吳蕾

摘 要：隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，使得社會(huì)各行業(yè)發(fā)生了巨大的變化。在教育領(lǐng)域，教師的教學(xué)方式也受到了較大的影響，各種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式紛紛涌現(xiàn)，推動(dòng)了我國教育事業(yè)的發(fā)展。本文主要圍繞大數(shù)據(jù)時(shí)代小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代 小學(xué)教育 語文教學(xué) 創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師主要采用板書式教學(xué)法，這種教學(xué)法較為單一，很難吸引學(xué)生眼球，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中，那么教師可以創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，將先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)帶入課堂教學(xué)中。如此，使課堂變得更有意思。

一、語文教學(xué)中所存在的主要問題分析

1.原有教學(xué)方式根深蒂固

現(xiàn)如今，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們教師都更習(xí)慣于使用板書來呈現(xiàn)課堂，由于這種教學(xué)方式簡單易操作，所以受到了許多教師的青睞。但是，長久使用同一種教學(xué)方式，難免會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥，再加上語文教材中的一些內(nèi)容較為抽象，僅憑借板書式教學(xué)法不足以幫助學(xué)生理解。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中，但是仍然有許多教師沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，他們并沒有將信息技術(shù)很好的應(yīng)用于教學(xué)之中^[1]。

2.對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用存在誤區(qū)

當(dāng)前，隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域之中的普及應(yīng)用，教師們慢慢開始意識到教育離不開現(xiàn)代教育技術(shù)，于是在課堂教學(xué)中過多的運(yùn)用，方式卻很單一。但是教師們將自己當(dāng)作是課堂的主體，無法發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這與傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒有太大的區(qū)別。例如，許多教師非常依賴于多媒體教學(xué)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在PPT課件中插入大量的視頻與圖片，然后在上課之時(shí)點(diǎn)擊鼠標(biāo)進(jìn)行播放。在這種教學(xué)模式下，多媒體幕布代替了黑板，鼠標(biāo)代替了教鞭，鍵盤代替了粉筆，與傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)法并無區(qū)別。如此，導(dǎo)致學(xué)生的思維意識沒有得到有效地激發(fā)，而且也挫傷了學(xué)生的求知欲。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代語文教學(xué)的創(chuàng)新探析

1.對多媒體技術(shù)進(jìn)行合理的應(yīng)用

多媒體是集視頻、圖片和文字于一體，能夠讓學(xué)生身臨其境，讓知識的理解更直觀，因此受到了廣大教師的推崇。那么在大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，將多媒體技術(shù)引入到課堂教學(xué)之中，以實(shí)現(xiàn)對教學(xué)的創(chuàng)新。例如，在《女媧補(bǔ)天》這一課中，如果教師只是像以往一樣讓學(xué)生齊聲朗讀課文，然后將其中的生字詞板書到黑板上，并讓學(xué)生進(jìn)行段落劃分，這樣原本非常有趣的教學(xué)內(nèi)容也會(huì)變得非常的枯燥乏味^[2]。此時(shí)，教師不妨利用多媒體展示女媧補(bǔ)天的視頻，通過觀看視頻，學(xué)生就會(huì)對女媧補(bǔ)天的起因、經(jīng)過以及結(jié)果有一個(gè)大概了解。值得注意的是，在學(xué)生觀看視頻之前，教師應(yīng)當(dāng)提前提問，讓學(xué)生帶著問題去看，然后在觀看之后回答這些問題。這樣學(xué)生邊看視頻邊思考，他們的學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到有效的提升。在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，教師切忌過于依賴這種教學(xué)手段，須知多媒體只是一種教學(xué)輔助工具，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，一定要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，重視學(xué)生對問題的看法。如此，才能夠使多媒體教學(xué)的效果更好地發(fā)揮出來，以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們的生活方式以及工作方式有了較大的改變，現(xiàn)在幾乎每個(gè)家庭都普及了電腦以及手機(jī)，那么教師可以引導(dǎo)學(xué)生在父母的監(jiān)督下利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，若是利用恰當(dāng)，則有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，若是利用不恰當(dāng)，則會(huì)危害學(xué)生的心理健康?，F(xiàn)如今，許多小學(xué)生都沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中，這便是互聯(lián)網(wǎng)所帶來的危害。但是，我們不能夠因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的危害而忽視了他們的巨大作用。在課文預(yù)習(xí)中，教師可以布置學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索查詢資料的作業(yè)，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在《大自然的聲音》一課教學(xué)中，這篇文章采用了擬人的修辭手法，將大自然中的“風(fēng)”“動(dòng)物”幾位音樂家的演奏生動(dòng)地描述出來。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有所不足，所以對于風(fēng)聲以及水聲等認(rèn)知不足，這時(shí)教師可以讓學(xué)生去互聯(lián)網(wǎng)上下載一些有關(guān)風(fēng)聲或者動(dòng)物聲音的音頻，讓他們仔細(xì)去聆聽這些聲音，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)^[3]。又比如，在《望廬山瀑布》的教學(xué)中，由于一些學(xué)生并沒有去過廬山，那么教師可以讓學(xué)生去網(wǎng)上搜尋一些有關(guān)廬山的圖片以及視頻，直觀感受。如此，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也就會(huì)得到有效的提升。

3.利用移動(dòng)終端平臺來豐富學(xué)生的課余生活

語文這門學(xué)科重積累，它并不是一朝一夕就能夠?qū)W成的，需要學(xué)生利用課余時(shí)間不斷的學(xué)習(xí)與積累，才能夠提高自己的語文學(xué)習(xí)水平。因此，語文的學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂上，還需要學(xué)生利用課余時(shí)間去進(jìn)行學(xué)習(xí)。而要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就可以利用一些移動(dòng)終端平臺，讓學(xué)生在這些平臺上進(jìn)行課外學(xué)習(xí)?，F(xiàn)如今，有許多關(guān)于學(xué)習(xí)的軟件以及節(jié)目，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在自己父母的手機(jī)上下載這些軟件，讓他們利用課余的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，成語拼圖這款游戲軟件能夠提高學(xué)生的成語應(yīng)用能力，幫助學(xué)生豐富他們的成語積累。又比如，可以引導(dǎo)學(xué)生去觀看中國詩詞大會(huì)、漢字聽寫大會(huì)等綜藝節(jié)目，以提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。在課后，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，將自己制作的微視頻分享給學(xué)生，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于課堂的教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生在學(xué)習(xí)之時(shí)有可能會(huì)遇到一些難以理解的知識點(diǎn)，而對于這些內(nèi)容，學(xué)生可以在課余時(shí)間反復(fù)觀看教師所制作的視頻，從而加深他們對知識的理解，鞏固課堂。

結(jié)語

綜上，在小學(xué)語文教學(xué)中，還存在著一定的問題，如原有的教學(xué)方式根深蒂固，教師對現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用存在誤區(qū)使得多媒體使用較為單一，這都使得課堂依舊枯燥。那么在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，對自己的教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新。如，教師可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)之中，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;可以引導(dǎo)學(xué)生自己上網(wǎng)，篩選出自己需要的信息，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;還可以引導(dǎo)學(xué)生下載一些學(xué)習(xí)軟件。如此，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力才會(huì)得到增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

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