摘 要：綜合材料在幼兒教玩具制作中作用重大。本文從安全衛(wèi)生的原則、變廢為寶的原則、符合幼兒認(rèn)知的原則、探索性的原則、教育性的原則、參與性的原則六個(gè)方面展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：幼兒;教玩具;制作

瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為“人的認(rèn)識(shí)來(lái)源于主體與客體之間的相互作用?！庇變旱恼J(rèn)知更多的來(lái)源于游戲。游戲是幼兒的生活，玩具是幼兒游戲最親密的伴侶。教師在教學(xué)中的輔助教具一般可以是任何物，所以幼兒的玩具可以是任何東西。例如：模型、實(shí)物、標(biāo)本、掛圖、幻燈等。教玩具是教學(xué)或輔助教學(xué)的用品，是教師根據(jù)教育需要和幼兒發(fā)展需求，對(duì)各種自然資源和材料進(jìn)行收集分類(lèi)、加工、改造、組合重新進(jìn)行玩具制作的產(chǎn)物。幼兒教師堅(jiān)持“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則，依據(jù)幼兒教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容與目標(biāo)，動(dòng)手制作教玩具，將之靈活應(yīng)用到各種教學(xué)活動(dòng)中，既能提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、綜合能力;又可以深入實(shí)踐幼兒教學(xué)原理，更好地促進(jìn)幼兒的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

幼兒教育與其他教育不同。由于幼兒年齡小，認(rèn)知能力有限。常規(guī)教育的方式方法起不到應(yīng)有的作用。幼兒教師只有充分利用教玩具吸引幼兒的注意力，將抽象的教育具體化，有效的提高幼兒教學(xué)效率，幫助幼兒培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。寓教于樂(lè)是幼兒教育的宗旨。教育學(xué)家蘇姆林斯基說(shuō)“兒童的智力在他的手指間上”。培養(yǎng)兒童的動(dòng)手能力是發(fā)展幼兒智力的有效手段，合理利用教玩具已成為幼兒園教師有效實(shí)用的一種教學(xué)方式和方法。教玩具既是幼兒建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的載體，又對(duì)幼兒智力的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，還能快速吸引和培養(yǎng)幼兒的專(zhuān)注力，所以在兒童教育活動(dòng)過(guò)程中離不開(kāi)豐富的教玩具，離不開(kāi)綜合材料的應(yīng)用。在應(yīng)用綜合材料進(jìn)行教玩具設(shè)計(jì)制作中，應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：

1 安全衛(wèi)生的原則

綜合材料來(lái)源于生活，是很好的教玩具材料。應(yīng)用在教玩具設(shè)計(jì)制作中要嚴(yán)把設(shè)計(jì)、選材、制作、使用等環(huán)節(jié)的安全、衛(wèi)生易于清潔，耐用等原則。確保在材料的使用操作游戲中，不會(huì)對(duì)幼兒造成傷害。在教玩具設(shè)計(jì)中建議大家因地制宜，參造國(guó)家關(guān)于教玩具的安全衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)來(lái)執(zhí)行。例如：對(duì)于紙制品（紙盒、紙箱、口杯、報(bào)紙等）、塑料制品（飲料瓶、習(xí)慣、塑料杯、空藥品、一次性方便筷、勺、盒）等“廢物”的再利用，老師應(yīng)安類(lèi)整理、分類(lèi)消毒處理，以備待用，防止其成為傳播疾病的媒介。在選材制作上，老師要看材料是否結(jié)實(shí)、耐用、有無(wú)毛刺、尖銳，可能誤傷到幼兒的地方，不可使用過(guò)小有異味的材質(zhì)，以免幼兒吞食或造成意外傷害。在幼兒首次操作教玩具時(shí)，應(yīng)確保游戲的安全性，盡可能地防患于未然。教師應(yīng)養(yǎng)成課前檢查材料安全、衛(wèi)生的好習(xí)慣，排除安全隱患。在教玩具設(shè)計(jì)制作結(jié)束后，要提前試玩，做好失敗的準(zhǔn)備，為幼兒能成功游戲做足準(zhǔn)備。

2 變廢為寶的原則

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，“指導(dǎo)幼兒利用身邊物品或廢舊材料制作玩具手工藝品等用來(lái)美化生活或開(kāi)展其他活動(dòng)。”利用廢舊材料制作目標(biāo)化、層次化、多功能化、趣味化、參與化、持續(xù)化、自主化與開(kāi)放化的教玩具，應(yīng)以原生（廢舊）材料為主。原生材料具有天然的形狀、色彩、機(jī)理、質(zhì)地、方便收集。例如：土、木、石、沙、動(dòng)物、礦物、樹(shù)葉、花朵、果實(shí)等?？筛鶕?jù)它們各自的特性稍加制作就可以應(yīng)用到各自的教學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)中：如樹(shù)葉做的書(shū)簽，貝殼加工得小松鼠，石頭上畫(huà)的猴子，貓頭鷹。用彩砂做的畫(huà)框，用花瓣做的頭飾等。用原生物加工改造的教玩具，具有裝飾性、趣味性、專(zhuān)業(yè)性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)，能夠激發(fā)幼兒探索的欲望、動(dòng)手操作的興趣，幫助幼兒構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒多向思維，提高幼兒游戲水平，既培養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)大自然的情感與善于發(fā)現(xiàn)大自然美的能力，又能在對(duì)廢舊物品的加工、改造過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)新創(chuàng)造精神。

3 符合幼兒認(rèn)知的原則

教玩具主要對(duì)象是幼兒，在制作中要有一定的針對(duì)性、教育性、創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)制作要求。在制作、使用玩教玩具上，對(duì)幼兒向想能力，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，對(duì)幼兒直覺(jué)、生理、心理，操作成長(zhǎng)的關(guān)心，要比他們玩玩具本身更為重要。教玩具因堅(jiān)固美觀而獲得了孩子們的喜歡：有廢舊的汽車(chē)輪胎，竹制得小推車(chē)，梅花樁，還有好玩多變，富有趣味的長(zhǎng)短繩，毛線辨，紙板車(chē)輪?？筛鶕?jù)不同的教學(xué)目的，按照幼兒興趣變化，幼兒能力發(fā)展的不同時(shí)期，在原教玩具材料基礎(chǔ)上進(jìn)行不同形式的搭配，改變玩法，自制教玩具，盡可能體現(xiàn)靈活性、針對(duì)性、感染性的特點(diǎn)。應(yīng)選擇小巧、簡(jiǎn)單、適合幼兒取放、有利于激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣的材料?？筛鶕?jù)幼兒不同年齡的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)選擇制作難度。從設(shè)計(jì)目的所用材料，玩具功能，使用效果，多方面著手、亮化細(xì)節(jié)，從中探索幼兒思維發(fā)展規(guī)律，根據(jù)不同特質(zhì)，從較簡(jiǎn)單的點(diǎn)材造型開(kāi)始逐漸過(guò)渡到線材造型和塊、面材造型。讓幼兒充分體現(xiàn)玩的趣味性，從無(wú)目的的探索到有關(guān)注地把玩，再到有目地操作。在操作教玩具時(shí)利用其獨(dú)特的專(zhuān)業(yè)性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性，為幼兒打開(kāi)了發(fā)現(xiàn)探索世界的大門(mén)，在活動(dòng)中提高幼兒的解決問(wèn)題能力、溝通能力和想象能力。

4 探索性的原則

幼兒的興趣來(lái)源于人類(lèi)好奇這一天性。凡是新奇的事物，都會(huì)使他們產(chǎn)生好奇心，促使他們?nèi)ビ^察、探索其中的奧秘，探索本身就是一種本身忘我的興趣，是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。教師在教玩具設(shè)計(jì)制作中，要善于激發(fā)和保護(hù)幼兒探索興趣。綜合材料多樣復(fù)雜，制作的內(nèi)容應(yīng)豐富多變，神奇有趣，教玩具設(shè)計(jì)制作就要讓幼兒在玩游戲中，充分激發(fā)自身的探索參與欲望、趣味愉悅的探索氛圍，在培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手能力的同時(shí)，不斷激發(fā)幼兒的探索興趣。例如：用繩子將玻璃小飲料瓶串起來(lái)，涂上漂亮的紅顏色，再拴上一根小木棍就制作成了一串玩具鞭炮。襪子玩偶經(jīng)過(guò)制作后，已經(jīng)失去了原有的保暖功能，變成了僅供觀賞把玩的藝術(shù)品。再有，一顆球體遇到不同的障礙會(huì)不同從高處向低處滑行的原理，大齒輪帶動(dòng)小齒輪運(yùn)轉(zhuǎn)進(jìn)行升旗游戲等，幼兒在這種以寓教于樂(lè)的活動(dòng)中學(xué)到了知識(shí)。因此教師要充分發(fā)揮綜合材料制作教玩具的作用，引導(dǎo)幼兒初步體驗(yàn)科學(xué)探索的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)用科學(xué)探索的方法去探索問(wèn)題，解決問(wèn)題。

5 教育性的原則

讓幼兒使用綜合材料的教玩具，雖然有很強(qiáng)的游戲性，但若只是止于玩，則美中不足。所以還要結(jié)合不同時(shí)期的教學(xué)領(lǐng)域的認(rèn)知內(nèi)容和要求，在材料應(yīng)用上力求集游戲性、教育性為一體。例如：用舊光盤(pán)做的毛毛蟲(chóng)，用廢舊布做的蘿卜，紙杯做的企鵝，燕子，華朵等。大班用折紙和紙雕的表現(xiàn)形式，采取童趣的方式。益智類(lèi)玩具，創(chuàng)設(shè)各式各樣的服裝等，可幫助幼兒來(lái)認(rèn)識(shí)不同的民族、不同地域的服裝。中國(guó)傳統(tǒng)民居四合院的制作，可開(kāi)一扇小門(mén)，門(mén)里是文字，門(mén)外是漂亮的色彩和形狀各異圖形。使內(nèi)容融入到畫(huà)面之中使幼兒對(duì)簡(jiǎn)單的文字、圖片、色彩、形狀產(chǎn)生興趣，既有游戲的功能又有教育的意義。

6 參與性的原則

使用綜合材料制作教玩具的過(guò)程中，還可以適用參與性原則。教師要意識(shí)到應(yīng)用教玩具教學(xué)不僅能蘊(yùn)含于教玩具的使用之中，還能蘊(yùn)含于教玩具的制作過(guò)程。為了讓幼兒對(duì)教玩具有所了解，引發(fā)幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，可以讓幼兒參與到教玩具的制作中來(lái)，把所學(xué)的知識(shí)在教玩具材料中直接展示出來(lái)。例如：體能類(lèi)教玩具：用毛線和扣子穿成的毛線毽子，用廢紙片做成的陀螺，用舊紙箱做成的汽車(chē)，用油漆桶做的小鼓，果凍盆做的碰鈴，方便面桶做的鈴鼓，用易拉罐做成的高蹺等，既鍛煉了幼兒的走、跑、跳、鉆、爬等能力，又激發(fā)了幼兒參與體育活動(dòng)的興趣。

布魯納曾說(shuō)過(guò)：“教育對(duì)象是在利用教師提供的材料中進(jìn)行學(xué)習(xí)的……”。幼師生以最大的努力，積極進(jìn)取的精神，使每一件教玩具材料都與幼兒互動(dòng)，與幼兒對(duì)話。本著讓孩子在玩中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)，學(xué)中得，開(kāi)放幼兒早起潛能，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，設(shè)計(jì)多層次，多遞進(jìn)，多元操作的教玩具，讓每個(gè)幼兒在與玩的材料有效互動(dòng)中，大膽探索充分思考，獲得各種有益的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。使教玩具成為幼兒游戲的樂(lè)園、知識(shí)的海洋。

參考文獻(xiàn)

[1]何靜.幼兒實(shí)用美術(shù)[M].上海.華東師范大學(xué)出版社，2016.146-147，160.

作者簡(jiǎn)介

高俊卿（1970-），女，大學(xué)本科，太原幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校教師，發(fā)表論文4篇。