摘要：關(guān)于教師自身修養(yǎng)的提升，是一個永竭不朽的話題，也是作為一名教師終身的必修課。本文從闡述美術(shù)教師的自我修養(yǎng)在學(xué)科育人中具有重要性和美術(shù)教師自我修養(yǎng)提升的實踐策略，分別強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中關(guān)于教師自身修養(yǎng)提升的必要與具體在提升過程中的有效實踐策略，希望本文可以給美術(shù)教育工作者提供有效建議。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教師;自我修養(yǎng);教育教學(xué)

一、自我修養(yǎng)的概念分析

提到自我修養(yǎng)，是一個比較寬泛的概念，但它關(guān)乎一個人的內(nèi)在涵養(yǎng)與表現(xiàn)出來的言行舉動。自我修養(yǎng)不是與生俱來的，它的養(yǎng)成是一個過程，從而不斷提升自己的學(xué)識、見識、素質(zhì)與能力，在各個層面去進(jìn)行提高與培養(yǎng)，從而完善自我，這是成為更加優(yōu)秀的人的必經(jīng)階段。而對于教師而言，自我修養(yǎng)的不斷提高更是不斷探討的話題。如今，全國人們的素養(yǎng)也在不斷提升，如何讓更多的人去尊重教師，則就需要在國家不斷的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中盡快提高自身的素質(zhì)。[1]

二、美術(shù)教師的自我修養(yǎng)在學(xué)科育人中具有重要性

美術(shù)作為學(xué)校學(xué)科教學(xué)中藝術(shù)教育中的一種，具有自己獨特的學(xué)科育人的特性，美術(shù)教師的素養(yǎng)程度也會對學(xué)生產(chǎn)生直接或間接的影響，這是在教育教學(xué)中教師不容忽視的一點。良好的自我修養(yǎng)會更多賦予美術(shù)教師去擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆有感悟、有思考的心靈，學(xué)生也可以耳濡目染的通過跟教師的接觸，將教師自己的所見、所聞、所感自然的傳遞給學(xué)生。

1、美術(shù)教師更應(yīng)具備“德才兼?zhèn)洹钡钠焚|(zhì)

在從事美術(shù)教師崗位多年的教育教學(xué)生涯中，我發(fā)現(xiàn)很多的教師都存在一個普遍的問題，就是認(rèn)為只有“上好課”才是自己的職責(zé)所在，而對于學(xué)生教育的問題上常常容易被忽視掉，這就導(dǎo)致美術(shù)教師自己容易陷入對行業(yè)偏差的理解中，只重視學(xué)科不重視教育，既然不關(guān)注學(xué)生的“德”，也容易忽視自己的“德”。

2、美術(shù)教師是對學(xué)生美育的播種者

“興于詩，立于禮，成于樂”，中華民族自古以來重視美育對人和社會發(fā)展的重要意義。[2]在我們的新時代發(fā)展建設(shè)中，對于培養(yǎng)新時代人的德智體美勞全面發(fā)展提出了明確的要求。而作為美術(shù)教師則比其他學(xué)科的教師更加承擔(dān)起對學(xué)生美育的培養(yǎng)職責(zé)，美術(shù)教師通過自己的學(xué)識與認(rèn)識，將這顆對美的理解的種子直接播種到學(xué)生身上。

3、美術(shù)教師應(yīng)加強(qiáng)“傳道、授業(yè)、解惑”的認(rèn)識

美術(shù)教師不僅僅只是教授學(xué)生藝術(shù)知識與技能，還應(yīng)體現(xiàn)出為人師表的優(yōu)秀品質(zhì)，教給學(xué)生為人處事的道理與原則與養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的獨立精神品質(zhì)。有人會說美術(shù)學(xué)科也不用面對應(yīng)試的困擾，是很輕松隨意的學(xué)科，課堂中即使存在問題也不用花很多心思去關(guān)注，這種思想是非常錯誤的。我們應(yīng)該跳出我們是教育者是老師是長輩的這種思維模式，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生心理建設(shè)，將自己的心多去貼近學(xué)生的心，會發(fā)現(xiàn)就是因為美術(shù)課這種活潑愉快的的教學(xué)性質(zhì)，才會使學(xué)生更加投入到課堂中，學(xué)生良好的狀態(tài)更容易發(fā)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)中存在的問題和遇到的困惑，因此老師應(yīng)該多給予耐心的解答，而不是囫圇吞棗，敷衍了事。

三、美術(shù)教師自我修養(yǎng)提升的實踐策略

1、終身學(xué)習(xí)不僅停留在本學(xué)科知識上

不管哪一門科目的教師如果想從心理收到學(xué)生的信任與尊重，都要觸類旁通，不能只關(guān)注在自己的領(lǐng)域中，放眼在現(xiàn)代社會的教育中，時代的飛速發(fā)展使學(xué)生接受知識的寬度與深度以遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出從前，教師需要走在教育的最前列，這是義務(wù)也是責(zé)任。舒曼指出：“有教養(yǎng)的音樂家能夠從拉斐爾的圣母像中得到不少啟發(fā)。”文藝復(fù)興時期著名的藝術(shù)家達(dá)芬奇不僅在繪畫上有很深的造詣，也同樣精通幾何學(xué)、解剖學(xué)等，這對于他在繪畫上采用焦點透視法也提供堅實的基礎(chǔ)。同樣美術(shù)教師也可以從其他門類的知識中得到啟發(fā)。美術(shù)教師也應(yīng)該保持每日閱讀，培養(yǎng)處理交叉學(xué)科問題的能力。

2、不斷更新專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進(jìn)

美術(shù)學(xué)科是一個融合多種藝術(shù)表現(xiàn)形式的學(xué)科，他不僅僅只有繪畫，還有手工，設(shè)計，對于中學(xué)而言還有很重要的鑒賞課，這要求教師要更加出類拔萃，即使美術(shù)教師本身在高校所學(xué)的專業(yè)只是其中的一種，但也要在其教育崗位的不斷前進(jìn)中及時補(bǔ)充自己的不足與缺陷的地方。其次，還要不斷探索與嘗試新時代中的先進(jìn)教育教學(xué)方法與設(shè)備，嘗試先行，如果可以在教學(xué)課堂中將美術(shù)與現(xiàn)代設(shè)備結(jié)合在一起，不僅可以提升教學(xué)的效率，可以更加促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

3、樂于分享教育教學(xué)經(jīng)驗，交流改進(jìn)

闡釋學(xué)代表人物伽達(dá)默爾表達(dá)過觀點：“所有人在去理解一些作品的內(nèi)容中都會蘊(yùn)含他存在的時期所展現(xiàn)來的精神，作品中也會展現(xiàn)出他所處的時代所面臨的問題與生活的狀態(tài)，并帶著這樣的一種精神去評價它、看待它、接受它?！盵3]在美術(shù)教育教學(xué)中，也不應(yīng)該停留在自悟自學(xué)上，應(yīng)該善于結(jié)合現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，在工作中總結(jié)經(jīng)驗然后去分享經(jīng)驗，交流教學(xué)心得，例如現(xiàn)代的微信公眾號、教育相關(guān)APP就是不錯的交流平臺。

參考文獻(xiàn)：

[1]董學(xué)軍. 淺談教師的自我修養(yǎng)[J]. 現(xiàn)代教育管理，2017.02.

[2]葉朗. 以美育人：以美育培養(yǎng)時代新人[N].人民日報，2018-9-18.

[3]王宏健. 藝術(shù)概論[M].北京.文化藝術(shù)出版社，2000.01（441）.

作者簡介：姓名：梁塔（1987，10）男，漢族，籍貫：內(nèi)蒙古赤峰市 單位：沈陽師范大學(xué)? 研究方向：油畫