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        游戲鍛煉兩不誤 戶外聯(lián)動繪精彩

        2020-03-28 16:43:39方萍
        關(guān)鍵詞:快樂成長兒童立場身心發(fā)展

        方萍

        【摘?要】本文論述根據(jù)幼兒園戶外自主體育活動的實(shí)際情況,在兒童立場的引領(lǐng)下從空間規(guī)劃、材料投放、師幼互動等方面進(jìn)行進(jìn)一步的探索、調(diào)整和完善,努力打造更優(yōu)質(zhì)的幼兒戶外自主體育活動。

        【關(guān)鍵詞】兒童立場;戶外聯(lián)動;身心發(fā)展;快樂成長

        《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動,培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣,增強(qiáng)體質(zhì),提高對環(huán)境的適應(yīng)力?!庇變合矚g游戲,尤其喜愛戶外自主體育游戲。在自由的活動空間,享受著陽光和新鮮空氣自主暢玩,讓幼兒感到輕松愉快,能激發(fā)幼兒參與體育游戲的愿望,滿足其生長發(fā)育的需要。我園以往的戶外自主活動是每個班輪流按天進(jìn)入各場地活動,時間久了,難免會覺得單調(diào)。從這學(xué)期開始,我園采取互通場地、自主選擇的戶外游戲大聯(lián)動的模式。經(jīng)過一個學(xué)期的實(shí)施,幼兒園的晨間鍛煉呈現(xiàn)出了一個自由自在、生氣勃勃、井然有序的狀態(tài)?;趦和龅膽敉庾灾黧w育活動,打破了原先固有的組織模式,讓活動變得更具挑戰(zhàn)和趣味,實(shí)現(xiàn)了戶外活動的多元價(jià)值。

        一、基于兒童顯理念 合理規(guī)劃蘊(yùn)專業(yè)

        1.因地制宜巧設(shè)計(jì),人員安排顯智慧。

        戶外活動的環(huán)境必須滿足幼兒的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)安排要充分考慮幼兒的興趣和安全感,讓幼兒感到輕松愉快。首先是科學(xué)規(guī)劃場地,充分考慮某塊場地適合哪種運(yùn)動,適合放置哪些運(yùn)動器材,適合安排幾個班的幼兒同時進(jìn)行活動。我們根據(jù)幼兒園戶外游戲場地的特點(diǎn),將戶外活動場地按功能區(qū)進(jìn)行劃分,設(shè)置了節(jié)節(jié)前進(jìn)鉆爬區(qū)、車輪滾滾騎行區(qū)、步步精心平衡區(qū)、翻山越嶺攀爬區(qū)、你追我趕跑酷區(qū)、百發(fā)百中投擲區(qū)共六個區(qū)域。根據(jù)《指南》的幼兒運(yùn)動水平標(biāo)準(zhǔn),將走、跑、跳、爬、鉆等基本動作融入其中,滿足幼兒對不同環(huán)境交替、不同活動交替、身心各部門動靜交替的需要。每個區(qū)域都安排專人負(fù)責(zé),另外還安排巡視人員。這樣的安排既保證了各區(qū)域的人員配備,又有不定點(diǎn)式的巡回關(guān)注,能發(fā)現(xiàn)問題,及時關(guān)注,把握時機(jī),適時介入,確保游戲大聯(lián)動中的安全和教育契機(jī)的把握。

        2.材料投放有策略,合理搭配增魅力。

        (1)巧搭配,顯創(chuàng)意。

        在戶外游戲中,為幼兒提供符合其興趣需要的游戲材料是引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)的重要因素,它可以激發(fā)幼兒參與體育活動,促進(jìn)幼兒戶外活動的漸進(jìn)有效性。在各功能區(qū)放置各種器械和材料時,我們除了統(tǒng)籌考慮場地適合何種大肌肉的運(yùn)動外,還投放了一些可搭配的小器械,便于不同年齡段的幼兒在游戲中創(chuàng)新玩法。如鉆爬區(qū)除了提供梯子、墊子、組合鉆爬玩具等器械外,還投放了輪胎、紙盒、長木板、廢舊橫幅等,讓幼兒們自行調(diào)整和搭建。有一次鉆爬區(qū)的兩個幼兒突發(fā)奇想,舉起橫幅為旁邊自行車道的幼兒搭起了一個限高條。他們根據(jù)騎車幼兒的身高不停地變換著高度,突發(fā)的小創(chuàng)新是日常生活經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn),更為幼兒們的游戲倍添樂趣。投擲區(qū)的紙棒和小球看似普通,也能實(shí)現(xiàn)多種玩法。而平衡區(qū)的輪胎和木板的組合轉(zhuǎn)瞬間就成了一架有趣的蹺蹺板??梢娸o助小器械投放的重要性。

        (2)分層次,顯關(guān)愛。

        幼兒的游戲材料只有具備層次性,才能適應(yīng)不同發(fā)展水平的幼兒。而我們的戶外體育區(qū)域更體現(xiàn)出了這一個因材施教的原則。在平衡區(qū)輪胎、梯子組合而成的獨(dú)木橋上,既有一個輪胎架起來的獨(dú)木橋,也有兩個輪胎架起來的,不同的高度滿足了不同年齡和不同能力水平幼兒的鍛煉需要。在翻山越嶺攀爬區(qū)里,既有垂直放置的懸梯,又有斜靠在樹竿上的斜梯,不同高度、不同角度的梯子讓幼兒們有了充分的選擇余地,也讓參與的幼兒都能體驗(yàn)到挑戰(zhàn)的樂趣和成功的愉悅??梢娦⌒〉募?xì)節(jié)凸顯的卻是大大的愛和鼓勵。

        3.游戲彩卡有玄機(jī),便于觀察和統(tǒng)計(jì)。

        我們的游戲卡有11種不同的色彩,每一種顏色代表著一個班級。每張卡片上都有相應(yīng)的學(xué)號,這樣老師就能一目了然地發(fā)現(xiàn)自己班級的幼兒選擇了哪個區(qū)域,是分散的,還是集中的。如果跟蹤同一個幼兒,也能醒目地發(fā)現(xiàn),這個幼兒每天的選擇是類似的,還是有變化的。這樣不僅便于管理統(tǒng)計(jì),也為個案跟蹤指導(dǎo)提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和依據(jù)。

        二、預(yù)設(shè)之中顯生成,師幼互動新定位。

        1.細(xì)致觀察,默默支持

        每個戶外體育區(qū)域的創(chuàng)設(shè)與材料的投放,教師事先都會有一定的玩法預(yù)設(shè),但是在實(shí)際的活動中,幼兒的臨時生成往往與教師的預(yù)設(shè)存在一定的反差。我們倡導(dǎo)預(yù)設(shè)與生成的有機(jī)融合,因?yàn)樵诨顒拥倪^程中,幼兒有充分的自由,自由選擇器械,自由選擇玩伴,自由選擇玩法。一次平衡區(qū)的幼兒并沒有按照常規(guī)的玩法進(jìn)行輪胎游戲。他們將輪胎兩三個疊起來壘高,然后爬進(jìn)里面時而縮頭,時而抬頭,外面的幼兒則手拿軟飛盤,趁著他們抬頭的時候快速擊準(zhǔn),原來“打老鼠”游戲正在進(jìn)行中。他們將生活中的游戲經(jīng)驗(yàn)通過替代的方法遷移到了輪胎游戲中,這何嘗不是一種創(chuàng)造力的表現(xiàn),既拓展了游戲內(nèi)容,又鍛煉了動作的敏捷性。此時的教師只需做好后勤服務(wù),提供足量的輪胎,并提醒他們輕輕敲擊,注意安全。

        2.捕捉信息,適時改進(jìn)

        在觀察中捕捉幼兒的興趣,在互動中讀懂幼兒的需要并適時地改進(jìn),才能讓游戲充滿魅力,讓幼兒常玩不厭。滾地雷游戲的升級版讓我領(lǐng)悟到了捕捉幼兒傳遞的信息,讀懂他們需要的重要性。球類區(qū)的幼兒剛開始玩滾地雷游戲時,非常感興趣,因?yàn)樗哂幸欢ǖ奶魬?zhàn)性。圈中的“小貓”必須左躲右閃,靈活跳動才能避免被“地雷”炸到。可是隨著游戲經(jīng)驗(yàn)的積累,幼兒躲避技能的增強(qiáng),圈中的小貓已經(jīng)不太容易被炸到。幼兒的游戲興趣也隨之下降。我從幼兒的眼神中,從幼兒的反應(yīng)中讀到了他們增加游戲難度的需要。于是建議他們將一個“地雷”變成了兩個“地雷”,甚至三個“地雷”同時出擊,圈中的小貓需要眼觀六路、耳聽八方才能躲避地雷的攻擊。圈上的幼兒也因?yàn)榈乩椎脑龆嘁沧兊酶拥拿β蹬c興奮。幼兒游戲的興趣又隨著挑戰(zhàn)性的增強(qiáng)而出現(xiàn)了一個新的高潮。

        可見細(xì)致觀察,默默支持,捕捉信息,適時改進(jìn)等這些指導(dǎo)策略能讓我們的體育游戲不斷煥發(fā)新的生命力。

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