嵇慧

【摘 要】小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)最為基礎(chǔ)的階段，數(shù)學(xué)本身就是一門邏輯性和思維性強(qiáng)的學(xué)科，因此，小學(xué)生必須擁有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)綜合實(shí)力，比如邏輯能力、思維能力以及判斷能力等。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)小學(xué)生的大腦、智力，幫助學(xué)生塑造健全的人格。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方法多樣化的意義以及策略展開(kāi)了簡(jiǎn)單的闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);解決問(wèn)題;方法多樣化;策略

在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師依舊受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，注重學(xué)生的考試成績(jī)，課堂教學(xué)死板、枯燥。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，采用多種多樣的方法幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生更好的掌握所學(xué)的知識(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下逐漸打開(kāi)自己思維的大門，教師逐步的幫助學(xué)生完善學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生取得數(shù)學(xué)成績(jī)的進(jìn)步。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方法多樣化的意義

（一）有利于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生之間都存在差異，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及掌握知識(shí)的能力都不相同，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也是存在一定的差異的，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力，為不同的學(xué)生制定不同的解決問(wèn)題的方法，教師在課堂教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)、合理且適合自己的解決問(wèn)題的方法，有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)解決完自己遇到的問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用幫助學(xué)生解答問(wèn)題的策略，總結(jié)課堂中所學(xué)的知識(shí)，從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程得到了優(yōu)化。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

隨著新課程的不斷改革和發(fā)展，當(dāng)下新課程改革要求，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。這就要求教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式的束縛，及時(shí)轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中，利用多種多樣的教學(xué)方法幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，將現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與新教學(xué)理念以及現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，幫助學(xué)生掌握多樣化的解決問(wèn)題的方法，有利于提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到有效的培養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方法多樣化的策略

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)

由于小學(xué)生年齡小，身體和心智還處于發(fā)育階段，小學(xué)生的思維比較活躍，在處理很多事情上都是非常的直觀的，通常對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠的耐心。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新出適合小學(xué)生的有趣的教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一直保有高度的學(xué)習(xí)熱情。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以將現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)融入教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形的平移相關(guān)知識(shí)”時(shí)，教師采用傳統(tǒng)的口頭講解與板書的教學(xué)模式，都不能讓學(xué)生直觀的感受到教學(xué)重點(diǎn)，因此，教師利用多媒體技術(shù)，將圖片與動(dòng)畫相結(jié)合，讓學(xué)生清楚的理解到本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn);在課堂教學(xué)中，教師也可以讓學(xué)生利用自己提前準(zhǔn)備好的道具，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)會(huì)學(xué)以致用。利用這樣的學(xué)習(xí)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，將教材中的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)模式，創(chuàng)建出新的符合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)模式，跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師利用多種多樣的教學(xué)方式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷思考問(wèn)題，發(fā)揮自己的想象力。可以將教材中的例題為參考，但是不能產(chǎn)生依賴，學(xué)生要學(xué)會(huì)用不同的方法解決同一種題型，并且可以舉一反三。例如，教師在講解“有關(guān)圓的知識(shí)”時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生從不同的角度出發(fā)，探討圓的周長(zhǎng)和面積，將教材中的理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。教師可以為學(xué)生布置這樣的作業(yè)：尋找生活中常見(jiàn)的圓形物體，并思考這些物體為什么是圓形？比如，車輪為什么不能是正方形的？讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)情境了解教學(xué)的主要目的，將抽象化的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生思考實(shí)際生活中的問(wèn)題，有利于讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單化。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，創(chuàng)新出符合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的課堂主體地位，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，利用多樣化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]梁紅梅.小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方法多樣化的策略探析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（16）：149

（江蘇省南京市溧水區(qū)石湫中心小學(xué)，江蘇 南京 210000）