解盼盼

摘 要：音樂(lè)能夠愉悅?cè)说纳硇?，發(fā)展小學(xué)音樂(lè)課程能夠?yàn)閲?guó)家音樂(lè)事業(yè)奠定基礎(chǔ)。隨著教育的不斷改革和國(guó)家對(duì)音樂(lè)人才需求的增長(zhǎng)，小學(xué)音樂(lè)教育受到了很大的重視，小學(xué)音樂(lè)教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)。然而，小學(xué)生比較調(diào)皮、貪玩，音樂(lè)教育很難進(jìn)行。為了更好地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育，小學(xué)音樂(lè)老師可以開(kāi)展音樂(lè)游戲，提升教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)音樂(lè)課堂的吸引力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)游戲 小學(xué)音樂(lè) 音樂(lè)教育

引言

小學(xué)音樂(lè)教育是小學(xué)基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高藝術(shù)審美情趣，豐富學(xué)生精神世界和課余生活。為了提高教學(xué)效果，小學(xué)音樂(lè)老師可以在音樂(lè)課堂中開(kāi)展音樂(lè)游戲，提高學(xué)生的音樂(lè)課堂參與度，吸引學(xué)生興趣。^[1]

一、小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀

由于小學(xué)音樂(lè)課被定義為“副科”，考試成績(jī)不記錄總成績(jī)，所以在過(guò)去很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，音樂(lè)課都沒(méi)有得到學(xué)校、老師的重視，學(xué)校安排音樂(lè)課的課次少：一周一節(jié)，教師上課也沒(méi)有那么有激情，敷衍了事。這導(dǎo)致學(xué)生的思想也潛移默化地受到了影響，變得不重視音樂(lè)課程，音樂(lè)課上聊天，或是寫其他科目的作業(yè)，這極大地影響了音樂(lè)教育的展開(kāi)。

二、音樂(lè)游戲的特點(diǎn)以及在小學(xué)音樂(lè)教育中的作用

1.音樂(lè)游戲趣味性強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣

處在小學(xué)階段的學(xué)生年齡普遍偏低，自控力比較差，注意力難以集中很長(zhǎng)時(shí)間，過(guò)一段時(shí)間就會(huì)走神，因此，教師要注重提高教學(xué)的吸引力，幫助集中學(xué)生注意力。而音樂(lè)游戲有很強(qiáng)的趣味性，可以有效地集中學(xué)生注意力。教師通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)游戲能夠加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，有利于學(xué)生積極主動(dòng)的聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)細(xì)胞，為部分學(xué)生以后的音樂(lè)生涯奠定一個(gè)良好的開(kāi)端。

2.音樂(lè)游戲具有自然性，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律

學(xué)生處在小學(xué)這個(gè)年齡階段，普遍愛(ài)玩，而音樂(lè)游戲正好符合學(xué)生的心性，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律才能有更好的教學(xué)效果，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和健康成長(zhǎng)。音樂(lè)游戲中的自然性中存在著競(jìng)爭(zhēng)因素，與孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的個(gè)性相匹配，學(xué)生就會(huì)在音樂(lè)游戲中積極表現(xiàn)自己，活躍了課堂氛圍。例如，教師開(kāi)展“我愛(ài)記歌詞”的游戲，將全班同學(xué)氛圍6個(gè)小組，一名學(xué)生為組長(zhǎng)負(fù)責(zé)搶答，教師播放一段音樂(lè)隨機(jī)暫停，要求學(xué)生接唱下一句，誰(shuí)先舉手誰(shuí)先回答，答對(duì)積一分，答錯(cuò)不扣分最后哪組分?jǐn)?shù)高哪組獲勝。學(xué)生為了表現(xiàn)自己和小組的勝利會(huì)非常積極的舉手回答問(wèn)題，遇到不會(huì)的問(wèn)題組內(nèi)進(jìn)行討論有利于提高課堂氛圍。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生可以記住更多的歌詞，在以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)中會(huì)更注重歌詞的內(nèi)容，體會(huì)歌詞的含義，間接幫助提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。此外，搶答成功可以增長(zhǎng)學(xué)生的自信，樹(shù)立對(duì)音樂(lè)的興趣，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

3.音樂(lè)游戲具有創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位

與過(guò)去老師教授學(xué)生知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)不同，音樂(lè)游戲可以讓學(xué)生積極參與到課堂之中，認(rèn)識(shí)到自己的主體地位，成為課堂的主人，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)游戲：教師可以讓學(xué)生分組，每組4—6個(gè)人，老師給每個(gè)人想一個(gè)聲音或者學(xué)生自己想一個(gè)，比如“u”“o”“a”“d”“w”“s”，老師隨機(jī)點(diǎn)人，點(diǎn)到誰(shuí)誰(shuí)就要說(shuō)出自己的聲音，如果點(diǎn)一下，聲音就要比較干脆;一直指著的話，聲音就要一直拖長(zhǎng)尾音直到老師指了下一個(gè)人。玩過(guò)幾輪以后，指人唱的任務(wù)也可以交給學(xué)生，教師在旁邊觀看、引導(dǎo)。這個(gè)游戲可以鍛煉學(xué)生的發(fā)音，提高音樂(lè)水平，還能讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂當(dāng)中，成為課堂的主導(dǎo)者，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和潛力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

4.音樂(lè)游戲可以促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

小學(xué)音樂(lè)教師選取音樂(lè)游戲的時(shí)候可以多關(guān)注一些需要團(tuán)隊(duì)配合的游戲，這樣的話，學(xué)生之間就會(huì)彼此配合，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，營(yíng)造和諧有趣的班級(jí)氛圍。例如，教師可以玩一個(gè)“人體鋼琴”的游戲，每組7人，從高到矮排序，7個(gè)人分別代表一個(gè)音符。小學(xué)音樂(lè)老師在教學(xué)完一首曲子后，用鋼琴?gòu)椬?，彈到哪個(gè)音符，哪位學(xué)生就要站起來(lái)，看一下哪組可以完成整首曲子。當(dāng)然，教師要注意把握曲子的難度，要符合學(xué)生年齡段，不能過(guò)于復(fù)雜，以免打擊學(xué)生的自信。學(xué)生自己成為“音符”，彼此配合演出一首曲目，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和集體精神，為以后的生活、學(xué)習(xí)提供便利^[2]。

5.開(kāi)展音樂(lè)游戲能夠促進(jìn)師生關(guān)系的和諧

教師如果嚴(yán)肅正經(jīng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，給學(xué)生灌輸理論知識(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)老師只有師長(zhǎng)之情，不會(huì)與老師有什么溝通交流，這與教育目標(biāo)是不相符的。開(kāi)展音樂(lè)游戲，營(yíng)造有趣的課堂氛圍，教師的嚴(yán)肅感就會(huì)少幾分，本質(zhì)上來(lái)說(shuō)音樂(lè)就是使人放松的，學(xué)生對(duì)老師的感覺(jué)就會(huì)更親切。在游戲過(guò)程中，師生之間的交流會(huì)很頻繁，教師也可以參與游戲，陪學(xué)生一起玩，成為學(xué)生的伙伴。教師通過(guò)設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲幫助增進(jìn)師生之間的情感，建立和諧的師生關(guān)系有利于教學(xué)任務(wù)的順利展開(kāi)，符合新課標(biāo)要求。^[3]

結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)音樂(lè)課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，為國(guó)家所需要的音樂(lè)人才打下一個(gè)非常夯實(shí)的基礎(chǔ)。面對(duì)小學(xué)音樂(lè)課程不受重視的情況，小學(xué)音樂(lè)老師要轉(zhuǎn)變自身想法，重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)水平。教師采用音樂(lè)游戲的教學(xué)手段，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展、幫助學(xué)生確立課堂主體地位、促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、發(fā)展和諧的師生關(guān)系。因此，教師要明確新課標(biāo)提出的教育需求，緊跟時(shí)代潮流，不斷改善自身教學(xué)模式，提高自身教育水平。

參考文獻(xiàn)

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[2]李月霞.小學(xué)音樂(lè)趣味性游戲的引入研究[C].北京中教智創(chuàng)信息技術(shù)研究院.新課改背景下課堂教學(xué)方法與手段的有效性研究科研成果集（第三卷）.北京中教智創(chuàng)信息技術(shù)研究院：北京中教智創(chuàng)信息技術(shù)研究院，2017：1050-1061.

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