吳瑞雪

摘要：在高中音樂教學(xué)中音樂鑒賞占有非常重要的地位，長期以來，由于應(yīng)試教育、課程定位等諸多因素影響，導(dǎo)致高中音樂鑒賞教學(xué)令人堪憂。高中生對音樂課幾乎失去了興趣，也導(dǎo)致音樂教師對教學(xué)失去信心。筆者結(jié)合多年的高中音樂教學(xué)經(jīng)驗，參考國內(nèi)先進(jìn)研究成果，分析音樂鑒賞教學(xué)的原則與意義，并提出切實可行的建議，以期有益于音樂鑒賞教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中;音樂鑒賞;教學(xué)

一、音樂鑒賞教學(xué)的重要意義

在高中階段進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)對于高中生的發(fā)展以及高中課程設(shè)置的完整性和科學(xué)化有著重要的意義。高中階段開設(shè)音樂鑒賞課，使高中教育中相對單調(diào)的課程結(jié)構(gòu)體系得到豐富，使素質(zhì)教育的內(nèi)容增多，并使得課程結(jié)構(gòu)進(jìn)一步科學(xué)合理。開設(shè)音樂鑒賞課對于提高高中學(xué)生的綜合素質(zhì)及身心健康有著重要的影響。在高中音樂鑒賞課上，通過欣賞音樂能夠使高中生以積極主動的心態(tài)把自己完全融入到課堂音樂中，用心去感受音樂的樂感美和旋律美。這對于學(xué)生陶冶情操和放松身心有著重要的意義。同時，通過開展音樂鑒賞課能夠提高學(xué)生品鑒音樂的能力，也提高了學(xué)生欣賞音樂美的能力，為高中生全面發(fā)展奠定了扎實的基礎(chǔ)。

二、音樂鑒賞課應(yīng)遵循的原則

（一）循序漸進(jìn)原則

對于高中音樂鑒賞教學(xué)，要遵循循序漸漸的原則。高中音樂鑒賞教學(xué)，不能按照傳統(tǒng)方法來普及高中生對高雅音樂的學(xué)習(xí)和認(rèn)識，這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法會讓學(xué)生感覺枯燥無味。要從接受程度和認(rèn)知難易入手，從曲調(diào)優(yōu)美、詩情畫意的音樂語言開始，讓高中生從容易接受的聽覺感受逐步走進(jìn)音樂內(nèi)涵。比如用標(biāo)題性小品進(jìn)行導(dǎo)入來引導(dǎo)高中生根據(jù)標(biāo)題去想象，從而讓他們初步地欣賞其音樂形態(tài)，進(jìn)而逐步理解作曲家對人世的理解與感情，這樣的教學(xué)效果是非常明顯的。在音樂鑒賞教學(xué)中如果讓高中生從熟悉的詩歌語言中把音樂與歌詞結(jié)合在一起，從通俗易懂的音樂體裁入手，逐步地擴(kuò)大音樂知識的深度和容量，就能夠進(jìn)一步讓高中生感悟音樂藝術(shù)魅力。

（二）從趣味到品味的原則

高中生無論是情感還是學(xué)業(yè)上，都屬于浮躁與困惑時期，經(jīng)典的音樂鑒賞課程教學(xué)能夠幫助高中生撫平狂躁，并能振奮其精神、鼓勵其進(jìn)步。高中音樂鑒賞課是為了在經(jīng)典音樂中讓高中生體會真、善、美，從而潛移默化地培育高中生的健全人格與美好情操，讓他們感悟到高雅的品味。解讀高雅音樂，不僅僅在旋律、音符、節(jié)奏中，更多是音樂體現(xiàn)的作曲家內(nèi)心情感、人文精神力量、時代縮影。在知識灌輸過程中，通過對音樂家的生活逸事、個人經(jīng)歷、時代背景，幫助高中生了解音樂家及其作品的個人風(fēng)格，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。例如在鑒賞貝多芬的作品時，讓學(xué)生了解貝多芬自幼學(xué)習(xí)音樂、家庭困頓的人物命運(yùn)，就能更好地理解其作品中所體現(xiàn)的英雄性、時代性的風(fēng)格特征。

（三）從欣賞過度到鑒賞原則

在音樂鑒賞課堂上，讓高中生多聽多唱，從而了解作品的主導(dǎo)思想與動機(jī)、，這樣會增加高中生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生欣賞音樂時，通過教師搜集的豐富教學(xué)資料拉近學(xué)生與音樂的距離，鼓勵高中生對音樂展開想象與聯(lián)想，便能夠表達(dá)出自己的心得。如果音樂教師能夠在課堂之上讓音樂打動學(xué)生，他們就會在生活中進(jìn)一步接觸音樂，從聽賞音樂到懂得欣賞與評價音樂，從聆聽音樂中獲得感動，進(jìn)而自覺選擇欣賞更高層次的音樂作品，這對于高中生吸收高雅音樂與高雅藝術(shù)，以及素養(yǎng)、情操、人格的培養(yǎng)都具有重要意義。

三、培養(yǎng)高中生音樂鑒賞能力

（一）以音樂鑒賞課為載體，關(guān)注高中生的全面發(fā)展

高中音樂鑒賞教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)高中生的音樂興趣愛好以及音樂鑒賞能力。在音樂鑒賞課上，教師不能局限于傳授音樂知識，而要著眼于促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。在音樂鑒賞課上，教師要關(guān)注高中生的全面發(fā)展，關(guān)注每個高中生的個體發(fā)展。善于觀察每個高中生在音樂鑒賞中的具體表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)高中生的思維閃光點。音樂教師要鼓勵高中生積極參與音樂聽賞活動，并積極發(fā)表其獨特見與解獨立感受。對高中生思維上的引導(dǎo)要采用“求異”與“求同”并存的方法，鼓勵高中生發(fā)表不同意見。進(jìn)而讓每一名高中生的個性獲得充分發(fā)展。

（二）開展探究式教學(xué)，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維能力

根據(jù)高中生的特點，設(shè)計探究性的問題，搭建創(chuàng)新探索平臺，啟發(fā)高中生的積極思維，讓他們采用多種形式體驗感受美，比如用律動、節(jié)奏、色彩、線條、繪畫來表達(dá)對音樂的理解。也能夠通過創(chuàng)編故事、自填歌詞等豐富多彩的實踐來引導(dǎo)高中生進(jìn)行創(chuàng)造。音樂教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)計課堂提問。音樂教師的提問能夠激發(fā)高中生的疑問，而且能夠在提問中發(fā)展高中生的思維。讓高中生通過音樂體驗情感，進(jìn)而具有充足的思想準(zhǔn)備去面對未來一切情感考驗。這樣的師生互動活動，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了高中生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)了高中生的創(chuàng)造性思維與音樂鑒賞能力。

（三）因勢利導(dǎo)，正確引導(dǎo)高中生的審美情趣

在音樂教學(xué)中，結(jié)合高中生喜歡流行音樂、流行歌曲的特點，因勢利導(dǎo)，關(guān)注與高中生生活聯(lián)系緊密的流行音樂，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和體驗流行音樂，吸收其中有益元素，激發(fā)學(xué)生上好鑒賞課的興趣，使學(xué)生具有初步音樂鑒賞能力。在音樂教學(xué)時，我們要以專業(yè)化知識幫助學(xué)生分析流行音樂特征，提高他們對流行音樂的辨別能力，讓學(xué)生主動獲取與之相關(guān)的知識，在評價中培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。此外，在音樂鑒賞教學(xué)時，讓學(xué)生感受文學(xué)與音樂的完美結(jié)合，把一些散文、詩詞有選擇的與音樂進(jìn)行匹配，進(jìn)而讓學(xué)生感受體味散文、詩詞與音樂的完美結(jié)合。

總而言之，在音樂鑒賞教學(xué)中，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，做到以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，關(guān)注學(xué)生的情感，并采取積極有效的教學(xué)手段以及有針對性的教學(xué)方法，全面提升高中生的音樂鑒賞能力與音樂素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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