duì)經(jīng)管類學(xué)生法律基礎(chǔ)薄弱的問題，老師需要有意識(shí)在日常教學(xué)過程中增加基本法律常識(shí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生順利完成過渡，有意識(shí)地增加學(xué)生在法律知識(shí)方面的知識(shí)積累，而這些法律常識(shí)也有助于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解生活中的律法問題和法律現(xiàn)象，逐漸配糖他們對(duì)于法律知識(shí)的興趣。此外，還可以在課堂教學(xué)過程中增加小組發(fā)言或個(gè)人發(fā)言的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在準(zhǔn)備小組發(fā)言或個(gè)人發(fā)言的過程中準(zhǔn)備與相關(guān)授課內(nèi)容有關(guān)的案例，特別是最新最近發(fā)生的案例或以往發(fā)生的熱門經(jīng)典案例，并要求學(xué)生在發(fā)言過程中增加提問環(huán)節(jié)，也便于調(diào)動(dòng)坐在下面同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

3.3? 采取多種教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)效果

如何更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，授課老師不妨有意識(shí)地增加案例教學(xué)法，并且在案例教學(xué)法中融入更多的元素，以便突破傳統(tǒng)的案例教學(xué)法的種種限制。筆者在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最怕的就是各種繁瑣的法律條文，感到非?？菰锒桓信d趣。

在每個(gè)章節(jié)一開始設(shè)置引入案例，有助于學(xué)生不會(huì)有畏難情緒，很好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);引入案例的選擇和設(shè)置也要有的放矢，不要選擇案情過于復(fù)雜，而要選擇案情相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到，或者選擇當(dāng)前比較熱門或比較引人關(guān)注的典型案例。

4.結(jié)論

綜上所述，經(jīng)濟(jì)法學(xué)課程尚未形成一個(gè)完整的體系，內(nèi)容龐雜且知識(shí)點(diǎn)繁多，授課教師還需要在教學(xué)過程中不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以便更好地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：劉軼（1981.10—），女，上海市，上海市浦東新區(qū)水華路300號(hào) 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè) 講師