李桂賢 田沙

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，日語人才在社會(huì)上越來需求越多，尤其日語、法語、西班牙語納入高考語種，越來越多的學(xué)生開始學(xué)習(xí)日語，如何讓學(xué)生所學(xué)盡快應(yīng)用到工作崗位，在開放式創(chuàng)新式學(xué)習(xí)的今天，河北外國語學(xué)院提出要實(shí)現(xiàn)“專業(yè)公司化”這一新模式，學(xué)習(xí)專業(yè)的目的是把所學(xué)知識(shí)和能力轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，像公司一樣創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值和獲取利益，本論文探討如何將專業(yè)公司化在日語專業(yè)中實(shí)行。

關(guān)鍵詞：日語;專業(yè)公司化;教學(xué)

隨著中日關(guān)系的好轉(zhuǎn)，日語人才越來越受單位需求，各高校也都開設(shè)了日語專業(yè)培養(yǎng)大批專業(yè)人才，但是一方面單位對(duì)日語專業(yè)人才難覓，一方面培養(yǎng)出來的日語人才卻找不到對(duì)口的崗位。這個(gè)矛盾顯然說明，當(dāng)前日語專業(yè)的教學(xué)與單位需求不匹配，針對(duì)這一現(xiàn)象河北外國語學(xué)院提出以“辦產(chǎn)業(yè)中的專業(yè)，學(xué)專業(yè)里的外語”為原則設(shè)置專業(yè)，以讓同學(xué)們成為“專業(yè)知識(shí)強(qiáng)、職業(yè)技能精、中文底蘊(yùn)厚、就業(yè)砝碼足的準(zhǔn)職業(yè)人”為培養(yǎng)目標(biāo)，通過專業(yè)公司化的培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)與用人單位所需相一致。

專業(yè)公司化就是把專業(yè)公司的項(xiàng)目中學(xué)習(xí)，專業(yè)老師指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目，把所學(xué)知識(shí)和能力轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值和獲取利益，專業(yè)公司化是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，它的效果對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量也起著至關(guān)重要的作用，主要目的是鍛煉學(xué)生實(shí)際操作能力，專業(yè)公司化培養(yǎng)創(chuàng)新人才，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、解決問題的能力，充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)的應(yīng)用型特色。

日語專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該如何踐行這一模式呢？日語人才就業(yè)方向目前日語翻譯、教師崗位和商務(wù)人才需求很多，讓學(xué)生把日語+翻譯、日語+教師、日語+商務(wù)緊密結(jié)合到一起，針對(duì)本科四年可以采用如下操作。

啟發(fā)引導(dǎo)階段：針對(duì)大一大二的學(xué)生，大家都是零起點(diǎn)，初學(xué)日語還是比較簡單的，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日語專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，打好基礎(chǔ)，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

學(xué)以致用階段：到了大二大三，學(xué)生有了一定的自學(xué)能力和分析能力，可以根據(jù)自己的興趣，選修翻譯方向、教師方向和商務(wù)方向的課程，參加各種比賽鍛煉自己的日語應(yīng)用能力。

專業(yè)公司化階段：通過前面兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，三年級(jí)四年級(jí)的學(xué)生積累了很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以參與到專業(yè)公司化里邊，專業(yè)公司化會(huì)拓寬學(xué)生的眼界，將所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

為了配合專業(yè)公司化，加強(qiáng)專業(yè)公司化的管理，要加強(qiáng)日語專業(yè)的教材建設(shè)，編寫自編教材，編寫針對(duì)教師、翻譯、商務(wù)內(nèi)容的、實(shí)用性強(qiáng)的教材及輔導(dǎo)書，例如商務(wù)日語、日語教學(xué)法等，建立與專業(yè)公司化各個(gè)環(huán)節(jié)相適應(yīng)的課程體系，把教育學(xué)、教育心理學(xué)、國際商法、日本法律等國內(nèi)外最新知識(shí)融入教材，引進(jìn)與資格證書考試相關(guān)的教材，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

教師的授課要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，擯棄滿堂灌，實(shí)現(xiàn)“上課就像上班，學(xué)生就是徒弟，老師就是師傅，課堂就是車間”的這種教學(xué)場面，采用學(xué)校提出的車間式實(shí)境、課堂應(yīng)用式學(xué)習(xí)法、使用式教學(xué)法等方式授課，打破火柴盒課堂，實(shí)現(xiàn)二一定律，以學(xué)生為主體，教師只起引導(dǎo)作用。例如日語精讀《生病》這一課，讓學(xué)生上臺(tái)用日語講解單詞和語法的讀法、用法，搜集各種病的日語說法以及醫(yī)院設(shè)施的相關(guān)單詞，有關(guān)語法也讓學(xué)生自己談?wù)?，再小組內(nèi)輪流上臺(tái)給大家講解，老師只是把學(xué)生講解不到位重新講解拔高，這就讓學(xué)生明白將來做一名老師如何備課、講課的。比如翻譯方向的，《日語口譯》這門課程，把課堂當(dāng)成翻譯現(xiàn)場，提前讓學(xué)生集智備學(xué)，上課的時(shí)候可以讓學(xué)生學(xué)生說中文，同時(shí)找兩名學(xué)生現(xiàn)場翻譯，同樣的內(nèi)容兩名學(xué)生說日語，另外兩名學(xué)生現(xiàn)場翻譯成中文。

學(xué)校發(fā)起成立了河北省校企就業(yè)促進(jìn)會(huì)，邀請了百余家用人單位入會(huì)，要實(shí)現(xiàn)日語專業(yè)的專業(yè)公司化，我們會(huì)邀請更多的提供和日語相關(guān)的崗位用人單位，日語學(xué)院也會(huì)聯(lián)系更多家實(shí)習(xí)實(shí)踐基地和產(chǎn)教融合單位，例如外貿(mào)公司、學(xué)校、翻譯公司等，充分利用校企各自的環(huán)境和資源，采取校內(nèi)教學(xué)和學(xué)生真正參與企業(yè)運(yùn)營相關(guān)工作，學(xué)校和單位共同參與教學(xué)過程，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)專業(yè)公司化奠定良好的基礎(chǔ)。

當(dāng)然在實(shí)施的過程中會(huì)出現(xiàn)很多困難，專業(yè)教學(xué)模式偏重理論教學(xué)，校企合作單位不理想，部分學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)較差，日語知識(shí)和實(shí)際操作有偏差等等，只要以就業(yè)為導(dǎo)向不斷改進(jìn)實(shí)施方法，加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，一定能順利推行專業(yè)公司化模式。

專業(yè)公司化不僅是讓學(xué)生熟練日語知識(shí)和技能，也會(huì)讓學(xué)生提高社會(huì)交往能力、職業(yè)道德、創(chuàng)新能力等各方面的能力，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)越來越不能滿足現(xiàn)代教育的需要，專業(yè)公司化能實(shí)現(xiàn)學(xué)校和單位零距離對(duì)接，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，順利實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)職業(yè)人向職業(yè)人的轉(zhuǎn)化，成為有道德的職業(yè)人，讓學(xué)生走向工作崗位后不用再進(jìn)行二次培訓(xùn)，節(jié)省用人單位的人力、物力、財(cái)力，為學(xué)校在社會(huì)上的聲譽(yù)作出一定的努力。

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作者簡介：李桂賢（1977.4.4），女，漢族，助教，本科，河北外國語學(xué)院