張祖斌

【摘?要】在新課程改革持續(xù)推進的背景下，高中數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，也更加需要進行課堂教學(xué)模式的改革，作為教師要順應(yīng)教育發(fā)展的現(xiàn)實需要，在數(shù)學(xué)知識講解的同時，更要關(guān)注學(xué)生邏輯思維能力的進步，從而真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習水平，增強課堂教學(xué)效果。高中數(shù)學(xué)教師要徹底改變教學(xué)理念，立足學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，確立學(xué)生主體地位，探索運用多元化教學(xué)方法，比如情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)等，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習，還要指導(dǎo)學(xué)生巧用數(shù)學(xué)思維方法，順利高效地解答題目，從而促進高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建

引言

目前，核心素養(yǎng)在我國的教育體系中極為重要，具體是指學(xué)生在社會發(fā)展中是否有能力適應(yīng)其變化，以及在其中必備的精神和品格。長期受到傳統(tǒng)上落后教學(xué)理念的影響，為了讓高中生在未來高考中取得高分，高中數(shù)學(xué)教師依舊是運用填鴨式教學(xué)模式，這樣的教學(xué)顯得刻板和單一，使得學(xué)生的思維被僵化，學(xué)習能力無法提高，學(xué)習主動性難以充分發(fā)揮，這與核心素養(yǎng)內(nèi)涵是背道而馳的。在新課程改革不斷深入的背景下，為了適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要，教師應(yīng)該在核心素養(yǎng)視角下進行教學(xué)改革探索，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習的主動性，從而促進高效課堂的構(gòu)建。

1 及時改變教學(xué)理念，確立學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，整個教學(xué)顯得非?？贪搴蛦我?，學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生了負面情緒，他們會將數(shù)學(xué)學(xué)習作為一種負擔，無法感受到其中的學(xué)習樂趣，教師在課堂上雖然耗費了大量的時間和精力，但是教學(xué)效率并不高，及時能夠提高學(xué)生的學(xué)習成績，也無法培養(yǎng)他們的學(xué)習能力在，這已經(jīng)不符合當今教育發(fā)展的需要。高中數(shù)學(xué)教師要及時改變教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)注培養(yǎng)未來的綜合性人才，應(yīng)該確立學(xué)生的主體地位，喚醒學(xué)生的好奇和學(xué)習動力，應(yīng)該更多地與學(xué)生進行互動和交流，使得學(xué)生獲得更好的課堂學(xué)習體驗，最終促使數(shù)學(xué)課堂能夠更加生動和高效的開展[1]。例如，在“圓錐曲線”相關(guān)知識的教學(xué)中，教師在課堂一開始，可以要求學(xué)生畫出橢圓、拋物線和雙曲線，并且分析他們存在什么樣的異同點，之后教師再進行教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生加深對橢圓定義的理解，對圓錐曲線的特點進行研究，在觀察圖像之后，對于頂點、焦點、準線等知識進行學(xué)習。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生真正參與到了課堂學(xué)習中，有效的激發(fā)了數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，這樣才能促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2 運用多元化教學(xué)方式，促進自主探究學(xué)習

高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，教師需要面對班級中的很多學(xué)生，每個學(xué)生的學(xué)習情況都是不同的，如果教師施工運用固定單一的教學(xué)模式，難以確保整體的教學(xué)效果，所以教師應(yīng)該圍繞學(xué)生的實際情況，探索運用多元化教學(xué)方法。情境教學(xué)法是新課程背景下廣泛應(yīng)用的一種新型教學(xué)方法，教師可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情況，這樣可以使得教學(xué)環(huán)境變得更加輕松自由，有助于促進學(xué)生的自主探究學(xué)習，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[2]。多媒體技術(shù)具有多方面的教學(xué)優(yōu)勢，可以通過畫面展示進行知識的直觀化傳授，尤其是對于高中數(shù)學(xué)立體幾何知識的教學(xué)，教師可以創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，可以實現(xiàn)變靜止為動態(tài)，變抽象為直觀生動的良好效果，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率[3]。例如，在“直線和平面的位置關(guān)系”相關(guān)內(nèi)容時，就可以借助多媒體視頻或者動態(tài)圖進行演示，幫助學(xué)生理解什么是共面直線和異面直線，異面直線所成的角θ=[0，90°]，直線與平面可能存在平行或者垂直的關(guān)系。多媒體可以通過圖片、動畫、視頻進行知識的呈現(xiàn)，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比更具有教學(xué)優(yōu)勢，學(xué)生的學(xué)習體驗更加豐富和深刻，從而促進了活躍高效課堂的建設(shè)。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，多元化教學(xué)方式的引入和運用是非常必要的，教師要指導(dǎo)學(xué)生真正地實現(xiàn)自主探究學(xué)習，發(fā)揮主觀能動性，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量才會真正得到提高。

3 巧用數(shù)學(xué)思維方法，順利高效地解答題目

高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習的過程中，需要分析解答各類數(shù)學(xué)題目，考查運用所學(xué)知識解決問題的能力。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，當前很多教師都運用了題海戰(zhàn)術(shù)，希望通過大量的題目訓(xùn)練來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習水平，但是這樣的教學(xué)模式是非常低效的，學(xué)生也會由于巨大的學(xué)習壓力，逐漸降低對數(shù)學(xué)學(xué)習的熱情和自信心。數(shù)學(xué)這門學(xué)科對學(xué)生的思維能力要求較高，所以高中數(shù)學(xué)教師要重點對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進行培養(yǎng)，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握一些重要的數(shù)學(xué)思維方法，比如數(shù)形結(jié)合、類比分析、邏輯推理、化歸思想、極限思想等等，如果學(xué)生在數(shù)學(xué)解題的時候能夠巧用這些思維方法，就會順利高效的完成題目解答，并且還會達到舉一反三的效果，從而促進數(shù)學(xué)學(xué)習水平不斷提高[4]。例如，在“球的表面積公式”知識的教學(xué)中，就可以讓學(xué)生先回想一下之前學(xué)過的關(guān)于圓的相關(guān)概念及計算公式，“同一平面中，到定點的距離等于定長的點的集合，就是圓”，圓的周長計算公式C=2πr，然后根據(jù)這些再去思考推導(dǎo)球的表面積公式S=4πr2。在這樣的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運用了類比思維，對學(xué)生的思維進行了鍛煉和培養(yǎng)，真正提高了學(xué)生的學(xué)習能力。

結(jié)語

總之，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要以核心素養(yǎng)視角進行實踐教學(xué)改革探索，其中關(guān)鍵是要堅持學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)習興趣的驅(qū)動力作用，通過多種教學(xué)方式方法的運用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習，促使學(xué)生的思維更加活躍，掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習方法，從而不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習水平，推動新課程改革取得更大的實效。

參考文獻：

[1]曾武.基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].課程教育研究，2019（40）：168-169.

[2]陳麗鴻.核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建反思[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（09）：144.

[3]羅文婷.核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（12）：173.

[4]陳勛.核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].贏未來，2017（14）：96.

（作者單位：云南省西雙版納州民族中學(xué)）