李紅梅

【摘 要】在初中教育不斷變革發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，傳統(tǒng)以邏輯思維能力培養(yǎng)為目標(biāo)的數(shù)學(xué)教育已然無(wú)法適應(yīng)學(xué)生教育培養(yǎng)的要求。為切實(shí)有效的提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師在日常的教學(xué)中還必須重視培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力，確保從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。本文將從直覺思維能力的基本內(nèi)涵出發(fā)，簡(jiǎn)單介紹直覺思維能力的主要特征，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生直覺思維能力的培養(yǎng)提出相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué);直覺思維能力;培養(yǎng)對(duì)策

以新課標(biāo)為導(dǎo)向初中數(shù)學(xué)教學(xué)開始越發(fā)重視學(xué)生的全面發(fā)展，要求在培養(yǎng)學(xué)生自身邏輯思維的同時(shí)，還能給予學(xué)生包括想象能力和直覺思維的培養(yǎng)充足的重視，而其中最為重要的就是對(duì)學(xué)生直覺思維能力的培養(yǎng)。在以往的教學(xué)中，直覺思維能力的培養(yǎng)一直無(wú)法得到教師的重視而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)法真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的本質(zhì)，這也使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣一直不高?；诖?，為提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的質(zhì)量，就要求教師能給予學(xué)生直覺思維能力的培養(yǎng)充足的重視。

一、直覺思維的基本內(nèi)涵及意義

（一）直覺思維的基本內(nèi)涵

所謂直覺思維能力具體到數(shù)學(xué)教學(xué)中是一種除邏輯思維能力之外的思維能力形式，該思維形式并不具備明確的邏輯分析過(guò)程，而更多的是依靠悟性和靈感等來(lái)進(jìn)行判斷。從本質(zhì)上來(lái)看，直覺思維能力在初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)際上就是一種對(duì)自身已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的綜合與內(nèi)化，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的實(shí)施有著至關(guān)重要的作用。由于直覺思維能力更多的是借助自身已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行短時(shí)間的判斷，因此往往能更為直觀迅速的對(duì)事物的本質(zhì)進(jìn)行把握。而就初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況來(lái)看，直覺思維能力通常被分為直覺和靈感兩類，均對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的影響。

（二）直覺思維培養(yǎng)的重要意義

在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，直覺思維往往對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響，因此培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維有著重要意義。

1.促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成

為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，往往要求他們?cè)跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中既能及時(shí)發(fā)展問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，又能有效的進(jìn)行問(wèn)題的論證，這就在很大程度上強(qiáng)調(diào)了直覺思維和邏輯思維在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的直覺思維進(jìn)行培養(yǎng)有利于幫助學(xué)生更為深入的對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考，并促使學(xué)生在問(wèn)題研究過(guò)程中更為有效的進(jìn)行思考與創(chuàng)新，提高他們?cè)跀?shù)學(xué)問(wèn)題解決中的靈活性，進(jìn)而有效對(duì)自身的創(chuàng)新思維進(jìn)行強(qiáng)化，來(lái)提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.促使學(xué)生的解題效率得到提升

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題效率也有著良好的幫助，究其原因主要是因?yàn)?，?duì)學(xué)生直覺思維能力的培養(yǎng)，能促使他們?cè)跀?shù)學(xué)問(wèn)題的解決中更為簡(jiǎn)明的抓住問(wèn)題的要點(diǎn)，并更具創(chuàng)造性的提出問(wèn)題解決的辦法，同時(shí)還能有效幫助他們提高在數(shù)學(xué)問(wèn)題解決中的自信心。此外，直覺思維能力的增強(qiáng)也能有效幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)問(wèn)題中更為有效的對(duì)解題的路徑和思路進(jìn)行明確，切實(shí)把握問(wèn)題的內(nèi)置，提高了他們的解題效率，促使數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量效果得到了充分的提升。

二、直覺思維能力的基本特征

所謂直覺史上指的就是人對(duì)某一事物或者是問(wèn)題所產(chǎn)生的第一感覺，即人大腦對(duì)事物或者是問(wèn)題第一時(shí)間所作出的判斷。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維有著重要的意義，而就直覺思維能力來(lái)看，其主要具備如下的幾點(diǎn)特征：

（一）創(chuàng)造性特征

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)人才提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)要求。就以往我國(guó)初中的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)看，教師通常更加重視對(duì)學(xué)生的邏輯思維進(jìn)行培養(yǎng)，這顯然在很大程度上忽視了學(xué)生自身的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，因此數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量效果一直無(wú)法得到有效的提升。而就直覺思維能力來(lái)看，其本身具有一定的創(chuàng)造性的特征，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中能在對(duì)學(xué)生邏輯思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，以從根本上強(qiáng)化他們自身的數(shù)學(xué)能力水平。

（二）自信力特征

就現(xiàn)階段來(lái)看，我國(guó)仍有大多數(shù)的初中生表示對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不感興趣。而之所以學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣一直不高究其原因主要是因?yàn)椋环矫?，教師的教學(xué)無(wú)法有效的對(duì)學(xué)生形成吸引而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面，學(xué)生本身對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不敢興趣，即缺乏能有效吸引學(xué)生注意的教學(xué)內(nèi)容。而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力能有效從學(xué)生的認(rèn)識(shí)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，以促使學(xué)生的自信力得到提升來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生直覺思維能力培養(yǎng)的對(duì)策

基于直覺思維能力的基本特征及初中生的實(shí)際情況，為切實(shí)有效的在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力，就要求初中的數(shù)學(xué)教師能重視如下工作的開展。

（一）基于直覺思維能力的培養(yǎng)充足的重視

要切實(shí)有效的在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力，首先就必須保證初中的數(shù)學(xué)教師能給予學(xué)生直覺思維能力的培養(yǎng)充足的重視。就直覺思維能力來(lái)看，其在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中指的是學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決并沒有非常清晰的步驟，而更多的是基于問(wèn)題所產(chǎn)生的理解，因此學(xué)生直覺思維能力的培養(yǎng)也必須要保證學(xué)生自身具備充足的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。要提高教師對(duì)學(xué)生直覺思維能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，就要求教師能充分認(rèn)識(shí)到直覺思維能力培養(yǎng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及能力發(fā)展的重要作用，進(jìn)而確保將直覺思維能力融入到數(shù)學(xué)教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，來(lái)有效對(duì)學(xué)生的自覺思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，以提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)能力水平。

（二）幫助學(xué)生打好扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)

雖然直覺思維能力強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面及時(shí)結(jié)論的得出且沒有相應(yīng)的步驟，但并不是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就可以憑空猜測(cè)，而更多的是要求學(xué)生本身具備扎實(shí)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，而在數(shù)學(xué)問(wèn)題解決中對(duì)直覺思維能力的運(yùn)用，實(shí)際上就是要將自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行連接并將其運(yùn)用到問(wèn)題解決中以及時(shí)得出相應(yīng)的結(jié)論。因此，要想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的直覺思維進(jìn)行培養(yǎng)，也要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中能重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的培養(yǎng)，要求教師在日常的教學(xué)中除了基礎(chǔ)知識(shí)的傳授之外，還能引導(dǎo)學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中進(jìn)行不斷的積累，進(jìn)而為學(xué)習(xí)中直覺思維能力的運(yùn)用提供扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)保障。

（三）在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)引導(dǎo)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)引導(dǎo)也是能有效對(duì)學(xué)生的直覺思維能力進(jìn)行培養(yǎng)的方式，這就要求初中的數(shù)學(xué)教師能充分轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，確保在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中給予學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)利。對(duì)此，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中就必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，要求能給予學(xué)生的學(xué)習(xí)充足的肯定，確保通過(guò)這一方式來(lái)對(duì)學(xué)生的積極情感加以調(diào)動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，初中的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中還應(yīng)重視將直覺思維能力的培養(yǎng)融入到各個(gè)環(huán)節(jié)中，并基于學(xué)生的性格特征和實(shí)際情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，確保從全面性的角度來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)行為的分析，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的直覺思維能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為切實(shí)發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的作用提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，初中的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中除了要重視對(duì)學(xué)生的邏輯思維進(jìn)行培養(yǎng)之外，往往也需要給予學(xué)生直覺思維能力的培養(yǎng)充足的重視，以確保能從根本上提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的探索中，來(lái)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

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（成縣陜西師范大學(xué)成州中學(xué)，甘肅 隴南 742500）