【摘?要】本篇文章著重分析了現(xiàn)階段在高校鋼琴教學中存在的問題，并尋找出相對應地解決策略，希望通過本篇文章的探討和分析可以為相關教師提供幫助，提高高校鋼琴教學的教學效率和教學質(zhì)量。

【關鍵詞】高校教學;問題分析;策略探討;四手聯(lián)彈

高校的鋼琴教學是高等院校音樂相關專業(yè)學生的必修科目，且該門科目的授課內(nèi)容以及授課方法因為具有較高的難度，導致了在高校的鋼琴教學中教學的質(zhì)量和效率遲遲難以提升，學生所呈現(xiàn)的學習效果也令人不甚滿意，出現(xiàn)了較多的教學困境。

一、現(xiàn)階段高校鋼琴教學中存在的問題

（一）教師的教學觀念急需升級

時代是在不斷發(fā)展變化的，人們的工作方式和工作理念也在不斷的發(fā)生轉變，在這樣的情況下教育自然而然也需要順應時代做出對應的完善和升級，但是現(xiàn)階段很多高校的鋼琴教師仍舊秉承著傳統(tǒng)的教學理念，導致了教學的針對性和有效性不強，學生接受的質(zhì)量和效率也相對較低，大多數(shù)的課堂展開往往是教師通過口傳身授的方式展開教學，這種教學方式較為單一，同時對于學生而言也較為枯燥，很容易出現(xiàn)學生注意力分散的情況。

（二）教師本身的能力有待提升

想要保證教學的有效性，讓學生的鋼琴演奏能力不斷提升，首先就需要保證相關教師的專業(yè)能力達到較高的水準，只有教師的專業(yè)性相對較強，教師在教學工作的展開過程當中才可以有效的根據(jù)實際情況做出調(diào)節(jié)，讓教學的內(nèi)容、方法、理念針對性更強，減少無效教學，提升學生的知識接受效率，現(xiàn)階段隨著教學領域的研究不斷深入也為教師教學方法的改善提供了契機，但是因為相關教師對于教學方法的重要性并沒有提高重視，同時在教學開展的過程中對于教學展開的主旨核心認知不夠清晰，僅從教材出發(fā)照本宣科，導致了教學的開展對于學生而言有效性相對較低。

二、高校鋼琴教師如何完善教學方法

（一）轉變理念

想要保證高校鋼琴教學的教學質(zhì)量和教學效率可以得到進一步的提升和發(fā)展，相關教師首先就需要轉變自己的教學理念，明確在高校鋼琴課開展過程中的核心問題和教育主旨，為此就需要相關教師轉變理念，解決現(xiàn)階段的教學困境。

教師理念的轉變可以從兩個方向著手，首先相關教師在教學開展的過程當中需要認識到學生才是教育的核心主旨，教育方法、教學內(nèi)容的選擇都是為了讓學生可以更好的實現(xiàn)提升，提高學生的能力和素養(yǎng)，教師在教學內(nèi)容的選擇和教學方法的確定上應當以學生為核心，充分分析學生的接受能力、學習能力、學習興趣，以學生為出發(fā)點，有效的架構課堂，其次教師需要從學生的未來需求著手展開教學，有效的選擇教學內(nèi)容，既要保證學生具有較高的從業(yè)競爭力，同時也要為學生的終生學習奠定好能力基礎，以這兩點出發(fā)轉變教學內(nèi)容和教學方法，更新教學理念。

（二）拉近師生關系

無論是教學還是其他工作的開展，一個最為重要的核心關鍵要素就是需要保證工作方法、工作內(nèi)容與實際工作的針對性相對較強，提高針對性之后工作開展才會更加得心應手，工作質(zhì)量和效率才會進一步提高，高校的鋼琴教學也同樣如此，想要進一步提高高校的教學質(zhì)量和教學效率，僅從教師的專業(yè)能力提升上是不夠的，相關教師還需要充分的了解學生的特點，明確學生在學習過程中面臨的困境，進而有效的架構教學，而如果想要深入的了解學生就需要教師加強與學生的溝通，建立起教學相長的教學模式，讓學生與教師在溝通的過程中闡述自己的觀念、困境，教師則根據(jù)學生的共性問題以及教學內(nèi)容適當?shù)恼{(diào)整教學內(nèi)容和教學手段。

例如在四手聯(lián)彈的教學中教師可以通過溝通發(fā)現(xiàn)，造成現(xiàn)階段四手聯(lián)彈的教學效果以及學生們在聯(lián)合彈奏的過程中狀況百出的一個重要原因在于現(xiàn)階段學生大多屬于獨生子女，因此更加注重自我個性的張揚，反而在聯(lián)合合作的方面陷入了短板，以此為教學的共性問題，教師需要在教學的過程中從選曲到確定聲部再到確定分段練習的節(jié)點，根據(jù)學生的個性特征以及學生的能力閾值和學生的聲線特點確定分組，循序漸進的展開作品練習，最后實現(xiàn)整部音樂作品的演奏，以此為著手點展開教學。

（三）豐富教學手段

教學內(nèi)容的選擇決定著教學的高度和深度，在教學過程中需要根據(jù)不同學生的彈奏能力合理的安排曲目的難易程度，同時讓學生多接觸不同時期不同風格的作品。

教學方法的選擇則決定了學生接受知識的上限，教師在教學開展的過程中有效的調(diào)整教學方法不僅可以讓學生對于學習產(chǎn)生興趣，更加主動的參與到學習當中，同時教學效率也會達到事半功倍的效果，以勃拉姆斯《匈牙利舞曲第五號》為例，教師需要通過教學手段的豐富來加強學生對于作品的了解：首先可以通過多媒體展示讓學生了解作品創(chuàng)作的時代背景，生平事跡，代表作品以及在《匈牙利舞曲第五號》作品創(chuàng)作過程中的創(chuàng)作背景。其次，對曲目的重難點進行深刻剖析，讓學生明確演奏效果、音樂風格、和聲走向等，通過觀察學生對所授課內(nèi)容的掌握情況，引導學生提問的方式，解決重難點問題。最后還可以通過視頻展示的方式讓學生直觀了解作品演奏的效果。

結束語

高校鋼琴教學一直是高校音樂專業(yè)學生學習的重難點科目，而因為相關教師的教學觀念和專業(yè)素養(yǎng)與日趨發(fā)展的社會文化以及工作方式逐漸的產(chǎn)生高低落差導致了教學效果和教學質(zhì)量遲遲難以提升，學生的學習效率有限，在高校鋼琴教學中的四手聯(lián)彈教學更是因為當代學生大多屬于獨生子女，個性較強但是合作能力稍弱成為了高校音樂教育難點科目的難點內(nèi)容，為了進一步提高教學的效率，相關教師就需要轉變自己的教學觀念，同時通過溝通及時的了解學生學習存在的問題調(diào)整教學手段，最后通過豐富自己的教學手段有效的展開教學，讓學生的四手聯(lián)彈能力進一步提升。

參考文獻：

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作者簡介：

莫凡礬，女，1990年2月出生，湖南省常德市，漢，音樂專任教師，研究生，研究方向;音樂。

（作者單位：湖南文理學院芙蓉學院學院）