隋鵬飛

摘要：隨著我國新課程教學(xué)改革的不斷推進，初中數(shù)學(xué)的優(yōu)秀課堂設(shè)計與建設(shè)逐漸引起了許多教育學(xué)者的關(guān)注。在實踐應(yīng)用過程中，優(yōu)秀課程教學(xué)設(shè)計的重要性逐一體現(xiàn)，成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)實施新教學(xué)目標改革和提升學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)鍵因素。在我國傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，關(guān)于數(shù)學(xué)科目的教學(xué)設(shè)計研究內(nèi)容很多，但實際上對于初中數(shù)學(xué)針對性的優(yōu)秀課程教學(xué)設(shè)計研究基本處于初始階段，就優(yōu)秀課程教學(xué)設(shè)計在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進行簡單的研究分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課程教學(xué);教學(xué)設(shè)計

一、優(yōu)秀課程教學(xué)設(shè)計的概述

我國的新教學(xué)目標改革在實踐發(fā)展的過程中提出了一系列符合新時代背景的教學(xué)理念，這些教學(xué)理念的本質(zhì)和價值還處于開發(fā)應(yīng)用階段，需要在職的教育工作者不斷進行課堂教學(xué)實踐，才能有效地實現(xiàn)新課程改革的教學(xué)要求。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用在不斷實踐的過程中有所體現(xiàn)，實現(xiàn)高效課堂的基本要素就是優(yōu)秀的課程教學(xué)設(shè)計，這也是目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展需要全面落實的教學(xué)要求。

初中階段的數(shù)學(xué)教育重點就是面向?qū)W生，讓學(xué)生在學(xué)習理解數(shù)學(xué)思維和學(xué)習數(shù)學(xué)技能的過程中得到全面發(fā)展，在新課程改革的教學(xué)要求下，學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課程中就是學(xué)習的主體，而教師的身份則從傳統(tǒng)的教學(xué)概念中有所轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習的組織引導(dǎo)者，也在學(xué)生學(xué)習過程中與學(xué)生合作，讓學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識的過程中開始習慣自主學(xué)習探索、團隊自發(fā)合作交流等學(xué)習方式。

隨著我國初中數(shù)學(xué)教師對優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計的深入研究，優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計會逐漸普及到全國的初中數(shù)學(xué)課程中。優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計在新課程改革實施之后，研究內(nèi)容越發(fā)的集中和確定，主要為以下幾個方面：第一，教學(xué)專家對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)理論指導(dǎo)和數(shù)學(xué)知識的基本理念灌輸。第二，專業(yè)的初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐過程中對數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)總結(jié)。

二、初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計的分析

初中數(shù)學(xué)的課程教學(xué)設(shè)計從其本質(zhì)上來說，還是以傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)理論和學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習理論為基本概念。在新課程教學(xué)，改革要求的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師逐漸開始利用區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)理論的系統(tǒng)分析方法來確定初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程中的疑難問題，由此來確定有效的教學(xué)目標，設(shè)計出合理的數(shù)學(xué)教學(xué)方案，并不斷實踐反思，最終達到完整的教學(xué)目標。

教師在這樣的教學(xué)背景和教學(xué)要求下，應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學(xué)目標中脫離出來，以學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和知識認知情況來制訂符合課程的教學(xué)目標，在選擇教學(xué)內(nèi)容的環(huán)節(jié)上也應(yīng)該從實際出發(fā)，盡可能地將教學(xué)環(huán)節(jié)互相聯(lián)系起來，讓學(xué)生更容易適應(yīng)課程安排，理解教學(xué)內(nèi)容，完成學(xué)習目標。初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計所包含的內(nèi)容很多，但都是依照課程改革要求的要素進行設(shè)計：首先是初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程設(shè)計所針對的對象必須符合課改要求、初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標必須符合新課改教學(xué)目標、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中注重教學(xué)策略的應(yīng)用、初中數(shù)學(xué)教學(xué)總體設(shè)計的總結(jié)性評價。

三、初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計實例

教學(xué)過程的設(shè)計是具體教學(xué)活動的安排，可以體現(xiàn)教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)。筆者認為，教學(xué)過程的設(shè)計必須可以實現(xiàn)教學(xué)目標。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)應(yīng)包括問題提出、思維探究、問題研究、討論交流、問題解決、分析總結(jié)、實踐應(yīng)用。教學(xué)活動的過程設(shè)計應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標選擇具體豐富的內(nèi)容，包括生活素材、基本練習、典型例題、能力培養(yǎng)等。在“冪的乘方”一節(jié)的教學(xué)活動中，圍繞教學(xué)目標，筆者作了如下的過程設(shè)計。

1、導(dǎo)入：

將下列各式用一個更加簡便的算式表示。（1）5+5+5+5+5+5+5 （2）a*a*a*a*a*a（3）32*32*32[注：（3）式部分學(xué)生有困難，在兩題的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)受到啟示，只組織學(xué)生討論一下，可獲得成功]提出問題：我們怎樣用更加簡便的式子來表示（3）式，計算（3）式？

2、探究：

我們來研究（3）式的表示和計算問題。

（1）填寫下列每步運算的依據(jù)。

32*32*32=3*3*3*3*3*3

（32）3=32*32*32=36

（2）猜想：（an）m應(yīng)該怎樣計算？請舉例驗證你的猜想。

3、交流討論：

式子（an）m 的意義及計算方法。

4、總結(jié)：

公式（an）m=amn的意義，即冪的乘方法則。

5、實踐：

計算下列各式：

（1）（22）3（2）（a3）2（3）[（—2）2]3

（4）[（—a）2]4

6、讓我們自己來編一些類似的運算試試。

結(jié)語

我國教學(xué)在不斷發(fā)展的過程中，逐漸實踐檢驗出許多有效的教學(xué)方式和教學(xué)理念，但應(yīng)該始終將學(xué)生的學(xué)習擺在核心環(huán)節(jié)。在同樣的數(shù)學(xué)課程中，不同的課程教學(xué)設(shè)計所產(chǎn)生的結(jié)果是完全不同的，教師要注重的不僅僅是教學(xué)方式與教學(xué)設(shè)計的統(tǒng)一，更應(yīng)該注重教學(xué)環(huán)境和教學(xué)細節(jié)與學(xué)生的統(tǒng)一，只有將學(xué)生與教學(xué)進行完整的結(jié)合，才能讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)有更高的價值。優(yōu)秀課程教學(xué)設(shè)計也應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習技巧放在第一位，教師在進行課程教學(xué)設(shè)計的過程中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的成長與興趣，讓學(xué)生在有效參與學(xué)習的過程中還能得到德智體的全面發(fā)展，只有這樣才能讓初中數(shù)學(xué)的優(yōu)秀課程教學(xué)設(shè)計不斷進步，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)打下堅實的發(fā)展基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]李中華，孔凡哲數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題診斷與改進案例研究[J].中國教育學(xué)刊，2011 （11）.